孫莉

摘 要：教師應(yīng)以辯證的態(tài)度將思想品德課程與信息技術(shù)相結(jié)合，積極改革傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)方式，營造生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；信息技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G623.15；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）16-0017-01

學(xué)校課堂上單一的教學(xué)風(fēng)格和枯燥的書本內(nèi)容，不能迎合學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，使得學(xué)習(xí)氣氛沉悶。因此，要積極改革思想品德教學(xué)中的不足與弊端，切實(shí)解決學(xué)生在思想品德課上“上課煩，不想聽”的問題。而利用信息技術(shù)，可以豐富思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，增添趣味性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、營造生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生注意力

（1）通過視覺上的沖擊，幫助學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的記憶。研究表明，文字配合顏色鮮明的圖片的記憶方式，比只有文字的記憶方式更加深刻。例如，講解人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元中的“吃穿住話古今”時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示PPT課件上的山頂洞人、各個(gè)朝代直到現(xiàn)代的穿著圖片，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，從視覺上給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的沖擊，加深學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的印象，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)渠道豐富學(xué)生生活知識(shí)，增長學(xué)生見識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教師可以利用這一特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)W生普及課外知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在人教版二年級(jí)下冊(cè)“我和動(dòng)物交朋友”一課中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜索有關(guān)動(dòng)物習(xí)性的資料、動(dòng)物平時(shí)棲息的圖片，幫助學(xué)生更好地了解動(dòng)物，達(dá)到學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛動(dòng)物的目的。

（3）促進(jìn)課堂交流，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)比較枯燥，缺少交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)和自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，在課堂上展示內(nèi)含多種知識(shí)的PPT，讓學(xué)生在被吸引的同時(shí)，產(chǎn)生獨(dú)立的想法并與師生交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛。例如，“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”一課教學(xué)中，學(xué)生可以通過向同學(xué)和老師介紹家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情來增進(jìn)大家的感情。

二、幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中

（1）與信息技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生從小樹立鮮明的是非觀念。在思想品德課堂教學(xué)過程中，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的合格人才。在思想品德教學(xué)中，可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示PPT及相關(guān)案例，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在人教版三年級(jí)上冊(cè)“規(guī)則在哪里”一課教學(xué)中，教師可以通過PPT和相關(guān)事例向同學(xué)們介紹學(xué)校生活規(guī)則，比如按時(shí)上學(xué)、課間活動(dòng)守秩序、遵守學(xué)校生活常規(guī)，幫助學(xué)生加深記憶并體現(xiàn)在平時(shí)生活之中。

（2）采用啟發(fā)式教學(xué)方式，促使學(xué)生在生活中將學(xué)到的知識(shí)舉一反三。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立意識(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的品德，并體現(xiàn)在生活的方方面面。在人教版三年級(jí)上冊(cè)“這些事情該誰做”一課教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，通過放映PPT的方式，在課堂上循循善誘。圍繞“家務(wù)該誰收拾、書包該誰收拾、教室該誰打掃”等一連串的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)幫忙的思想意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中以同樣的方式舉一反三，養(yǎng)成良好的思想品德。

（3）提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。研究表明，良好的心態(tài)有利于健康成長。因此，培養(yǎng)學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)是十分重要的。教師可以通過信息技術(shù)，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，人教版二年級(jí)上冊(cè)“我也棒”一課教學(xué)中，教師可以通過PPT上的舉例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)幫家長做家務(wù)，積極參加團(tuán)體活動(dòng)，凡事都勇于嘗試，遇到挫折不氣餒，積極樂觀面對(duì)人生。

三、以辯證的態(tài)度將思想品德課與信息技術(shù)相結(jié)合

（1）堅(jiān)持課堂理論教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔的教學(xué)理念。信息技術(shù)是目前改革思想品德教學(xué)方式的重要途徑，但如果完全脫離書本，直接全程向?qū)W生展示信息技術(shù)，像看電影一樣，反而背道而馳，學(xué)生完全沒有學(xué)到書上的知識(shí)，教師也并沒有真正達(dá)到提高課堂效率的目的。這樣一來，學(xué)生只顧著玩樂，將學(xué)習(xí)放在一邊，令教學(xué)局面比原先更為嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持課堂理論教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔的教學(xué)理念。

（2）注重信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的結(jié)合方式。一些教師喜歡在德育課堂上自己一個(gè)人講解，忽視課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。這樣，盡管教師在課堂上運(yùn)用了信息技術(shù)，學(xué)生仍會(huì)覺得像填鴨式一樣枯燥無聊。同樣，如果教師將不相關(guān)的材料放到PPT上進(jìn)行講解，同樣是事倍功半的效果，學(xué)生對(duì)課上的內(nèi)容一知半解，慢慢地不重視這門課程。因此，為了實(shí)現(xiàn)思想品德與信息技術(shù)的有效結(jié)合，教師應(yīng)注重信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的結(jié)合方式，依據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇。

四、結(jié)束語

良好的思想品德是一個(gè)人成長成才的重要基礎(chǔ)，教師有責(zé)任從小培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。思想品德教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能夠又穩(wěn)又快地推進(jìn)思想品德教學(xué)改革。但是，既要防止過于枯燥單一的純理論式教學(xué)方式，也要防止把大多數(shù)精力放在信息技術(shù)的娛樂活動(dòng)中。

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