自媒體在大學(xué)生思想政治工作中的運(yùn)用分析

任自玲

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自媒體在大學(xué)生思想政治工作中的運(yùn)用分析

任自玲

漢江師范學(xué)院，湖北十堰442000

自媒體為高校的大學(xué)生思想政治教育工作的開展帶來了很好的機(jī)遇，同時(shí)，也帶來了重大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治教育工作要通過打造具有權(quán)威性的校園自媒體平臺(tái)，提升思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)，創(chuàng)新自媒體信息內(nèi)容等途徑，把握自媒體帶來的機(jī)遇，應(yīng)對(duì)隨之而來的挑戰(zhàn)。

大學(xué)生思想政治教育；自媒體

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使用手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)大幅增長，微博、微信、QQ成為人們之間相互聯(lián)系和關(guān)注的主要方式，是個(gè)人信息發(fā)布和傳播的重要工具，社會(huì)進(jìn)入了自媒體時(shí)代。在手機(jī)網(wǎng)民中20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)29.9%，這其中包括了數(shù)以千萬的在校大學(xué)生。自媒體為高校的大學(xué)生思想政治教育工作的開展帶來了很好的機(jī)遇，同時(shí)，也帶來了重大的挑戰(zhàn)，如果不重視自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作所起的作用，不僅將失去這個(gè)陣地，還可能被其他言論和思潮占領(lǐng)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作起到反作用。

1　自媒體的特點(diǎn)

美國新聞學(xué)會(huì)媒體中心于2003年7月發(fā)布了由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報(bào)告，里面對(duì)“We Media”下了一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑?！焙喲灾垂裼靡园l(fā)布自己親眼所見、親耳所聞事件的載體，如博客、微博、微信、論壇/BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

從自媒體定義可以看出，自媒體具有以下特點(diǎn)。

1.1平民化

謝因波曼與克里斯威理斯定義的“一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑”，界定了自媒體與傳統(tǒng)媒體的不同，它不從屬于哪個(gè)部門或哪個(gè)機(jī)構(gòu)，而是大眾的、個(gè)人化的信息傳播工具，不是國家大事、政策法規(guī)的傳播，而是個(gè)人的信息、愛好、感受、情感的交流。自媒體建設(shè)的門檻很低，操作簡單，幾乎不需要投入資金，人人都能夠很方便的建立自己的自媒體。

1.2交互性

不同于傳統(tǒng)媒體的信息單向傳播，得不到受眾的回應(yīng)，不了解受眾心理和傳播效果。自媒體信息傳播是雙向的，具有很強(qiáng)的交互性，一條信息傳播出去之后，馬上可以得到受眾的回應(yīng)，如果這條信息有特點(diǎn)、有趣味，或者有爭議，甚至?xí)齺頂?shù)以萬計(jì)的受眾的回應(yīng)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)交流，也了解到了信息傳播的效果。

1.3即時(shí)性

自媒體克服了傳統(tǒng)媒體制作周期造成的時(shí)間間隔，無論何人何時(shí)何地，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以把自己獲得的信息即時(shí)通過手機(jī)即時(shí)發(fā)送出去，并提示受眾接受，通過轉(zhuǎn)發(fā)，短時(shí)間內(nèi)可以傳播給更多的受眾。通過微信微博的現(xiàn)場直播功能，可以使受眾第一時(shí)間收看到突發(fā)性事件的發(fā)生發(fā)展過程。天津港爆炸事件，在傳統(tǒng)媒體還未進(jìn)入現(xiàn)場時(shí)，許多人都是通過現(xiàn)場附近人們的微博直播看到爆炸現(xiàn)場，那種即時(shí)看到因大火引發(fā)的一次次爆炸造成的強(qiáng)烈震撼，是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。

1.4個(gè)性化

個(gè)性化體現(xiàn)在信息發(fā)布的個(gè)性化和受眾選擇的個(gè)性化。作為自媒體信息發(fā)布的個(gè)體，只要不反黨反社會(huì)主義，不違法犯罪，不觸碰道德底線，想發(fā)布什么信息都可以，信息的內(nèi)容也體現(xiàn)了發(fā)布者的個(gè)性和特點(diǎn)。作為受眾，根據(jù)自己的個(gè)性喜好來選擇信息，喜歡的可以選擇，可以經(jīng)常關(guān)注回應(yīng)，不喜歡也可以不選擇，甚至可以用取消關(guān)注、退群、刪除等方式離開發(fā)布者。對(duì)信息的內(nèi)容，可以說好點(diǎn)贊，也可以說不好，發(fā)表自己的觀點(diǎn)反駁發(fā)布者。發(fā)布者和受眾，信息發(fā)布和接受，雙向都體現(xiàn)出各自的個(gè)性和自由。

2　自媒體給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

2.1自媒體建立了師生平等的關(guān)系

長期以來，大學(xué)生的思想政治教育工作主要通過思政課的開設(shè)、定期召開的班會(huì)、有限的思政講座、輔導(dǎo)員的個(gè)別談話、校園廣播、校報(bào)等形式開展的，無論是思政工作者還是校園媒體，都是思想和觀點(diǎn)輸入的主導(dǎo)者，都是高高在上的，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。自媒體的平民化特征使創(chuàng)建自媒體的門檻較低，人人都可以擁有自己的自媒體。學(xué)校和思政工作者可以創(chuàng)建自己的自媒體，吸引學(xué)生加入或關(guān)注，也可以加入或關(guān)注學(xué)生的自媒體，在自媒體空間里，思政工作者和學(xué)生平等交流，能夠營造出寬松的思想政治教育環(huán)境。

2.2自媒體增進(jìn)了師生的感情

傳統(tǒng)的思政工作中，主要靠老師講學(xué)生聽，廣播講學(xué)生聽，校報(bào)登學(xué)生看，信息傳遞是單向的，學(xué)生接受教育是被動(dòng)的。老師講完思政課后就會(huì)離開學(xué)生，很少有和學(xué)生有溝通交流的機(jī)會(huì)，這就疏遠(yuǎn)了思政工作者和學(xué)生之間的感情，造成了隔膜。自媒體的交互性特征，使思政工作者和學(xué)生可以雙向互動(dòng)交流，老師發(fā)出的信息，可以通過學(xué)生的回應(yīng)了解接受的狀況；學(xué)生發(fā)出的信息，也可以通過老師的回應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)或引導(dǎo)。通過師生在思想和觀點(diǎn)上的交流和碰撞，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，提升思想政治教育工作的效果。自媒體的溝通和交流，沒有時(shí)間和空間的限制，還能夠增進(jìn)了師生的感情，拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思政教育的主動(dòng)性和積極性，便于思政工作者開展工作。

2.3自媒體豐富了思想政治教育工作內(nèi)容和手段

對(duì)于見多識(shí)廣、思想活躍、有獨(dú)自見解的當(dāng)代大學(xué)生來說，傳統(tǒng)的思政工作內(nèi)容和形式，避免不了說教和灌輸?shù)南右?，容易引起大學(xué)生的反感和抵觸。思政工作者通過博客、QQ群、微博、微信等自媒體，以資訊、聊天、話題、微文、圖片、微視頻、微公益等形式，靈活地向?qū)W生傳遞思政教育的內(nèi)容，既能給學(xué)生帶來全新的教育感受，又符合現(xiàn)代學(xué)生接受信息的心理需求，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)地接受教育。

2.4自媒體能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)體開展教育

通過自媒體，思政工作者能夠了解學(xué)生當(dāng)前的思想狀況，對(duì)于思想上存在問題的學(xué)生，可以借助自媒體的個(gè)性化特點(diǎn)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地為學(xué)生定制教育內(nèi)容，解決思想問題。當(dāng)下，因?qū)W業(yè)、就業(yè)等原因，大學(xué)生精神壓力較大，容易產(chǎn)生不滿、焦躁、憂郁等思想問題，嚴(yán)重地會(huì)發(fā)展成精神疾病。自媒體是思政工作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常情緒最便捷的工具，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并有針對(duì)性地疏導(dǎo)幫助，有助于穩(wěn)定學(xué)生的情緒，平撫學(xué)生心情，治療學(xué)生的精神疾病。思政工作者通過QQ、微信、微博的私聊、關(guān)注等方式和學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的溝通交流，定制學(xué)生思想政治工作的個(gè)性化內(nèi)容，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，排解學(xué)生因思想問題產(chǎn)生的隱患。

3　自媒體時(shí)代思想政治工作的挑戰(zhàn)

3.1缺乏監(jiān)管的多元化信息傳播影響大學(xué)生的價(jià)值取向

由于自媒體創(chuàng)建的門檻較低，擁有自媒體的人數(shù)眾多，導(dǎo)致了自媒體之間海量的、多元化的信息爆炸性傳播。當(dāng)前，自媒體信息傳播還缺乏及時(shí)的、嚴(yán)格的監(jiān)管體系，大學(xué)生接受信息也是形形色色、良莠不齊，甚至有一些反黨、反社會(huì)主義、反人類的，以及充斥暴力、色情的信息混雜其中。對(duì)于剛剛從中學(xué)校門走入大學(xué)校門的大學(xué)生來說，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，辨別是非真?zhèn)文芰Σ粡?qiáng)，正確的人生觀、價(jià)值觀還沒有完全樹立，對(duì)于這些信息的危害性認(rèn)識(shí)不足，常常會(huì)不加選擇地接受，這些信息會(huì)嚴(yán)重影響到大學(xué)生的價(jià)值取向，形成不良的行為習(xí)慣，沖擊大學(xué)生思想政治教育的主旋律，對(duì)思想政治教育工作宣傳的正面的道德觀、價(jià)值觀產(chǎn)生抵觸情緒，形成對(duì)思想政治教育工作的反感和叛逆意識(shí)，為思想政治教育工作帶來極大地挑戰(zhàn)。

3.2思政工作者的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

高校的思政工作者大都受過良好的教育，有著豐富的知識(shí)積累和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，掌握思想政治工作的方式方法，在傳統(tǒng)的思政工作中是主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生有絕對(duì)的權(quán)威性。大學(xué)生好奇心和接受能力都很強(qiáng)，在自媒體時(shí)代，他們能方便快捷地接受到海量的信息，獲取較多的知識(shí)，在某些方面甚至超過了思政工作者的知識(shí)儲(chǔ)備，可能造成思政工作者在施教過程中的尷尬。要想真實(shí)的、及時(shí)地了解被大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就要求思政工作者也要學(xué)會(huì)利用自媒體，以平等的姿態(tài)與教育者進(jìn)行溝通交流。由于思政工作者年齡的關(guān)系，以及社會(huì)事務(wù)、家庭事務(wù)較多，對(duì)新的信息、新的觀點(diǎn)、自媒體技術(shù)的了解可能不如學(xué)生，使思政工作者在通過自媒體與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)存在一定的障礙，這些因素都可能造成思政工作者的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。

4　如何把握自媒體給思想政治教育工作帶來機(jī)遇

4.1主動(dòng)建立權(quán)威的自媒體平臺(tái)

自媒體時(shí)代，高校的思想政治教育工作不能回避甚至排斥自媒體，學(xué)校要融合傳統(tǒng)媒體和自媒體，打造具有權(quán)威性的校園自媒體中心，占領(lǐng)校園輿論傳播陣地，把握校園輿論傳播導(dǎo)向。與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的學(xué)生工作處、思政課部、招生就業(yè)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門，以及思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任都應(yīng)建立自己的微博、微信、QQ群等自媒體，形成一個(gè)自上而下、功能各異、特點(diǎn)突出的網(wǎng)格化管理的校園自媒體體系，并通過內(nèi)容創(chuàng)新、提供服務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信賴校園自媒體平臺(tái)。

4.2全面提升思政工作者的新媒介素養(yǎng)

為了抓住自媒體為做好大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇，應(yīng)對(duì)隨之而來的挑戰(zhàn)，需要思政工作者改變傳統(tǒng)思政教育的思路和方法，全面提升自身的新媒介素養(yǎng)。首先，思政工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自媒體的重要性，主動(dòng)了解和接受自媒體，加強(qiáng)自媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，熟練掌握自媒體的應(yīng)用，潛心研究自媒體內(nèi)容的創(chuàng)作，把思想政治教育內(nèi)容巧妙地融入到自媒體信息當(dāng)中，達(dá)到教育目的。其次，學(xué)校也要高度重視自媒體在大學(xué)生思想政治工作中的作用，要助力思政工作者媒介素養(yǎng)的提高，通過專家講座、技術(shù)培訓(xùn)、機(jī)制激勵(lì)、資金支持等方法，為思政工作者營造一個(gè)良好的自媒體應(yīng)用環(huán)境。

4.3全力打造豐富的自媒體信息內(nèi)容

如何能讓學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注學(xué)校和思政工作者的自媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)通過自媒體開展思想政治教育，關(guān)鍵是自媒體信息的生產(chǎn)。思政工作者要擯棄傳統(tǒng)的長篇大論式的、說教式、灌輸式的思政教育方式，研究自媒體信息的創(chuàng)作特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生對(duì)自媒體信息接受的心理，將思政教育內(nèi)容通過微博、微信、QQ群、社區(qū)、論壇等自媒體，以資訊、話題、聊天、游戲、圖片、音頻、微視頻等形式隱形呈現(xiàn)，為學(xué)生提供服務(wù)、答疑解惑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、思想中的實(shí)際問題，與學(xué)生平等交流，增加對(duì)學(xué)生的親和力和吸引力。學(xué)校要發(fā)揮校園自媒體平臺(tái)在創(chuàng)作隊(duì)伍、技術(shù)力量、資訊獲取、經(jīng)費(fèi)保障等方面的優(yōu)勢，創(chuàng)作出既有思政教育效果、學(xué)生又樂于接受的信息內(nèi)容。要通過即時(shí)發(fā)布校園新聞、對(duì)重要新聞的深度報(bào)道、對(duì)校園熱門話題關(guān)的注和引導(dǎo)、為學(xué)生提供網(wǎng)上辦事途徑等方式，吸引學(xué)生關(guān)注校園自媒體平臺(tái)，增加學(xué)生對(duì)校園自媒體平臺(tái)的黏性，樹立校園自媒體平臺(tái)在學(xué)生心目中的權(quán)威性，讓更多的學(xué)生自愿關(guān)注并使用校園自媒體平臺(tái)，在輕松的教育環(huán)境中潛移默化地接受思政教育。

［1］羅斌.網(wǎng)絡(luò)自媒體研究［D］.蘭州：蘭州大學(xué)，2009.

［2］徐曼.“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育工作研究［D］.沈陽：沈陽師范大學(xué)，2014.

［3］楊賢芳.自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究［D］.合肥：安徽大學(xué)，2014.

任自玲，講師，研究方向?yàn)閳?bào)紙編輯、新聞寫作、廣播電視新聞、新媒體發(fā)展等。

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2096-0360（2016）12-0055-03

鄖陽師范高等專科學(xué)校2015年度科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015B07）階段性成果。