淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教師的煩惱

張進(jìn)

（融安縣初級中學(xué) 廣西柳州 545400）

淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教師的煩惱

張進(jìn)

（融安縣初級中學(xué) 廣西柳州 545400）

21世紀(jì)是信息高速迅猛發(fā)展的時代，信息技術(shù)課也隨即安排進(jìn)初中的課程表中，但由于信息技術(shù)科目的特殊性（不用參加會考），從一開始就認(rèn)定是“副科”，所以給我們信息技術(shù)教師帶來了很多“麻煩”。

煩惱；不良習(xí)慣；誤導(dǎo)；單一；難以掌控

前言

前段時間初一某個班搞了一次班級活動，活動的結(jié)果是每個科任教師都送份小禮物，小禮物送給了除信息技術(shù)教師以外的所有教師。信息技術(shù)和音樂、美術(shù)同樣在初中課程中都是每星期安排一節(jié)課，我在感嘆：信息技術(shù)教師到底算不算科任教師？

在辦公室里經(jīng)常聽到同事抱怨自己所教的科目有多辛苦，備課、改作業(yè)、改卷子不說，還有早讀、晚讀，晚自習(xí)。同事們經(jīng)常說：“還是電腦老師好，既不用改作業(yè)、更別說早讀、晚讀，還沒有升學(xué)的壓力，真是羨慕啊?！笨墒钦l了解他們的辛苦呢。課堂上他們是忙碌的，不停的維持紀(jì)律，不停的巡視，不停的幫學(xué)生解決各種問題。在課前，要準(zhǔn)備好上課的素材，課后要提醒他們正確關(guān)機(jī)，收拾好鍵盤、凳子。機(jī)器出了問題要自己去修，另外現(xiàn)在都是信息化辦公，學(xué)校里的電腦等器材也都是由他們?nèi)ゾS護(hù)，只是這些就夠忙的。在學(xué)生眼里，信息技術(shù)課就是讓他（她）們玩的，反正不用考試，學(xué)不學(xué)無所謂。而在家長的眼里，電腦老師是最輕松的。

的確，21世紀(jì)是信息高速迅猛發(fā)展的時代，信息技術(shù)課也隨即安排進(jìn)初中的課程表中，但由于信息技術(shù)科目的特殊性（不用參加會考），從一開始就認(rèn)定是“副科”，所以給我們信息技術(shù)教師帶來了很多“麻煩”。如何才能轉(zhuǎn)變家長、教師、學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識，這應(yīng)該是所有農(nóng)村信息技術(shù)教師都想解決的問題。造成諸如問題的原因，歸納起來大概有以下幾點：

1 小學(xué)時段養(yǎng)成的“不良習(xí)慣”

經(jīng)了解很多初一的學(xué)生在小學(xué)的時候，只有中心小學(xué)校開設(shè)過信息課，而且是上到四年級以后才開設(shè)電腦課，村小的學(xué)生以前從未接觸過電腦。而且在小學(xué)階段的信息技術(shù)課任課老師不重視，主課老師隨意占，學(xué)生當(dāng)此課為玩游戲或是上網(wǎng)為主，這就造成了學(xué)生上到初中后仍然認(rèn)為信息技術(shù)課就是“玩”的課。且課堂紀(jì)律也難以掌控不說，學(xué)生的基礎(chǔ)又參差不齊，導(dǎo)致初一學(xué)生的信息技術(shù)課相對來說要“難”上一些。

2 各科任老師的誤導(dǎo)

學(xué)校在安排課程的時候都會優(yōu)先把主科先安排好，然后剩下所謂的“副科”就“見縫插針”，所以信息技術(shù)課都是在上午最后一節(jié)或是下午。盡管如此，不管學(xué)校有任何活動，絕不會用語文、數(shù)學(xué)、英語等中考主科的時間，只有用掉這些所謂的“副科”。另外信息技術(shù)課經(jīng)常被別的科目的老師點用掉?？迫卫蠋煻颊J(rèn)定了信息技術(shù)課不重要，所以才會誤導(dǎo)學(xué)生。

3 教學(xué)設(shè)備跟不上時代的步伐

對于農(nóng)村中學(xué)來說，學(xué)校雖然有電腦、學(xué)校電腦室的電腦都是教育局統(tǒng)一配發(fā)的，每個學(xué)校配一個電腦室、一臺服務(wù)器、一臺教師機(jī)、三十臺左右的學(xué)生機(jī)。而這僅有的二三十臺學(xué)生機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)需求。雖說我們國家計劃生育做得好，但每個班的學(xué)生都不止30個學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生都是兩個人共一臺電腦，動手操作機(jī)會少，極大的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)最大的動力就是興趣，一但失去了興趣，學(xué)習(xí)情況就會每況愈下……教學(xué)設(shè)備跟不上時代的步伐是致使學(xué)生不愿上信息技術(shù)課的最主要原因?，F(xiàn)在好多農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)投入不足，設(shè)備老化，學(xué)生也不太了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的真正意義。

4 教學(xué)方法單一化

教學(xué)方法是整個教學(xué)過程的核心，由于硬件設(shè)施限制，教學(xué)方法永遠(yuǎn)都是教師講、學(xué)生練?！叭蝿?wù)驅(qū)動式”教學(xué)是信息技術(shù)課一成不變的教學(xué)方法。致使課堂氣氛不活躍。

5 課堂紀(jì)律也難以掌控

每次一響鈴，學(xué)生就放“開閘的洪水”一樣涌進(jìn)電腦室。在電腦課上，學(xué)生對老師上課的內(nèi)容或是說對信息技術(shù)學(xué)科是不感興趣的，學(xué)生最關(guān)心的是電腦室里是否有網(wǎng)絡(luò)，如果有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的的表情是燦爛的，心情是愉悅的……電腦課的新課標(biāo)要求是少講多練，每節(jié)課，老師講課的時間控制在10min左右，剩下30min是給學(xué)生練習(xí)，可是30min的時間里，學(xué)生都是用極少的時間練習(xí)，其余時間學(xué)生都是偷偷的上網(wǎng)或是玩游戲。回顧十多年的教學(xué)經(jīng)歷，電腦課的練習(xí)完成率不到20%，雖然每次都“威逼引誘”但效果都不明顯。

沒有教過信息技術(shù)的老師肯定不會知道其中的滋味的。是啊，干活又多又沒地位。每個學(xué)期上的課一樣多，信息技術(shù)老師是沒有教學(xué)成績的，每次的評優(yōu)評先從來都沒有信息技術(shù)這一科，這樣每年能拿到的證書無非是些論文之類的證書，我曾見過有位信息技術(shù)老師連續(xù)申報職稱多年至今還未申報成功。然而每次搞教學(xué)比賽，又要幫助老師們做課件，找素材，但不管怎樣工作還是要做的，誰叫我們是信息技術(shù)老師呢？

要改變學(xué)生、老師、家長對信息技術(shù)課的認(rèn)識，還需要一個漫長的過程，任重而道遠(yuǎn)。在日常教學(xué)中，我認(rèn)為，初中信息技術(shù)教師應(yīng)從以下幾個方面著手，解決教學(xué)中存在的煩惱：

（1）信息技術(shù)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)、認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)生、細(xì)致鉆研教材，通過不斷的學(xué)習(xí)，有效積累知識，提升個人文化素養(yǎng)和信息技術(shù)教學(xué)水平，是自己適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的要求。教師在備課過程中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要客觀分析班上學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的主體地位，制定不同的教學(xué)策略。深入研究教材，整合、挖掘和拓展教材，捕捉身邊有用的信息，指引學(xué)生利用所學(xué)知識，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生學(xué)習(xí)效率的提升，與其學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)有很大的關(guān)系，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。有效掌握信息技術(shù)的便捷度和靈敏度，運用在教學(xué)中，將會獲得很好的效果，例如，在課堂中充分利用游戲，讓學(xué)生了解游戲的制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

（3）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。在教師的幫助下，教師以任務(wù)的形式下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，自主探索和互動協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、發(fā)現(xiàn)、尋找解決問題的方法，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相結(jié)合，教學(xué)效果將會更好。

（4）加強師生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)落伍，現(xiàn)代教學(xué)模式迫在眉睫，創(chuàng)造一個良好的師生關(guān)系，加強教師和學(xué)生之間的交流溝通，課題增強教學(xué)效果。例如，在日常生活中，學(xué)生遇到了問題，可以到學(xué)校咨詢信息技術(shù)教師，教師在日常工作中遇到了問題，可以與學(xué)生進(jìn)行分享，并一起解決。例如，選擇“尋找關(guān)于電腦病毒的相關(guān)實例”這一課題，對電腦中病毒的癥狀進(jìn)行演示，介紹病毒概念，請學(xué)生嘗試說出其名稱和特點，引導(dǎo)學(xué)生討論防范病毒的方法措施。

（5）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作是信息技術(shù)課的教學(xué)目的，通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、動腦、動手。培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提升他們的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)課堂中，應(yīng)充分利用學(xué)生由限的學(xué)習(xí)時間和資源，在完成書面教學(xué)任務(wù)的同時，增加實踐操作，通過實踐操作，有效地論證學(xué)生的設(shè)想和創(chuàng)造，真正做到理論與實際的結(jié)合，提高課堂效率。

6 結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分意識到自己的重要性，自己所教學(xué)科的重要性，在提升自身素質(zhì)的同時，不斷引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，有針對性地開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，確保學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

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[3]張俊.科學(xué)職業(yè)規(guī)劃讓農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教師有為有味[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（33）.

[4]傅登菊.初中信息技術(shù)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)的策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（07）.

[5]孫杰飛.如何提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014（03）.

G434

A

1004-7344（2016）13-0049-02

2016-4-15

張 進(jìn)（1980-），女，中教二級，本科，主要從事計算機(jī)教學(xué)方面工作。