高校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的路徑探究

于海傲

（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

高校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的路徑探究

于海傲

（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

高校體育與社區(qū)體育存在共性和互補，高校體育可為對方提供資源，社區(qū)體育可為對方提供平臺，兩者可以揚長補短、相互促進。本文嘗試從思想統(tǒng)一、制度保障、經(jīng)費到位、資源共享4個方面探討兩者互動發(fā)展的路徑。

高校體育；社區(qū)體育；互動發(fā)展

高校體育與社區(qū)體育根據(jù)區(qū)域的不同劃分，同屬體育運動的范圍。作為高等教育的公共基礎(chǔ)課之一，高校體育在教學(xué)資金、師資隊伍、教學(xué)大綱、教學(xué)場地、教學(xué)用具等都有相應(yīng)的要求和安排，顯得管理規(guī)范、科學(xué)專業(yè)。相較于高校體育，由于相關(guān)文件規(guī)定模糊不清，甚至缺乏明確的指示性文件，社區(qū)體育的發(fā)展則顯得參差不齊，資金不到位、缺乏有效的管理制度、缺乏有效的發(fā)展規(guī)劃、缺乏體育指導(dǎo)員等問題都嚴重地制約其發(fā)展。而高校有服務(wù)社會的功能，高校體育與社區(qū)體育存在共性，可以嘗試建構(gòu)互動的模式，兩者揚長補短，相互促進。

1 高校體育與社區(qū)體育的相互關(guān)系

雖然高校體育與社區(qū)體育根據(jù)區(qū)域劃分為不同類別，但實質(zhì)上兩者又互為融合，高校建設(shè)在社會某一區(qū)域中，國家賦予了高校服務(wù)社會的功能，那么，高校一般都會按照就近原則，根據(jù)自身的專業(yè)發(fā)展、場地建設(shè)、師資隊伍等優(yōu)勢，通過校企合作的方式，服務(wù)于社會、企業(yè)、個人。因此，高校體育可以打破區(qū)域的限制，走進社區(qū)，挖掘自身的社會服務(wù)功能，開拓服務(wù)對象，同樣，社區(qū)體育也可以尋求與高校體育互動的路徑。高校體育與社區(qū)體育存在較高的互補性，兩者可以在互動發(fā)展中相互促進。

1.1 高校體育可以為社區(qū)體育發(fā)展提供資源

針對社區(qū)體育發(fā)展的限制性條件，高校體育可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為其提供豐富的人力資源、達標的場館資源、標準的體育用品、濃厚的體育運動氛圍。

在人力資源方面，高校有一支專業(yè)的從事體育教育的隊伍，高校專職的體育教師均為體育專業(yè)本科以上學(xué)歷，長期從事體育教學(xué)和研究，能夠給社區(qū)居民提供專業(yè)的鍛煉咨詢、制訂鍛煉計劃、指導(dǎo)體育項目學(xué)習(xí)的技巧、組織社區(qū)運動會等。同時，高校還有一批體育類社團，社團成員以共同的體育運動為基礎(chǔ)組成社團，如足球協(xié)會、網(wǎng)球協(xié)會、健身協(xié)會、乒乓球協(xié)會等，社團成員可以協(xié)助專職的體育教師為社區(qū)提供體育類服務(wù)。高校的專職體育教師和體育類社團的成員都在一定程度上緩解了社區(qū)體育缺乏社會指導(dǎo)員的困境。

在場館資源和體育用品方面，高校根據(jù)教育部的要求和本校體育課程門類的設(shè)置、招生規(guī)模，建設(shè)相應(yīng)的體育場館，一般包括體育館、籃球場、田徑場、足球場、羽毛球場等，這些場館建設(shè)達標，配有專職的場館管理人員，對場館的使用有規(guī)范的記錄，定期對場館進行檢測和維修，屬于較為優(yōu)質(zhì)的場館。同時，根據(jù)體育課程門類設(shè)置和招生規(guī)模，高校還配備相應(yīng)的體育用品，如足球、籃球、標志桶等，這些體育用品符合規(guī)范，配有專職的器材管理人員，對體育用品的使用有規(guī)范的記錄，定期對體育用品進行維護和更換。

在體育運動氛圍方面，高校每天都設(shè)有體育特長生的訓(xùn)練、體育運動愛好者的練習(xí)、體育社團定期的學(xué)習(xí)等，各種各類的體育運動每天都在開展，基本能夠做到體育運動覆蓋全校學(xué)生，具有濃厚的體育運動氛圍。置身于高校的社區(qū)居民，也會受到體育氛圍的感染，關(guān)注自身的健康、嘗試堅持體育運動、享受體育運動的樂趣。

1.2 社區(qū)體育可以為高校體育發(fā)展提供平臺

根據(jù)高校體育教學(xué)的要求，社區(qū)體育可以進一步挖掘自身的資源，為高校體育的教育教學(xué)改革、科學(xué)研究依據(jù)、學(xué)生鍛煉實踐提供平臺和資源。

在高校體育教育教學(xué)改革方面，普通高校體育教育教學(xué)的目標并不是培養(yǎng)專業(yè)運動員，而是提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育的觀念，社區(qū)體育在某種程度上是高校體育教育教學(xué)的落腳點，因此，在高校體育教育教學(xué)改革的研討中，高校體育與社區(qū)體育銜接則是一個有價值的課題，旨在解決高校畢業(yè)生如何在社區(qū)保持體育鍛煉，增強自身身體素質(zhì)，在高校體育的教學(xué)門類、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都需要進行深入研討。同時，社區(qū)擁有豐富的公共資源和自然資源，高校體育可以充分利用社區(qū)的場地資源，走出校園，開展豐富的戶外體育活動，如定向越野。

在高校體育科學(xué)研究方面，社區(qū)體育的發(fā)展可以為高校體育的科學(xué)研究提供很好的研究視角，可以為高校體育的科學(xué)研究提供研究依據(jù)，提供定性分析的材料和定量分析的數(shù)據(jù)，還可以借助社區(qū)體育發(fā)展專家的專業(yè)知識，嘗試對社區(qū)體育和高校體育進行綜合研究，社區(qū)居民的身體素質(zhì)狀況產(chǎn)生大量的縱向課題和橫向課題。同時，對不同年齡段、職業(yè)類別、生活習(xí)慣等居民的身體素質(zhì)的評估，形成長期的滾動評估，優(yōu)化高校學(xué)生體質(zhì)測試的項目或指標，也是對高校體育學(xué)科發(fā)展的貢獻。

在學(xué)生鍛煉實踐方面，社區(qū)體育的相關(guān)場館、設(shè)施、用品都需要相應(yīng)數(shù)量的人員進行管理和維護，還需要一定數(shù)量的社會指導(dǎo)員，但是經(jīng)費有限，因此，社區(qū)體育的這些人員常常沒有按照要求配備，在一定程度上影響了場館、設(shè)施、用品的使用壽命，也影響著社區(qū)居民體育鍛煉的積極性。而這些人員的專業(yè)技術(shù)要求并不高，只要經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)即可上崗，高校的學(xué)生需要參加社會實踐進行鍛煉，社區(qū)體育的這些崗位可以在配備少量專職人員的基礎(chǔ)上，在高校挑選合適的學(xué)生作為兼職參與到社區(qū)體育的發(fā)展中去。

2 高校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的路徑

根據(jù)高校體育與社區(qū)體育的相互關(guān)系分析可知，兩者存在共性，同時也存在互補，可嘗試兩者相互促進發(fā)展，從思想統(tǒng)一、制度保障、經(jīng)費到位、資源共享四個方面探討兩者互動發(fā)展的路徑。

2.1 思想統(tǒng)一

思想決定行動，在探討高校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展路徑的問題中思想統(tǒng)一成為了首要的問題。兩者在互動中，尋求協(xié)調(diào)的路徑，調(diào)動一切可以利用的資源，實現(xiàn)共同發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展雙贏的目標，其宗旨是揚長補短，共同發(fā)展。在互動中，要堅決避免單向付出的思想，社區(qū)不能夠因為高校具有社會服務(wù)的功能，就要求高校單方面付出，不給予高校相應(yīng)的回報，同時，高校雖然需要服務(wù)社會，但是高校也可以選擇服務(wù)的對象，因此，在互動中必須堅持公平、公正、公開、互幫互助的原則，只有雙方都表現(xiàn)出合作的忠誠，才能夠維持共同發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的合作局面，實現(xiàn)雙贏的目標。

在尋求互動方式的同時，社區(qū)和高校雙方必須牢記自身的首要任務(wù)。社區(qū)體育始終以提高社區(qū)居民身體素質(zhì)服務(wù)為宗旨，高校體育始終要為高校體育教育教學(xué)目標的宗旨服務(wù)，避免雙方為了尋求更多的合作空間，而忘記本身的首要任務(wù)，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

2.2 制度保障

制度是雙方一切互動行為的依據(jù)，也是規(guī)范化、專業(yè)化的體現(xiàn)。完善的制度能夠有效地規(guī)范雙方互動的行為，包括確定合作的方式、時間、實施、評估、反饋等。

目前，在制度上，國家并沒有出臺高校體育與社區(qū)體育互動的指導(dǎo)性文件，高校和社區(qū)在互動發(fā)展中，也沒有形成可借鑒的制度文件；在實踐上，兩者的互動路徑也在探討中，并沒有社區(qū)探索并構(gòu)建了可推廣的示范性的模式。雙方的互動僅屬于起步的探索階段，因此，制定制度進行試行，在雙方互動的過程中，根據(jù)實際情況、現(xiàn)實問題對制度進行修改、完善，這是當前探討雙方互動亟待解決的問題。

2.3 經(jīng)費到位

兩者互動，是通過資源共享節(jié)約資源，并不是停止使用資源，因此，互動必然產(chǎn)生經(jīng)費的支出，如由于高校體育場館使用時間的增加，需要提高檢測和維修的頻率；由于高校體育用品使用頻率的提高，需要提高維修和更換的頻率；由于人員的額外勞動，需要支付勞務(wù)費等。經(jīng)費必須按照規(guī)章制度的要求，高校和社區(qū)都需要設(shè)置專門的經(jīng)費預(yù)算，專款專用，避免與高校和社區(qū)原有用于教育教學(xué)、社區(qū)體育建設(shè)的經(jīng)費混淆。

與此同時，互動雙方必須明確，互動的經(jīng)費僅用于雙方由于活動產(chǎn)生的費用，而高校體育常規(guī)的教育教學(xué)、體育運動等所產(chǎn)生的經(jīng)費不能消除或削減。同時，社區(qū)體育的發(fā)展單純依靠與高校體育的互動是不夠的，還需要其他的路徑，因此，社區(qū)體育在做經(jīng)費預(yù)算時，對與高校體育互動做出預(yù)算的同時，也要保障其他路徑順利進行的經(jīng)費。

2.4 資源共享

高校體育與社區(qū)體育互動中最主要的部分就是雙方資源共享，需要進一步探討雙方資源共享的方式方法。有償和無償相結(jié)合的資源共享方法是比較普遍的做法，雙方在互動中達成一致，某些資源對方可以無償使用，如在規(guī)定的時間某些場館可供對方無償使用，某些資源對方需要有償使用，如使用體育用品、人力資源等。

目前，還可以嘗試探討更深入的資源共享方式，社區(qū)發(fā)揮財政優(yōu)勢，高校發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，為高校和社區(qū)提供更為優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境和身體鍛煉環(huán)境。如社區(qū)出資興建體育場館，高校負責(zé)維護與管理，社區(qū)居民可按照規(guī)定使用體育場館，高校的學(xué)生也可在上課時間使用場館。

3 結(jié) 語

高校體育與社區(qū)體育互動的路徑僅處于起步階段，需要不斷地實踐，總結(jié)經(jīng)驗，再次實踐，嘗試構(gòu)建兩者互動發(fā)展的模式，便于廣泛地推廣應(yīng)用，促進兩者共同發(fā)展。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.040

G807.4

A

1674-151X（2016）09-079-02

投稿日期：2016-08-03

于海傲，講師，本科。研究方向：體育教學(xué)。