蘇春勇北京市八一學(xué)校

初中物理教學(xué)對學(xué)生個(gè)人成才及發(fā)展的影響和意義

蘇春勇
北京市八一學(xué)校

初中物理的地位伴隨著北京中考改革而愈發(fā)重要。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)物理可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，提高分析問題和解決問題的能力。對于教師而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理真正被學(xué)生所接受，使學(xué)生掌握物理的技能，是教師的任務(wù)。本文主要從初中物理教學(xué)目的入手，闡述了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣具體途徑。

初中物理；教學(xué)；學(xué)生；成才；興趣

自北京中考改革后，各科分值都有了很大的變化，物理的分?jǐn)?shù)更是與各科并駕齊驅(qū)，導(dǎo)致物理成為更加重要的科目。近兩年來，中考物理的整體命題趨勢偏于理論聯(lián)系實(shí)際，以考察學(xué)生知識運(yùn)用的能力。物理是相較于其他學(xué)科而言，并不容易得高分，但基于物理本身所具有的趣味性，能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)到成就感，滿足學(xué)生的好奇心，所以物理的重要性是不言而喻的。那么在北京中考改革的背景下，應(yīng)如何進(jìn)行初中物理的教學(xué)，使學(xué)生成才，則成為每一名物理教師必須要認(rèn)真思考的問題。

1、初中物理教育目的

物理學(xué)是自然科學(xué)中基礎(chǔ)的學(xué)科之一，其中存在著許多需要被驗(yàn)證的定律，因此需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和觀測。初中物理重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和物理的思維方法，使學(xué)生真正理解和遷移應(yīng)用。

1.1培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)的主要體現(xiàn)是，不僅具有深厚的文化技術(shù)和科學(xué)知識，還可以正確判斷問題，具有獨(dú)立解決問題的能力，針對社會出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進(jìn)行理智的分析，并具備強(qiáng)的創(chuàng)新能力。首先，學(xué)生要擁有深厚的知識和技能。了解科學(xué)的概念、原理和規(guī)律，學(xué)會或掌握相應(yīng)的技能。第二，擁有強(qiáng)大的科學(xué)探究能力。學(xué)生要不斷搜集信息，熟練處理信息，遇到不懂的問題及時(shí)與同學(xué)或教師溝通，正確看待科學(xué)對人類的影響，并學(xué)會利用這種影響解決更多的問題。第三，保持強(qiáng)烈的好奇心，崇尚真理，以正確的人生觀和價(jià)值觀對待生活。

1.2培養(yǎng)能力

在提倡素質(zhì)教育的今天，能力的培養(yǎng)是不容忽視的。能力與人完成的活動總是相輔相成，離開活動談能力是不切合實(shí)際的，同時(shí)能力也不可能進(jìn)一步體現(xiàn)出來。不過，不是所有的心理特征都可以歸結(jié)于與活動有關(guān)。在能力的培養(yǎng)方面，物理教師應(yīng)著眼于以下幾點(diǎn)。第一，鼓勵學(xué)生勇于提出問題。一切源于好奇心，也源于一個(gè)好問題。對于科學(xué)而言，沒有問題就無從探究，許多思維活動的起始都是源于一個(gè)問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)解決問題的最好方式就是要具備提問的意識。善于發(fā)問，善于探究，才可以更好地了解和掌握知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題，解決問題。第二，重視分析和解決問題的思路與方法。在物理實(shí)驗(yàn)中，操作是一方面，思維是另一方面。如果只操作，不研究，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)就失去了意義。所以，通過實(shí)驗(yàn)操作整理思維方式，研究解決方法才是關(guān)鍵。第三，擁有獨(dú)立的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生要在不斷的學(xué)習(xí)過程中建立屬于自己的知識體系，通過以點(diǎn)帶面的方式將知識串聯(lián)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能全面系統(tǒng)地掌握知識。第四，提高學(xué)習(xí)效率，不斷反思，不斷探究。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣途徑

在物理學(xué)習(xí)中，最重要的就是興趣。沒有興趣就談不上學(xué)習(xí)，正所謂好之者，不如樂之者。由此可見，學(xué)習(xí)物理，首當(dāng)其沖地是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.1通過實(shí)驗(yàn)改革激發(fā)學(xué)生的興趣

在物理教學(xué)中，最重要的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，更可以引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理的最大魅力就是可以通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，要使學(xué)生享受驗(yàn)證過程中的樂趣，也要使學(xué)生充分重視實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)觀察事實(shí)，從而真正理解知識。

首先，在做物理實(shí)驗(yàn)之前，教師可通過多媒體教學(xué)手段為學(xué)生展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的趣味演示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。第二，在課程導(dǎo)入時(shí)，教師可以采取實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，一方面可以設(shè)置懸念，另一方面可以為后續(xù)內(nèi)容做好鋪墊，以便于授課時(shí)自然帶入。課堂時(shí)間是有限的，教師要抓住課堂導(dǎo)入的前一段時(shí)間，這屬于課堂的精華部分，也是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，教師抓住這一段時(shí)間，通過實(shí)驗(yàn)引入所講內(nèi)容，就可以調(diào)動學(xué)生全部的注意力。第三，用出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)置懸念的過程中，教師可以抓住學(xué)生的好奇心，將一些出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)適當(dāng)安排在課堂中，超出學(xué)生的預(yù)料之外，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。第四，通過實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生能夠在生活的細(xì)節(jié)中處處發(fā)現(xiàn)科學(xué)和規(guī)律。學(xué)生在求學(xué)的過程中，往往喜歡以動態(tài)的、趣味的、新奇的事物為主，因此，教師要抓住學(xué)生的心理特征，精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，力求理論聯(lián)系實(shí)踐。

2.2良好的教學(xué)藝術(shù)提升學(xué)生的興趣

在物理教學(xué)中，教師談吐風(fēng)趣，幽默，有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生受到感染力，營造良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，應(yīng)用于定律極多的物理教學(xué)中，更具有一種強(qiáng)烈的藝術(shù)感。教師語言風(fēng)趣，不僅可以贏得學(xué)生的好感，也可以使學(xué)生通過教師而愛上這一學(xué)科。因此，在上課之前，教師就要進(jìn)行自我語言梳理，以便于在課堂中盡情發(fā)揮，有聲有色，收到良好的教學(xué)效果。通過教師的風(fēng)趣和幽默，不僅可以加深學(xué)生對知識的記憶，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

除了風(fēng)趣的語言，還要加以豐富的情感，才能使學(xué)生對課堂更有期待。教師在講課時(shí)，不僅要有笑容，還要充滿熱情，激情四射，使學(xué)生聽完這節(jié)課便期盼著下一節(jié)課的到來。事實(shí)證明，許多學(xué)生的進(jìn)步都是從對課堂的期待中開始的，教師講課富有激情，就會使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。

為了使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，教師要為學(xué)生講授有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，這些故事不僅有教育意義，還可以使學(xué)生感受到物理學(xué)家的成功來之不易。同時(shí),這也是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。

3、結(jié)束語

總之，隨著北京中考的改革，初中物理教學(xué)需緊隨其后，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，教師要提升個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，積極備課，加大實(shí)驗(yàn)課力度，使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，通過物理培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

[1]任修發(fā).初中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[D].華中師范大學(xué),2004.

[2]張勝玲.初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué),2013.

[3]李蘭.中學(xué)物理教師教育科研現(xiàn)狀研究[D].湖南師范大學(xué),2011.