李媛

河北省石家莊市第三中學(xué)

探討合作學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實施策略

李媛

河北省石家莊市第三中學(xué)

初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式包括老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動方式，它是完成教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)方式的好處在于：開辟現(xiàn)代教學(xué)的新方式以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的互助精神、提高老師教學(xué)效率的目的，對于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，有以下幾點策略：實施小組內(nèi)互動模式、安排恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時間、實施競爭學(xué)習(xí)模式以及加強課下學(xué)習(xí)的效果等。

合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；意義；策略

教育事業(yè)的發(fā)展帶動了一種新穎的、廣受歡迎的學(xué)習(xí)模式的興起——合作學(xué)習(xí)方式，這種方式已經(jīng)逐步被大量運用在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但目前，很多初中老師在數(shù)學(xué)課堂上運用合作學(xué)習(xí)模式只是流于形式，忽視了它的本來目的。所以，即使合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)十分流行，但卻難以起到應(yīng)有的效果。對此，一線的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)先從自身著手，了解合作學(xué)習(xí)的意義，明確合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，最終做到真正將合作學(xué)習(xí)的模式運用到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式的意義

1.開辟現(xiàn)代教學(xué)新領(lǐng)域

現(xiàn)代教育側(cè)重強調(diào)以合作的方式解決問題，因此，合作教學(xué)被納入到現(xiàn)代教育體系中并被廣泛重視，它是提升老師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效手段。合作教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績效果顯著，鼓勵學(xué)生用批判的眼光和心態(tài)去面對未知事物也是合作學(xué)習(xí)的作用之一。目前，我國很多學(xué)生都缺乏合作的意識和掌握技能的能力，許多的社會學(xué)家都認(rèn)為合作的學(xué)習(xí)方式要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于競爭，合作將成為未來社會發(fā)展的主要動力。以前在探討教學(xué)模式的過程中并沒有對合作教學(xué)投入較大的關(guān)注，因此，將合作教學(xué)模式引入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中將會是一項較大的挑戰(zhàn)[1]，這不僅順應(yīng)了時代的要求，更體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)在未來的發(fā)展方向，它為教學(xué)理論研究開辟了新的領(lǐng)域。

2.培養(yǎng)學(xué)生的互助精神

合作學(xué)習(xí)模式是培養(yǎng)學(xué)生互助精神最好的方式，它讓全體學(xué)生都能夠在一個和諧互助的環(huán)境中共同進(jìn)步。目前的形勢并不易于合作學(xué)習(xí)模式的推廣，現(xiàn)在的很多家庭都是獨生子女，他們普遍不善于合作。經(jīng)實踐證明，初中學(xué)生只有具備了團(tuán)隊合作的意識，才能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助，這不僅利于學(xué)生自身的成長，也利于學(xué)生之間的相互監(jiān)督，最終達(dá)到不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。一般人都會遇到這樣的經(jīng)歷：當(dāng)個人在面對無法解決的困難時，就會表現(xiàn)出無助甚至氣餒的情緒；而如果是一個團(tuán)隊遇到了這樣的困難，隊內(nèi)成員之間就會相互鼓勵，并采取合作的方式最終解決問題。

3.提高老師的教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂上，老師習(xí)慣了一味重視對學(xué)生進(jìn)行知識傳遞，這就降低了學(xué)生掌握知識的能力，并且還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性?，F(xiàn)在，推廣了合作探討的教學(xué)模式后，初中數(shù)學(xué)課堂就有了更多的討論時間，而數(shù)學(xué)教師也有了更充分的時間來關(guān)注學(xué)生接受知識的能力。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式的策略

1.實施小組內(nèi)互動模式

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式最關(guān)鍵的地方在于進(jìn)行小組互動的學(xué)習(xí)模式。對于小組互動模式，初中數(shù)學(xué)教師可以通過課前將全班同學(xué)進(jìn)行分組的方式實現(xiàn)，分組后讓組員準(zhǔn)備好下堂課所需的相關(guān)學(xué)習(xí)材料，最后讓各小組成員通過共同討論得出自己的結(jié)論，然后與標(biāo)準(zhǔn)答案對比，通過去粗取精，最終提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小組互動模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被運用，已經(jīng)成為了合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。

2.安排恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時間

合作學(xué)習(xí)模式要取得實質(zhì)性的效果就要安排好合作時間，合作的時間不可以過長，也不可以過短，老師可以為學(xué)生提供一個或者多個課時讓學(xué)生參與到合作探討的學(xué)習(xí)中，亦可以提出具體問題供學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)研究和探討。要想成為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師就必須給學(xué)生足夠的空間和時間，讓學(xué)生有機會獨立思考問題，并能夠主動請求他人的幫助或幫助他人，且傾聽任何一個學(xué)生的見解，這是每個學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)思維的過程[2]。除此之外，老師主要的職責(zé)還是在于引導(dǎo)而不是傳授，對于那些在學(xué)習(xí)過程中遭遇難解問題的小組，老師可以給予他們正確的指導(dǎo)，幫助他們順利地解決問題。

3.實施競爭學(xué)習(xí)模式

競爭也是合作的一種表現(xiàn)形式。老師在教學(xué)過程中，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容以競爭學(xué)習(xí)的方式傳授給學(xué)生。對于競爭學(xué)習(xí)模式來說，首先要進(jìn)行合理分組，然后由老師提出較難的問題，根據(jù)不同組學(xué)生的解題時間進(jìn)行組間排名，以此實現(xiàn)競爭的目的。因為涉及到競爭，各小組在解題時就會高度配合，并集思廣益，吸取大家的意見，從而得出正確的結(jié)論，最終實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。再者，因為存在競爭，所以對于每組內(nèi)能力較弱的學(xué)生，組內(nèi)其他成員都會想盡辦法提高他的能力，這樣一來就實現(xiàn)了共同進(jìn)步的目的。

4.加強課下學(xué)習(xí)的效果

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)對實際生活的問題，而數(shù)學(xué)本身就是一門以應(yīng)用為主的學(xué)科，教師通過采用合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識積極應(yīng)用于課外的生活之中，其次老師也可以布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，督促學(xué)生進(jìn)行課外合作，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。當(dāng)然最關(guān)鍵的是老師布置的作業(yè)必須是與生活息息相關(guān)的，比如銀行匯率的計算或水電燃?xì)饫U費計算的問題等等。

三、結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方式對于提高老師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到重要積極作用。它不僅是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種升華，它為學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

[1]楊春貴.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）,2015,(24)∶260-260,261.

[2]鄧世柱,吳傳霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2015,(15)∶220.

李媛（1980-），女，漢族，武安人，學(xué)歷：大學(xué)本科，現(xiàn)在職稱：中學(xué)一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)。