STS教育在高中物理教學中的應用實踐探究

邢玉春

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

STS教育在高中物理教學中的應用實踐探究

邢玉春

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

近幾年，我國教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展，新教育體制改革也在不斷的深化，傳統(tǒng)的應試教育教學方式已經(jīng)遠遠滿足不了學生的需求，達不到現(xiàn)代教學的要求，所以，學校要不斷的探究新的教育方式，去適應新課改的教育環(huán)境。STS教育在高中物理數(shù)學的運用中，很好的把物理知識和生活實際緊密的聯(lián)系在一起，對促進學生的全面素質發(fā)展，起到重要作用。本文通過對STS教育方式的分析，來探討STS教育在高中物理數(shù)學中的應用實踐效果。

STS教育；高中物理；教學水平；實踐

經(jīng)濟社會的發(fā)展促進了教育事業(yè)的發(fā)展，學校教育也得到了越來越多的人的關注。新教育體制的改革，是由傳統(tǒng)的應試教育模式轉變到素質教育模式，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。高中的物理數(shù)學也是素質教育改革的重點部分，因此，要加大對高中物理教學的要求，在教學中使用STS教育方式，來適應新的教育環(huán)境，滿足社會的要求，為實現(xiàn)真正的全面素質教育不斷努力。

一、STS教育的概念

“STS”是指科學、技術和社會這三個詞的英文縮寫，它是新世紀的新興起的一項學科，它的重點是把學生的理論知識靈活運用到實際生活中，能夠培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，提高學生發(fā)現(xiàn)、自主解決問題的能力。因此，STS教育對高中物理教學有著很重要的作用。STS教育即是把教學的重點由原來的注重理論知識到現(xiàn)在的重視培養(yǎng)學生參與意識，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。STS教育是從三個關鍵點著手，即教育的社會性、現(xiàn)代化和開放性，重點培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，對教學中的重點、難點進行歸納、總結，注重培養(yǎng)學生的解決實際生活問題的能力[1]。

二、STS教育在高中物理教學中的意義

（一）彌補傳統(tǒng)應試教育的缺陷

在原來的應試教育體制背景下，高中物理教學授課方式主要是以教師為主，注重教師是學生的中心主體，強調教師在教學中的核心地位，在授課的過程中，主要依賴于課本和傳統(tǒng)的PPT演示，而缺少對學生的實踐能力的培養(yǎng)。在這種教育方式下，學生的實踐能力和創(chuàng)新意識得不到提高，不利于學生的全面素質的發(fā)展。因此，傳統(tǒng)的物理教育模式，已經(jīng)遠遠滿足不了學生的需求，滿足不了社會發(fā)展的需要[2]。那么，STS教育的實施，能更好的彌補傳統(tǒng)教育體制帶來的弊端，是現(xiàn)代高中物理教學的重要教學方式。

（二）滿足新課程改革的要求

STS教育在高中物理教學的運用，可以更好的滿足新課程改革的要求。新課程改革要求教育教學要改變傳統(tǒng)的教育方式，將技術、教育和科技都融入到課程學習中，轉變傳統(tǒng)教學中片面的價值觀，將學生的學習和社會緊密聯(lián)系在一起。因此，實施STS教育，可以更好的滿足新課程改革的要求。

三、STS教育在高中物理教學中的應用探究

（一）注重理論知識和實際生活的聯(lián)系

傳統(tǒng)的物理教學方式使物理知識理論化和抽象化，在物理課程的教材中，會有很多的知識和實際生活相連接的部分。因此，要在教學中滲透進STS教育方式，利用課堂教學把物理知識分析清楚。比如在講解現(xiàn)代的激光、航空技術等問題時，物理教師可以通過分析講解的知識點中，哪里更容易滲透進STS教育方式，同時列舉出實際生活的熱點和重點的問題，把知識點和實際問題聯(lián)系在一起進行講解，通過這種方式，提高學生對物理學科的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學意識和正確的價值觀。

（二）注重物理學科和其他學科相結合

將物理學科和其他學科相結合，也可以很好的把STS滲透到物理教學中。在高中的物理教學中，教師在物理課程物理知識其他學科的知識相結合，培養(yǎng)學生的自主解決問題的能力，提高學生運用綜合知識的能力。比如在講解電磁場時，教師可以通過把農(nóng)作物和電磁場結合在一起講解，通過這種方式，不僅可以讓同學可以學習到地理知識，還可以提高學生處理問題的綜合能力[3]。

（三）注重開展實踐活動

高中物理教學中，教師要鼓勵學生積極參與實踐活動，讓學生在實踐活動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過這種方法，使STS教育更好的融入到物理教學中。教師在開展社會實踐活動時，可以利用社會熱點話題進行討論，例如對水土流失、空氣污染、能源問題等，讓學習對這些問題進行討論，鼓勵學生利用學習的物理知識點來提出合理的解決方法，可以提高學生的社會責任感，鞏固學生的理論知識。學校還可以組織學生集體去參觀、考察一些工地和科研單位，一方面，給STS教育提供更多的融入空間，另一方面，鍛煉學生的實際操作能力。

（四）注重開展科普知識講座

我們的生活和科技是緊密相連的，學校可以定期開展科普知識講座，讓同學們在了解科技的同時，聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，讓學生可以在生活中充分利用物理知識，提高學生動手能力。

結語

高中物理課程是高中教學的重要的課程之一，它與我們的生活緊密相連，在社會生產(chǎn)中也處處都有物理現(xiàn)象，因此，在今后的物理教學中，STS教育模式會得到越來越廣泛的使用。隨著我國教育體制的不斷改革、完善，在物理教學中滲透STS教育方式的運用，順應了教育體制的發(fā)展潮流，符合新課改的要求，同時也滿足了學生對物理知識和生活相結合的學習方式，為社會培養(yǎng)新型的創(chuàng)新性人才打好基礎。

[1]歐開明.STS教育在高中物理教學中的應用[J].技術物理教學,2012,03∶28-29.

[2]王成華.STS教育在高中物理教學中的應用[J].新課程(上), 2011,11∶2-3.

[3]張敏.淺析高中物理教學中STS教育的應用[J].品牌(下半月),2014,12∶222.