試論電工電子技術(shù)課堂教學(xué)有效的教學(xué)策略

張灝

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

試論電工電子技術(shù)課堂教學(xué)有效的教學(xué)策略

張灝

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

眾所周知，在中職教育取得顯著成果的過程中，電類專業(yè)教學(xué)作出的貢獻(xiàn)十分偉大。其中電工電子技術(shù)作為電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其課堂教學(xué)至關(guān)重要。只有高效的課堂教學(xué)策略才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效率才會(huì)提升。對(duì)此，文章試論了電工電子技術(shù)課堂教學(xué)有效的教學(xué)策略。僅供參考。

電工電子技術(shù)課堂；課堂教學(xué)；問題；有效策略

前言

大家都知道，電工電子技術(shù)課程是電類專業(yè)教學(xué)中一門最基礎(chǔ)的重要的學(xué)科，我作為一名電工電子技術(shù)課的教師一直都在想：在我的課堂上，我始終希望學(xué)生們會(huì)積極踴躍的參與到課堂教學(xué)中來，在輕松沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們可以提高對(duì)電工電子技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，在理論與實(shí)踐中提高他們的動(dòng)手能力。我相信，這也是每位教師的共同愿望?？梢哉f，從這門課程的特點(diǎn)來說，很多概念比較抽象、而且實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該是充滿激情的。但在實(shí)際的教學(xué)中，課堂上很多時(shí)候?qū)W生們情緒不高漲、比較懶散，整個(gè)教學(xué)氛圍比較壓抑。是的，電工電子技術(shù)課堂上很多理論需要分析，甚至一些電流、電壓、電子等等，這些看不到的東西還需要做一些數(shù)據(jù)的分析與計(jì)算等等，學(xué)生難免會(huì)感到頭疼，有的時(shí)候失去興趣可以理解。正因如此，教師更要在課堂上采用高效的課堂教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到達(dá)到學(xué)生們對(duì)電工電子技術(shù)課堂學(xué)習(xí)感興趣的目的，同時(shí)也能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。首先，文章對(duì)目前有些電工電子技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題做了簡(jiǎn)單分析，在此基礎(chǔ)上，也提出了幾點(diǎn)高效的課堂教學(xué)策略。

一、目前電工電子技術(shù)課堂教學(xué)中存在的一些問題

教學(xué)方法比較單一?，F(xiàn)今很多學(xué)生之所以對(duì)這門課程不感興趣，在學(xué)習(xí)上欠缺自主學(xué)習(xí)能力，主要就是因?yàn)榻處煵捎玫慕虒W(xué)方式比較傳統(tǒng)、單一，課堂教學(xué)中教師基本采用獨(dú)角戲的模式，學(xué)生在聽、老師在講，從而導(dǎo)致很多學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)揮創(chuàng)造思維能力受到阻礙發(fā)揮。對(duì)學(xué)生的考核方式簡(jiǎn)單化。從這門課程的特點(diǎn)來看，此課程教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)的過程中在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還要經(jīng)常通過實(shí)踐運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)今，教師在對(duì)學(xué)生的考核過程中，大多數(shù)都以考試分?jǐn)?shù)做決定，日常的學(xué)習(xí)成績(jī)只占考核的一小部分，可見考試成績(jī)占的比例明顯大于日常學(xué)習(xí)。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生在考試之前臨陣磨槍。學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)未能得到提高。另外，教材內(nèi)容理論性強(qiáng)?，F(xiàn)在的職業(yè)教育中要求教材中的理論知識(shí)實(shí)用、夠用為原則，教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的技能實(shí)踐培養(yǎng)。但實(shí)際上，教材內(nèi)容理論性很強(qiáng)，更缺少本學(xué)科的一些實(shí)例的引入。最終導(dǎo)致學(xué)生的視野不夠開闊，學(xué)習(xí)興趣降低。

二、提高電工電子技術(shù)課堂教學(xué)效率采用的高效課堂教學(xué)策略

1、結(jié)合職業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要。構(gòu)成動(dòng)機(jī)的主要心理因素：一是學(xué)習(xí)興趣；二是對(duì)學(xué)習(xí)意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)合職業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是電工電子技術(shù)課堂有效教學(xué)的主要策略之一。教師在教學(xué)中運(yùn)用這一策略的具體做法有：在傳授電工電子技術(shù)知識(shí)時(shí)，能聯(lián)系有關(guān)的社會(huì)生活和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生了解電工電子技術(shù)理論在專業(yè)和生活中的應(yīng)用，通過觀察分析身邊的電路、電機(jī)、手電筒等日常生活中的電工電子技術(shù)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用電工電子技術(shù)的眼光分析自然界和社會(huì)現(xiàn)象，使他們體會(huì)電工電子技術(shù)不斷深入生活的各個(gè)方面。

2、運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法和策略。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段主要依賴一支粉筆、一塊黑板和一本教科書，而這種單一的教學(xué)手段無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)手段上,要大力提倡教師運(yùn)用現(xiàn)代科技條件，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使課堂教學(xué)更具有形象性、現(xiàn)場(chǎng)感和充分拓展課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)學(xué)生而言，他們對(duì)電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和信心不足，單一的教學(xué)手段很難激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

3、提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，促進(jìn)有效教學(xué)。元認(rèn)知能力是一個(gè)人所具有的關(guān)于自己思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知和監(jiān)控能力。研究發(fā)現(xiàn)，元認(rèn)知能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)及學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有重要的影響。因而，提高學(xué)生的元認(rèn)知能力也是實(shí)現(xiàn)電工電子技術(shù)課堂有效教學(xué)的重要策略。教師應(yīng)把握好符合學(xué)生能力水平的教學(xué)難度，通過舉一些新奇有趣的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的注意，教學(xué)中引用人才就業(yè)、企業(yè)改革、投資、經(jīng)濟(jì)合同、虧贏、歷史故事等內(nèi)容接近學(xué)生的心理，長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定學(xué)生的注意力，直至整個(gè)教學(xué)過程的完結(jié)。

結(jié)束語

總之，電工電子技術(shù)課堂教學(xué)中，教師采用高效的教學(xué)策略甚是關(guān)鍵，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力以及綜合素質(zhì)，更能提升課堂教學(xué)效果。高效的課堂教學(xué)策略是當(dāng)今職業(yè)教育提出的新的教學(xué)要求，因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不管使用哪一種教學(xué)策略只要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和積極性，就是好的教學(xué)方法。本文通過此文章的簡(jiǎn)單試論分析，希望電工電子技術(shù)教師在今后的課堂教學(xué)中，要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、讓學(xué)生多主動(dòng)參與為教學(xué)目的，同時(shí)也希望教師能夠吸收并采納本文提出的教學(xué)策略，讓學(xué)生更多地感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。只有這樣，課堂的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，教學(xué)才真正的有效、有意義。

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