李佩周 （廣州市建筑工程職業(yè)學(xué)校 510403）

基于中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實施的方法分析

李佩周 （廣州市建筑工程職業(yè)學(xué)校 510403）

創(chuàng)新是推動教學(xué)發(fā)展的最為基礎(chǔ)與持久的動力，為符合新課改中提出的要求， 中職美術(shù)教學(xué)就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用創(chuàng)新的教學(xué)方式，形成新興的教學(xué)理念，拓展多樣化的教學(xué)措施。當(dāng)前，中職要以學(xué)生美術(shù)與審美能力的培養(yǎng)為前提，積極提升其創(chuàng)作與鑒賞能力。基于此，本文就對中職美術(shù)中創(chuàng)新教學(xué)模式的開展進行了分析，從而促進中職美術(shù)教師更好地開展美術(shù)教學(xué)。

中職美術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；多媒體

一、前言

當(dāng)前，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已逐漸變?yōu)槲覈逃c實踐探索中的重點，其主要目的是促進學(xué)生的探究精神的培養(yǎng)，使學(xué)生能主動探尋新知識并進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，其忽略了學(xué)生作為主導(dǎo)的地位，對此，如今的中職美術(shù)教學(xué)需要以學(xué)生為主導(dǎo)，并持續(xù)進行創(chuàng)新，促使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，以滿足社會發(fā)展的需求，使新課改能夠在中職美術(shù)教學(xué)中真正得以落實。

二、中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)對策

（一）運用多媒體輔助美術(shù)鑒賞課的開展

現(xiàn)代多媒體設(shè)備能很好地輔助教學(xué)的開展，還是促進創(chuàng)新教學(xué)得以發(fā)展的重要工具。在中職美術(shù)教學(xué)開展期間，教師要合理利用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，還要善于使用多媒體設(shè)備，以將其中的音頻、視頻、圖片等結(jié)合成一體，使美術(shù)鑒賞課能夠順利開展。在教學(xué)期間，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫與創(chuàng)作能力，且更進一步地培養(yǎng)其鑒賞能力，而鑒賞能力的培養(yǎng)能夠最大程度促進學(xué)生繪畫技能的進步。合理開展鑒賞課能夠全面指導(dǎo)學(xué)生去重視教學(xué)及繪畫期間所忽略的繪畫細(xì)節(jié)，從而增強其進行局部繪畫的技能。再者，在鑒賞課中，通過鑒賞，學(xué)生能逐漸認(rèn)識到繪畫作品中所體現(xiàn)的氣勢與情感色彩，從而幫助其提升繪畫水平。而在實際開展教學(xué)的過程中，教師要合理運用多媒體設(shè)備來輔助美術(shù)鑒賞課的開展，搭配有關(guān)的音樂為背景，給學(xué)生對畫作進行鑒賞時創(chuàng)建一個良好的氛圍，并且通過對不同種類的繪畫的鑒賞，最大程度地增強學(xué)生的鑒賞能力。

如在鑒賞中國國畫這類作品期間，教師可根據(jù)鑒賞畫作中的特點來搭配我國的古典音樂來進行教學(xué)。另外，在鑒賞的過程中，教師還可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體繪畫作品的局部與整體的風(fēng)格及特點，來選擇是將竹笛演奏的音樂當(dāng)做教學(xué)背景還是將古箏演奏的音樂當(dāng)做教學(xué)背景。通過這樣的方式可以使學(xué)生在豐富的音畫情境中認(rèn)識并了解畫作，伴隨著音樂的襯托更好地對畫作進行鑒賞，進而最大程度地強化學(xué)生對繪畫作品的鑒賞能力與感知能力1。

（二）整體與特殊教學(xué)法結(jié)合

中職美術(shù)教學(xué)的過程中會有一定的問題，如教師只是根據(jù)教學(xué)大綱及教材來進行教學(xué)，極易忽略學(xué)生的感知與學(xué)習(xí)欲求。對此，教師可使用整體與特殊教學(xué)相結(jié)合的方法來開展教學(xué)。整體教學(xué)即教師根據(jù)教材向?qū)W生講解具體的美術(shù)基本知識與理論以及簡易、常用的美術(shù)繪畫方法；整體教學(xué)的開展是為了促進學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)。而特殊教學(xué)即教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生個人的特點、喜好以及學(xué)生對自身在今后發(fā)展的假設(shè)、對教學(xué)的期待，基于此來開展教學(xué)。在特殊教學(xué)開展期間，教師可使用小組合作學(xué)習(xí)模式來輔助教學(xué)。

如在美術(shù)班級中，一些學(xué)生希望能夠提高自身創(chuàng)作美術(shù)手工藝品的能力與水平；一些學(xué)生希望提升自身幼教美術(shù)的修養(yǎng)；一些學(xué)生希望能提升自身的素描能力等。在對學(xué)生的特殊需求與興趣進行了解之后，教師可以據(jù)此將其分成幼教美術(shù)組、手工藝品組、素描組等。之后，教師再依據(jù)小組特點在教學(xué)期間分別進行有針對性的教學(xué)，并在課后對每組開展更為細(xì)致的教學(xué)與指導(dǎo)。此外，教師還要鼓勵小組在內(nèi)部進行互相幫助與學(xué)習(xí)，這樣的方式能更好地促進組員間意識到彼此的優(yōu)點，并找到自身的不足，加以改正。這種同齡的學(xué)習(xí)與溝通模式將更為有效地提升學(xué)生的認(rèn)知及繪畫能力，進而最大程度促進其創(chuàng)新思維發(fā)展與中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)目的的實現(xiàn)。

（三）積極組織美術(shù)實踐活動

美術(shù)教學(xué)的實現(xiàn)不光要靠課堂來進行，還可利用美術(shù)館、展覽館、戶外寫生與創(chuàng)作等來實現(xiàn)，這些渠道還能改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中較為單一的模式，同時，還可促進學(xué)生鑒賞能力的提高，擴寬其相關(guān)的美術(shù)視野，引導(dǎo)其尋找到更為創(chuàng)新的美術(shù)題材并激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)作的靈感。對此，在進行美術(shù)教學(xué)時，教師可通過如下的方式來促進美術(shù)實踐活動的開展。

1.參觀

參觀是開展美術(shù)教學(xué)的一種極為重要的方法，也是促進學(xué)生鑒賞水平得以提升的有效手段。教師組織學(xué)生參觀美術(shù)館、展覽館等能更好地指導(dǎo)其注重當(dāng)前的美術(shù)潮流。而且在參觀期間，還能增加教師同學(xué)生間的溝通與交流，從而使教師尊重學(xué)生的觀念與意見，并對此給予肯定。如此學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)與肯定中得到提高并增強信心，促使學(xué)生的創(chuàng)作激情與能力得以發(fā)展。此外，教師同學(xué)生間的這種實地參觀與學(xué)習(xí)，還能給單一死板的課堂教學(xué)模式帶來新的活力，為中職美術(shù)教學(xué)的開展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.實踐

教師不光要指導(dǎo)學(xué)生在課堂中開展繪畫練習(xí)，同時還應(yīng)積極組織戶外的實踐活動。實踐就是說教師應(yīng)多組織學(xué)生到課堂之外的地方鍛煉繪畫能力，比如到戶外進行寫生，能夠很好地提升學(xué)生的觀察力，還能促進其良好的取景與構(gòu)圖能力的鍛煉。另外，教師還可讓學(xué)生在生活與社會等地去體會并感受，進而進行有關(guān)的繪畫鍛煉。如此就能真正使學(xué)生意識到藝術(shù)是產(chǎn)生于生活中并高于生活的真理，也才能讓學(xué)生從日常生活的方方面面發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的源泉，在感受與體味中持續(xù)創(chuàng)新，獲得長足的進步與發(fā)展。

（四）創(chuàng)建合理有效的評價與鼓勵機制

美術(shù)教學(xué)得以開展與發(fā)展并非是因為其是一個單方面的過程。教師與學(xué)生間的互動溝通是促使教學(xué)持續(xù)發(fā)展與前進的首要前提，而學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的動力及其對美術(shù)的激情是推動美術(shù)教學(xué)持續(xù)發(fā)展的重要前提。對此，在開展中職美術(shù)教學(xué)期間，想要達到上述目的，就要通過創(chuàng)建合理有效的評價與鼓勵機制來實現(xiàn)，同時還要使學(xué)生對學(xué)習(xí)有充足的信心才可極大地激發(fā)其創(chuàng)新能力，才可全方位推進中職美術(shù)教學(xué)的長遠發(fā)展。因此，通過創(chuàng)建合理合理有效的評價與鼓勵機制能有助于學(xué)生找到對自身的合理定位，也能使其在教師合理的激勵與指導(dǎo)下逐步獲得自信心。而教師想要創(chuàng)建合理有效的評價與鼓勵機制，可以將語言激勵、精神激勵與物質(zhì)激勵這三個方面相結(jié)合，來創(chuàng)建相關(guān)的機制。其中，語言激勵方面能增強學(xué)生的自信心，精神激勵方面能帶給學(xué)生極大的動力，物質(zhì)激勵方面則能夠在繪畫的硬件上給予學(xué)生一定的幫助。這個機制的創(chuàng)建，使得每個學(xué)生都能得到來自于該機制本身的鼓勵，從而使其以更為充足的精神與激情進行學(xué)習(xí)，極大地促使中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)2。

總之，中職美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)與教師的教學(xué)質(zhì)量、水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效密切相關(guān)，通過轉(zhuǎn)換觀念、重視理論與實踐的結(jié)合發(fā)展、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容與因材施教相結(jié)合、現(xiàn)代信息技術(shù)同鑒賞教學(xué)相結(jié)合等方式，能極大地提升中職美術(shù)的教學(xué)效率，并促進創(chuàng)新性教學(xué)的達成，以提升學(xué)生有關(guān)美術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)作的能力。

注釋

1.商田筱.中職美術(shù)課堂的創(chuàng)新教學(xué)[J].科技視界，2015，（14）：205.

2.彭召兵.芻議中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015，（05）：127.