伍龍秀

一、融合多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力

物理學(xué)習(xí)中少不了對(duì)各種物理模型的研究，學(xué)生勤于思考，不斷的分析和歸納，其綜合能力才會(huì)有所提高。具體的講，教師在教學(xué)過程中可以給出適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ?，讓學(xué)生相互討論，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論?；蛘呓處熢谡n堂上與學(xué)生互動(dòng)，用關(guān)鍵性的話語激起學(xué)生對(duì)關(guān)鍵問題的思考。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主要學(xué)習(xí)相結(jié)合，研究性教學(xué)才能發(fā)揮其作用。它將引導(dǎo)學(xué)生研究問題的思路，加深學(xué)生對(duì)物理的見解，提高其學(xué)習(xí)物理的綜合能力。

二、提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1.愉快的物理學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)較為輕松愉快沒有思想束縛的學(xué)習(xí)氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生能主動(dòng)的探索物理學(xué)的奧秘，究其因果，這無疑是一種極為有效的學(xué)習(xí)物理的途徑。然而，教師也需要給學(xué)生一些或淺或深的解釋，加大其嘗試成功的喜悅的機(jī)會(huì)，使其保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活中的事物與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，用較為輕松的語氣與學(xué)生探討，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將物理問題以幽默的語言表達(dá)出來，活躍的氛圍將學(xué)生帶入思考中，進(jìn)入了思考就能進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.有趣的實(shí)驗(yàn)

有句話叫“實(shí)踐出真知”，物理規(guī)律都是基于實(shí)驗(yàn)上的。本著實(shí)事求是的態(tài)度，在實(shí)踐中尋求規(guī)律。而中學(xué)生的好奇心剛好在實(shí)驗(yàn)上能得到滿足，物理實(shí)驗(yàn)不僅能給學(xué)生心理需求的滿足感而且在實(shí)驗(yàn)后給予其自豪感。這也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的一個(gè)強(qiáng)大動(dòng)因。因此，教師應(yīng)注重物理實(shí)驗(yàn)課程的分配，尤其注意實(shí)驗(yàn)過程的趣味性。在實(shí)驗(yàn)過程中，自然觀察和物理觀察是很重要的環(huán)節(jié)，它需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)，根據(jù)自己的假設(shè)方向出發(fā)進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)變化過程中，觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。學(xué)生的思維將變得更加縝密，創(chuàng)新意識(shí)亦會(huì)隨之加強(qiáng)。設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮其對(duì)物理科學(xué)的好奇心，想象力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。預(yù)測(cè)結(jié)果，設(shè)計(jì)證明步驟，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)各個(gè)過程都能讓學(xué)生在其中得到鍛煉，從而使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的能力有所提高。

三、培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.督促學(xué)生善觀察，勤總結(jié)

物理，顧名思義就是事物的變化規(guī)律與發(fā)展道理，它來源于生活。因此，要求學(xué)生留心觀察周圍的事物也是物理教學(xué)中的一種有效方式。能夠?qū)⒆约核l(fā)現(xiàn)的一些物理現(xiàn)象通過自己的思考探究最后得出結(jié)論也是一種能力的提高。其次，勤總結(jié)也是至關(guān)重要的，它的功效并非大量的習(xí)題練習(xí)，堆積如山的輔助資料能代替的。究其原因就是學(xué)生沒有真正的吸收教師所講知識(shí)重點(diǎn)，總結(jié)則是將老師所講的知識(shí)融會(huì)貫通，把老師的講解真正的變?yōu)閷儆谧约旱闹R(shí)。

2.要求學(xué)生預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

教師可以向同學(xué)介紹不同的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇。也可以根據(jù)不同的同學(xué)作出不同課后復(fù)習(xí)要求。提供相關(guān)資料，給出明確的預(yù)習(xí)任務(wù)并不定時(shí)的抽查，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中做好相應(yīng)的圈點(diǎn)勾劃，用不同的方式在不懂地方作出記號(hào)并在上課時(shí)及時(shí)解決。在自己認(rèn)為重要的地方作出重點(diǎn)記憶的符號(hào)。復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)預(yù)習(xí)的筆記以及課堂上的講解進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將淡化的記憶再次鞏固，從而讓學(xué)生打下扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作是一個(gè)良好的開始，可以消除很多課堂學(xué)習(xí)上的理解障礙。是輕松愉快學(xué)習(xí)的一個(gè)前提。復(fù)習(xí)能將所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化記憶加深理解，是學(xué)習(xí)物理必不可少的一步。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似點(diǎn)進(jìn)行比較

物理課程中的某些公式以及概念都有較多的相似之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易混淆。教師應(yīng)該對(duì)類似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行理解記憶。也可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的類型進(jìn)行分類記憶，按不同的知識(shí)面在自己的頭腦中形成有序的知識(shí)庫。根據(jù)對(duì)概念的理解，對(duì)公式的分析，弄清楚其相似之處的原因以及找出其區(qū)別的所在。這樣不僅避免了記錯(cuò)對(duì)象還加深了對(duì)公式的理解，使得物理學(xué)習(xí)更加輕松。

四、總結(jié)

總的來說，初中物理教學(xué)需要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣以及運(yùn)用科學(xué)的、學(xué)生最能接受的教學(xué)方案為最優(yōu)策略。從學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和物理學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從心理上消除抵觸情緒。在課程內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，巧妙安排。在師生情感互動(dòng)的前提下，共同探討最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得可觀的成績(jī)的同時(shí)對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。