李晏喜

（1.重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué)，重慶 400020；2.北京體育大學(xué)，北京 100084）

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小學(xué)體育教育教學(xué)中的“四有、五法、一游戲”

李晏喜1,2

（1.重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué)，重慶 400020；2.北京體育大學(xué)，北京 100084）

在開展小學(xué)階段體育教育工作的過程中，必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的教學(xué)方法，這是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和有效性的必要前提，同時(shí)也是將體育教育效能進(jìn)行最大化發(fā)揮的必要保障。

體育教育；小學(xué)教學(xué)；游戲教學(xué)

1　體育教育效能分析

在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生的身體可以進(jìn)行充分的運(yùn)動(dòng)，整個(gè)身體也更加平衡和協(xié)調(diào)。在參與運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生的大腦和小腦可以得到更好的鍛煉，這從另一方面也促進(jìn)了學(xué)生智力的成長(zhǎng)和發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界社會(huì)有著很強(qiáng)的好奇心理和探索欲望，在體育學(xué)習(xí)的過程中，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行改變。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生探索的過程，而不是將學(xué)生限制在課堂和課本中的活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，可以更好地對(duì)學(xué)生的好奇心和探索欲望進(jìn)行滿足，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，在趣味中完成學(xué)習(xí)的過程。對(duì)學(xué)生來說，體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生玩與學(xué)的有效融合。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生可以更好地形成優(yōu)秀的意志品質(zhì)，提高學(xué)生抗打擊能力，并且從體育教學(xué)中感受到自身的進(jìn)步和成長(zhǎng)，這也幫助學(xué)生更好地建立了自身的學(xué)習(xí)信心。另外，學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中，也可以實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流和溝通，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并且更好地對(duì)體育道德和精神進(jìn)行了解，讓體育更好地走入學(xué)生的生活當(dāng)中。這也可以讓整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)和德育進(jìn)行全面地融合，讓體育教育工作的效能得到最大化的發(fā)揮。

2　體育教學(xué)中的“四有”

2.1有目標(biāo)

教師在展開體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，要讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具備一個(gè)科學(xué)的執(zhí)行計(jì)劃。教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理編制，并且提高體育教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。結(jié)合不同學(xué)生的不同情況，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，提高整個(gè)教學(xué)工作的覆蓋性。體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)長(zhǎng)期參與的過程，教師在教學(xué)計(jì)劃制訂的過程中，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面激勵(lì)。

2.1有長(zhǎng)勁

體育教學(xué)活動(dòng)的開展，要確保足夠的深度，并且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)精神，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成良好的意志品質(zhì)。在學(xué)生面對(duì)困難的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成“長(zhǎng)勁”。體育教育對(duì)學(xué)生來說，不僅要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生良好的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行克服，通過自己的意志品質(zhì)戰(zhàn)勝困難，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展來說是非常重要的。對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生不要泄氣，繼續(xù)努力。

2.3有吸引力

體育教學(xué)中，小學(xué)生自身的注意力集中效果不好，如何地對(duì)其注意力進(jìn)行很好地吸引和把握，這對(duì)于教師提出了更高的要求。在體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師要對(duì)可能干擾學(xué)生注意力的一些因素進(jìn)行有效地規(guī)避，并且引入不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的注意力得到有效的集中和維持，確保體育教學(xué)具備足夠的吸引力，可以保障良好的參與效果。

2.4有深度

對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)來說，教師本身具有一定的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中教師要以身作則，讓學(xué)生感受到教師自身的高尚情操，教師自身要利用良好的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到體育教學(xué)自身的深度，不斷潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到更好的提高和發(fā)展。

3　體育教學(xué)中的“五法”

3.1困難教學(xué)法

考慮到自然、人文學(xué)科性質(zhì)的差異，教材在自然地理部分應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“地理過程”的探究，在人文地理部分應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“相互作用”的探究。此外，建議教材在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，將“人地關(guān)系”這條主線更加清晰地呈現(xiàn)出來。

對(duì)學(xué)生來說，體育教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)刂圃煲恍├щy，可以讓學(xué)生的意志品質(zhì)得到更好地鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成不服輸?shù)膱?jiān)韌心理，使學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活中，他們遇到困難時(shí)，可以勇于奮進(jìn)，不怕失敗。教師可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中設(shè)置一些階梯性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受不同難度對(duì)自身造成的困難，引導(dǎo)他們更好地提高自身的毅力，養(yǎng)成拼搏意識(shí)和奮斗精神。

3.2價(jià)值觀教育法

對(duì)學(xué)生來說，小學(xué)階段他們初步接觸外界社會(huì)，外界對(duì)于他們的影響，對(duì)他們自身的價(jià)值觀和心理會(huì)產(chǎn)生很大的影響。教師要在教學(xué)中更好地融入價(jià)值觀的教育，讓他們更加正確地對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)發(fā)展也是非常必要的。

3.3紀(jì)律教學(xué)法

對(duì)學(xué)生來說，沒有規(guī)矩，不能成方圓。

3.4情感教學(xué)法

在教學(xué)的過程中，教師可以利用情感來帶入角色。教師要與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，并且理解學(xué)生心里所想和所需，從情感上和學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)融合。教師只有以伙伴和朋友的身份來與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生才能更好地信任教師，并且更好地對(duì)自身的情感進(jìn)行表達(dá)，從而更好地配合教師的教學(xué)。情感教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師要擺正自身的位置，做好角色的扮演，從心底對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重和關(guān)心。對(duì)不同身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的學(xué)生，教師都要一視同仁地展開教學(xué)工作，通過幽默、風(fēng)趣、親切、和藹的語言和態(tài)度，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心，從而對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)的期望，更好地培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，這樣有助于提高體育教學(xué)活動(dòng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)成效；

3.5啟發(fā)教學(xué)法

對(duì)學(xué)生來說，教師的長(zhǎng)篇大論不能很好地引起學(xué)生的共鳴，做好對(duì)學(xué)生的啟發(fā)就成為了提高教學(xué)有效性的一個(gè)關(guān)鍵要素。在體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師要有意識(shí)地通過不同的內(nèi)容和要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，無論是體育運(yùn)動(dòng)精神還是體育技能知識(shí)，合理的啟發(fā)可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地養(yǎng)成良好的意識(shí)習(xí)慣，并且也能提高學(xué)生的記憶和理解效果。

4　體育教學(xué)中的“一游戲”

教師在教學(xué)中通過對(duì)于游戲和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，可以更好地讓體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性進(jìn)行發(fā)揮，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行參與，更好地達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目的。例如，教師可以在教學(xué)中舉辦一些趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)游戲和比賽，接力賽是一個(gè)良好的選擇。在接力賽中，教師結(jié)合學(xué)生的具體身體素質(zhì)水平進(jìn)行分組，并且給予不同小組的學(xué)生不同的接力任務(wù)，學(xué)生在參與游戲的過程中，可以積極參與其中，并且在教師所限定的規(guī)則中進(jìn)行參與，可以更好地提高學(xué)生的集體意識(shí)，并且讓學(xué)生自身的興趣得到更好地提高。教師在應(yīng)用游戲教學(xué)模式的過程中，要做好對(duì)尺度的把握，避免游戲喧賓奪主，對(duì)體育教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。教師在對(duì)游戲教學(xué)法的選擇上，也要結(jié)合不同階段的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行選擇，最大限度地對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性進(jìn)行發(fā)揮，讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中獲得快樂的心情和良好的學(xué)習(xí)效果。

5　結(jié) 語

小學(xué)階段體育教學(xué)工作的開展要全面地對(duì)素質(zhì)教育的理念進(jìn)行貫徹和落實(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)。本文對(duì)“四有、五法、一游戲”在小學(xué)階段體育教育工作中的開展進(jìn)行了分析，這對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效果的提高具有重要的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

［ 1 ］何宏.淺談如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)［ J ］.新課程·上旬，2015（10）.

［ 2 ］張光.如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)［ J ］.考試周刊，2012（88）：110-111.

G807.2

A

1674-151X（2016）05-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.060

投稿日期：2016-04-13

李晏喜（1986—），小學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：小學(xué)足球教學(xué)。