齊艷君梨樹(shù)縣第二中學(xué)

淺談?dòng)嘘P(guān)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的分析研究

齊艷君
梨樹(shù)縣第二中學(xué)

俗話說(shuō)：“開(kāi)卷有益”。這句俗語(yǔ)有效的說(shuō)明了讀書對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)及、成長(zhǎng)和生活的重要意義，古今中外，人們都對(duì)閱讀給予了很高的重視，認(rèn)為他是幫助人們提高自身修養(yǎng)和能力的重要途徑，在中國(guó)古代有著名的“囊螢映雪”，“鑿壁偷光”以及“牛角掛書”的典故，近代有陳毅先生“蘸墨水讀書”，偉大的毛主席在戰(zhàn)爭(zhēng)鏖戰(zhàn)中仍手不釋卷。這充分說(shuō)明了讀書的重要性，在德國(guó)，人們也非常注重閱讀，差不多在嬰兒時(shí)期開(kāi)始，家長(zhǎng)就把閱讀作為孩子的興趣來(lái)培養(yǎng)，他們甚至在上衛(wèi)生間或者洗澡時(shí)都要帶著閱讀書刊。在日常生活中人們尚且如此重視閱讀，那么，對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的師生來(lái)講，閱讀更應(yīng)該引起重視。要明確的知道，閱讀是教育的基石，是語(yǔ)文之根、學(xué)習(xí)之母，教育之本。閱讀教學(xué)是一種特殊的閱讀活動(dòng)，他是在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下有計(jì)劃，有目的的進(jìn)行積極主動(dòng)再創(chuàng)造的心理過(guò)程。那么怎樣才能有效的使學(xué)生掌握閱讀技巧，教師該通過(guò)什么策略進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀教學(xué)呢？本本將做一分析研究。

初中；語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)

引言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！蹦敲矗瑫?huì)不會(huì)閱讀，閱讀的方法正確與否也直接影響著學(xué)生汲取知識(shí)的效率和質(zhì)量。作為初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，只有做到結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定行之有效的指導(dǎo)方法，才能幫助學(xué)生提高閱讀技巧，逐步全面提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。正所謂：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！彪S著教育改革的不斷推進(jìn)，閱讀教學(xué)的重要性越加被重視、被認(rèn)知。學(xué)生的閱讀能力將對(duì)他們整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極其重要的幫助，有助于他們的語(yǔ)文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力，是每個(gè)語(yǔ)文教師都在思考的任務(wù)，那么，教師該怎么做呢？

一、了解當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1、過(guò)分重視教師講解，忽略了學(xué)生的自主理解。我么說(shuō)學(xué)習(xí)要“以人為本”這個(gè)“以人為本”中的人就應(yīng)該是代表學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的收益目標(biāo)，教師在教授過(guò)程中不注重學(xué)生的自主理解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主閱讀意識(shí)，沒(méi)有深刻的感悟和啟發(fā)，教師講解代替學(xué)生自主閱讀，學(xué)生的主體性被大大削弱。

2、出發(fā)點(diǎn)局限于“考試”。在當(dāng)前的教育模式下，師生都特別的看重考試成績(jī)，這是普遍現(xiàn)象，這種情況下，大量的主觀題目的答案變得統(tǒng)一，為了保證成績(jī)，禁錮了學(xué)生原本發(fā)散的思維，缺乏創(chuàng)新進(jìn)取，形成了思想桎梏。

二、強(qiáng)化閱讀教學(xué)的意義

1、閱讀是提高語(yǔ)文成績(jī)的重要途徑。上文說(shuō)到當(dāng)前師生無(wú)一不重視成績(jī)，誠(chéng)然，由于語(yǔ)文知識(shí)的開(kāi)放性和主觀性，學(xué)生在試卷作答時(shí)往往失分過(guò)多，教師加強(qiáng)閱讀教學(xué)的培養(yǎng)，不但能提高學(xué)生的成績(jī)，還能有效提高學(xué)生的分析理解能力，觀察判斷能力等。

2、閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。課程改革以來(lái)，學(xué)生情感表達(dá)成為被重點(diǎn)關(guān)注的教育問(wèn)題，作為教師也理應(yīng)通過(guò)閱讀教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)，使之培養(yǎng)高尚的道德情操，通過(guò)閱讀是學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。閱讀作品往往含有較深的文化底蘊(yùn)，學(xué)生通過(guò)閱讀會(huì)在思想意識(shí)上有進(jìn)步，思維得到拓展。

3、閱讀能讓學(xué)生很好的認(rèn)識(shí)世界。閱讀教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的有效途徑，因?yàn)椋踔猩膶?shí)際，他們很少有機(jī)會(huì)能真正的走向世界，了解世界。所以閱讀給他們提供了一個(gè)了解世界，認(rèn)識(shí)世界的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)世界各國(guó)文學(xué)作品的閱讀，獲取更多的關(guān)于世界的知識(shí)，讓學(xué)生豐富自己的內(nèi)涵，加寬自己的眼界。

三、教師提高閱讀教學(xué)水平的策略

1、合理選擇閱讀教學(xué)的素材。我們常說(shuō)開(kāi)卷有益，然而隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)媒體的空前強(qiáng)大。一些不適宜學(xué)生閱讀的資料也越來(lái)越多，這就要求教師在教學(xué)當(dāng)中要有計(jì)劃的為學(xué)生選擇合適的閱讀材料，不但能增加學(xué)生的知識(shí)量，還能讓學(xué)生享受“綠色閱讀，健康閱讀”。實(shí)際上通過(guò)對(duì)歷年考試的試卷不難發(fā)現(xiàn)，閱讀材料的內(nèi)容應(yīng)該包括：記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文、小說(shuō)、應(yīng)用文等，內(nèi)容涉及到政治經(jīng)濟(jì)、科技文化、體育軍事、娛樂(lè)歷史、傳奇演義，通過(guò)閱讀涵蓋這些方面的內(nèi)容的讀物，一定會(huì)讓學(xué)生在提高成績(jī)的同時(shí)，更能拓展自己的知識(shí)面。

2、強(qiáng)化“讀”的環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的根本還是在于“讀”。略讀感知整篇、默讀體會(huì)內(nèi)在、精讀了解神韻。另外在教課過(guò)程中，教師要首先領(lǐng)讀，也叫作“范讀”。教師做好范讀，在范讀時(shí)注重感情渲染，語(yǔ)調(diào)的選擇，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章設(shè)定的場(chǎng)景。如于漪所說(shuō)：“我們語(yǔ)文教師要懷著春風(fēng)化雨的熱情，在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力的同時(shí)，以美好的事物，高尚的情操感染熏陶他們，在他們心靈深處灑下美的種子?！?/p>

3、注重課堂設(shè)計(jì)，課堂是教師教學(xué)，學(xué)生接收知識(shí)的主體，葉闌這樣說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺近的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)以外的通道和美麗的圖景，而不是一切必須遵循固定路線而沒(méi)有激情的行程?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要整合諸多因素，靈活組織教學(xué)，設(shè)定新的流程兼顧教與學(xué)，形成教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

4、鼓勵(lì)個(gè)性閱讀。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀，凸顯學(xué)生的主體性和自我意識(shí)，多走出書本，嘗試閱讀各種讀物，當(dāng)然多元非隨意，還是要在教師的引導(dǎo)下，正確的選擇閱讀素材，要知道書讀百遍，其義自見(jiàn)。多讀才能增強(qiáng)自己的語(yǔ)感，加深對(duì)知識(shí)的掌握和記憶。

5、體驗(yàn)反思，總結(jié)成果。學(xué)生在閱讀一遍或者幾遍作品后，要反思文章體現(xiàn)的內(nèi)涵，總結(jié)文章傳輸給我們的知識(shí)，這樣才能進(jìn)一步的積累個(gè)人水平，時(shí)常寫讀后感是一種很好的提升能力的方式，這也是另一種意義上的“溫故而知新”。這會(huì)讓學(xué)生的閱讀能力逐步提升。

結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中，教師還是要不斷的加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生重視閱讀，掌握閱讀的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，是學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，課堂外發(fā)展，生活中應(yīng)用，真正的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

[1]李樹(shù)貴.語(yǔ)文教學(xué)中如何提高閱讀理解能力[J].學(xué)周刊，2012，10:134.

[2]郭璐.試論初中語(yǔ)文閱讀與教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考 2005,2:31-32.

[3]王頂乾.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊,2011, 09:27.