蘇春妹

廣西右江民族商業(yè)學(xué)校

新時(shí)期中職青年教師專業(yè)實(shí)踐能力提升的有效途徑

蘇春妹

廣西右江民族商業(yè)學(xué)校

中職教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量具有實(shí)踐能力的技能型人才，這就需要教師不斷提升專業(yè)實(shí)踐能力。青年教師作為中職教育的生力軍，要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)實(shí)踐能力，從而具備過(guò)強(qiáng)、過(guò)硬、過(guò)關(guān)的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)新時(shí)期中職教育發(fā)展的需要。本文主要從四個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述有效提升中職青年教師專業(yè)實(shí)踐能力的具體途徑。

中職學(xué)校；青年教師；實(shí)踐能力；有效途徑

隨著國(guó)家對(duì)中職教育的日益重視，中職教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。青年教師作為中職學(xué)校教師隊(duì)伍的新鮮血液，對(duì)于促進(jìn)中職教育的發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。但是，由于受諸多因素的影響，當(dāng)前中職青年教師缺乏必要的專業(yè)實(shí)踐能力，嚴(yán)重影響了中職教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。本文主要從中職青年教師的角度，著重探討有效提升專業(yè)實(shí)踐能力的方法途徑。

一、強(qiáng)化意識(shí)，完善培養(yǎng)體系

中職學(xué)校的青年教師大多是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入中職學(xué)校從教，他們擁有豐富、扎實(shí)的理論知識(shí)，但是從校門到校門的簡(jiǎn)單經(jīng)歷使其缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。而中職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的技能人才，這就需要青年教師不僅具備理論知識(shí)，而且具備專業(yè)實(shí)踐能力，只有這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。在實(shí)際的教學(xué)中，中職青年教師感受到自身發(fā)展中的不足，強(qiáng)烈要求提升自身實(shí)踐能力，學(xué)校就需要不斷滿足青年教師的需求，建立健全完善的培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)青年教師積極向雙師型教師轉(zhuǎn)變。學(xué)?？梢愿咝狡刚?qǐng)一些企業(yè)中優(yōu)秀且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，針對(duì)青年教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，并組織兼職教師與青年教師進(jìn)行教研活動(dòng)，使之能夠充分了解企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，中職學(xué)校要不斷完善相關(guān)的培養(yǎng)制度，努力為青年教師營(yíng)造各種良好的環(huán)境，例如鼓勵(lì)青年教師積極參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、利用寒暑假深入企業(yè)學(xué)習(xí)、到企業(yè)掛職鍛煉、外出參與各種雙師型教師培訓(xùn)、采用輪崗制度等等，多為青年教師提供進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)會(huì)，不斷豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、拓寬渠道，實(shí)施校企合作

實(shí)施校企合作是提升中職青年教師專業(yè)實(shí)踐能力的重要渠道，隨著社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的實(shí)踐技能提出了高要求，中職學(xué)校急需能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的青年教師。但是，當(dāng)前中職青年教師專業(yè)實(shí)踐能力的缺失，對(duì)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了直接影響，這就需要中職學(xué)校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企雙方的有效合作，積極為中職青年教師專業(yè)實(shí)踐能力的提升提供重要平臺(tái)，讓青年教師能夠借助于學(xué)校背景直接進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力的打造，通過(guò)深入企業(yè)主要業(yè)務(wù)崗位，了解企業(yè)崗位的業(yè)務(wù)流程、生產(chǎn)設(shè)備、操作步驟、技術(shù)要求等內(nèi)容，不斷增強(qiáng)青年教師的實(shí)踐操作技能。新時(shí)期，中職學(xué)校要不斷拓寬培養(yǎng)渠道，積極實(shí)施校企合作，讓青年教師充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為企業(yè)開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)工作，不斷提升企業(yè)員工的科學(xué)文化素質(zhì)，同時(shí)，也可以利用學(xué)?？蒲袃?yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)解決一些生產(chǎn)中的技術(shù)難題，從而不斷提升自己的科研水平。此外，企業(yè)可以為青年教師提供職業(yè)崗位，讓他們擁有進(jìn)行動(dòng)手操作和實(shí)踐學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，通親自實(shí)踐操作，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力。

三、鋪設(shè)捷徑，建立傳幫帶機(jī)制

建立“傳、幫、帶”機(jī)制是提升中職青年教師專業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑，也是一種比較傳統(tǒng)且有效的以老帶新的工作方法。伴隨著中職學(xué)校教師的年輕化，青年教師的數(shù)量不斷增加，由于他們?nèi)狈Ρ匾膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)課的組織和示范方面的能力十分有限，直接阻礙了學(xué)生的實(shí)際操作能力的提升。在中職教育教學(xué)中，這就需要充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用，一方面老教師通過(guò)“一對(duì)一”、“一對(duì)多”或“多對(duì)一”等多種形式“以老帶新”，讓青年教師積極向老教師學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)實(shí)踐課程，以及如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在充分吸收和消化老教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行創(chuàng)新，從而形成自身的特色實(shí)踐方法；另一方面鼓勵(lì)青年教師積極參與學(xué)校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)作用，引領(lǐng)青年教師深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，從而有效地掌握各個(gè)企業(yè)最新技術(shù)，拓展青年教師觀察和思考的角度，激勵(lì)青年教師努力提升專業(yè)實(shí)踐能力。

四、接軌行業(yè)，參加技能競(jìng)賽

鼓勵(lì)青年教師參加技能競(jìng)賽是提升其專業(yè)實(shí)踐能力的重要手段。技能競(jìng)賽是一項(xiàng)覆蓋面廣、實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，青年教師通過(guò)各種形式的技能競(jìng)賽既可以檢驗(yàn)教師的實(shí)踐能力，也可以通過(guò)技能競(jìng)賽找出自身的不足和差距，并及時(shí)采取措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。因此，在具體的教學(xué)中，青年教師要積極參與各級(jí)教育部門和行業(yè)企業(yè)舉辦的各種技能競(jìng)賽，可以以賽促練，以賽促技，青年教師為了在比賽中取得好成績(jī)，就必須集中精力做好參賽項(xiàng)目的專項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)參賽項(xiàng)目要求深入企業(yè)開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)研，充分了解與之相關(guān)的核心技術(shù)技能，以及該項(xiàng)目在行業(yè)市場(chǎng)的前沿動(dòng)態(tài)，從而不斷提升參賽教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另外，由于技能競(jìng)賽內(nèi)容多數(shù)源于各行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)工作狀況，主要考察參賽教師的專業(yè)實(shí)踐操作能力的熟練程度，是對(duì)教師綜合技能的全面檢驗(yàn)，青年教師參加各種競(jìng)賽，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)，能夠使之把理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓青年教師在做中學(xué)，以專業(yè)發(fā)展水平為導(dǎo)向，不斷提升教師的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)

總之，青年教師是中職教育的核心力量，對(duì)于提升中職教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。當(dāng)前，中職青年教師要正視自身發(fā)展中存在的問(wèn)題，積極采取各種有效措施，切實(shí)提高自身專業(yè)實(shí)踐能力，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而向“雙師型”教師積極轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)出更多社會(huì)所需人才奠定基礎(chǔ)。

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