戚偉春

浙江省紹興市鶴池苑幼兒園

自編連環(huán)畫(huà)提高幼兒繪說(shuō)能力

戚偉春

浙江省紹興市鶴池苑幼兒園

幼兒進(jìn)入大班，已具有一定的繪畫(huà)技能和編說(shuō)能力。本文主要闡述了筆者充分利用幼兒熟悉的故事素材，幫助幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行自編連環(huán)畫(huà)嘗試。主要通過(guò)分析連環(huán)畫(huà)、聽(tīng)故事，畫(huà)連環(huán)畫(huà)、續(xù)編連環(huán)畫(huà)、自創(chuàng)自編連環(huán)畫(huà)等一系列練習(xí)，強(qiáng)化幼兒對(duì)故事的記憶，并較好地促進(jìn)幼兒連貫的講述，達(dá)到提高幼兒繪說(shuō)能力的目的。

連環(huán)畫(huà)；想象力；繪說(shuō)能力

幼兒進(jìn)入大班，已具有一定的繪畫(huà)技能和編說(shuō)能力。他能把自己的想象通過(guò)生動(dòng)有趣的圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋畫(huà)面內(nèi)容。但這種解釋是膚淺的、斷續(xù)的。事實(shí)上，他們的想象是如此豐富，單幅作品根本不可能使幼兒的想象力得到充分的發(fā)揮。那么，能否加以引導(dǎo)使他們的想象力盡可能多的表達(dá)出來(lái)？能否通過(guò)表述想象來(lái)提高幼兒繪畫(huà)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又促進(jìn)幼兒的想象力呢？為此，從2010年9月開(kāi)始，我充分利用幼兒熟悉的故事素材，幫助幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行自編連環(huán)畫(huà)嘗試。要求幼兒根據(jù)自己的想象，編繪一組圖畫(huà)，各圖按故事情節(jié)發(fā)展順序進(jìn)行，形成短小的連環(huán)畫(huà)。既強(qiáng)化了幼兒對(duì)故事的記憶，又能較好地促進(jìn)幼兒連貫的講述，達(dá)到提高幼兒繪說(shuō)能力的目的。具體做法如下：

一、自編連環(huán)畫(huà)技巧教學(xué)

1、分析連環(huán)畫(huà)

為了讓幼兒了解連環(huán)畫(huà)的基本特點(diǎn)：完整的故事情節(jié)，特定的故事背景，順序漸進(jìn)的畫(huà)面，我精心選擇了一些優(yōu)秀短小的連環(huán)畫(huà)，讓幼兒分析每一幅畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容，討論主角及背景的作用。在選用分析連環(huán)畫(huà)時(shí)，我開(kāi)始選用的都比較短小、簡(jiǎn)單，隨著幼兒看畫(huà)能力的提高，我選用的連環(huán)畫(huà)漸趨復(fù)雜、曲折。至后期，象《海的女兒》之類(lèi)的故事也成了我分析教學(xué)的連環(huán)畫(huà)。使幼兒知道連環(huán)畫(huà)有一定的線索，從頭至尾貫穿其中。通過(guò)看看講講，培養(yǎng)了幼兒說(shuō)話(huà)的邏輯性和看圖能力。

2、聽(tīng)故事，畫(huà)連環(huán)畫(huà)

幼兒在掌握了連環(huán)畫(huà)的基本特點(diǎn)后，接著就進(jìn)行聽(tīng)故事編制連環(huán)畫(huà)。在這一階段，我講述一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣的故事，要求幼兒用幾幅關(guān)連的圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)。在幼兒著手編畫(huà)前，我盡量與他們一起討論，以便恰當(dāng)、緊湊地安排畫(huà)面。必要時(shí)，我還根據(jù)孩子們的設(shè)想，當(dāng)場(chǎng)用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出來(lái)，或出示相應(yīng)的示范畫(huà)，并鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的畫(huà)面來(lái)表達(dá)，以便培養(yǎng)幼兒的求異性和創(chuàng)新精神。

繪畫(huà)時(shí)，幼兒可用先統(tǒng)一勾線后涂色的方法，這樣有利于幼兒先把故事內(nèi)容根據(jù)自己的理解不間斷的表達(dá)出來(lái)，使畫(huà)面更有連貫性。初學(xué)時(shí)，部分幼兒有不知從何落筆的現(xiàn)象，個(gè)別幼兒甚至幾幅畫(huà)都一樣，只靠變動(dòng)主角位置來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。這就需要教師詳細(xì)解釋故事情節(jié)，人物出場(chǎng)的先后，及環(huán)境變化等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的概括能力。

二、創(chuàng)編連環(huán)畫(huà)

1、續(xù)編連環(huán)畫(huà)

老師為幼兒提供一幅圖畫(huà)，作為幼兒續(xù)創(chuàng)連環(huán)畫(huà)的母畫(huà)，要求幼兒結(jié)合該畫(huà)續(xù)編故事，形成連環(huán)畫(huà)。在幼兒分析的時(shí)候，教師可采用開(kāi)放性、啟發(fā)性的提問(wèn)，“接下去會(huì)發(fā)生什么情況，會(huì)碰到什么事”？這樣有助于幼兒擴(kuò)散性思維得到更充分的發(fā)揮，使幼兒思維活躍，大膽想象。

在集體分析之后，幼兒就可以根據(jù)各自的思路創(chuàng)造性地續(xù)編故事情節(jié)，安排畫(huà)面，著手繪畫(huà)。練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意幼兒能力差異，創(chuàng)編圖一般要求四幅以上，但對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒可適當(dāng)放寬要求?，F(xiàn)以舉例說(shuō)明：

小朋友看到一幅畫(huà)，知道香蕉大哥要出門(mén)。于是對(duì)香蕉大哥將遇到的事情進(jìn)行討論并編畫(huà)。結(jié)果50位小朋友交上的連畫(huà)環(huán)，故事內(nèi)容達(dá)38種之多，畫(huà)面更是沒(méi)有一張相同。比較典型的有：

①香蕉大哥出了門(mén)，遇到了小螞蟻要過(guò)河，他就當(dāng)了一回小船，幫小螞蟻過(guò)了河。

②香蕉大哥走到劇院里，劇院的電燈壞了，他當(dāng)了一回彎彎的電燈泡，照亮了整個(gè)劇院。

③香蕉大哥看到有小松鼠在哭，他請(qǐng)小松鼠坐到他身上當(dāng)小木馬，小松鼠騎著小木馬就高興地笑了。

……

同樣是這幅畫(huà)，教師換個(gè)提法，如“香蕉大哥和誰(shuí)一起出門(mén)？”幼兒提交的畫(huà)就是另一種情形，但仍舊一樣離奇，各不相同。每當(dāng)我看孩子們的連環(huán)畫(huà)，感覺(jué)總是那么神奇，畫(huà)面上每一根線條、每一個(gè)圖形，無(wú)不傳達(dá)著幼兒心中獨(dú)特而又充滿(mǎn)童真的內(nèi)心世界。讓人看了忍俊不禁。

2、自創(chuàng)自編連環(huán)畫(huà)

經(jīng)過(guò)大約四個(gè)月左右的續(xù)編連環(huán)畫(huà)練習(xí)，幼兒對(duì)連環(huán)畫(huà)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，絕大部分幼兒對(duì)連環(huán)畫(huà)這種表現(xiàn)形式發(fā)生濃厚興趣。我因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)入更深層次的教學(xué)，即自創(chuàng)自編連環(huán)畫(huà)。我通過(guò)出示故事題目，或者提供一個(gè)人物形象、動(dòng)物或一件物品，要求幼兒據(jù)此發(fā)揮想象，創(chuàng)編連環(huán)畫(huà)。因?yàn)槭亲杂砂l(fā)揮，這時(shí)幼兒提交的作品內(nèi)容更加豐富，故事情節(jié)更是無(wú)奇不有，把幼兒天真活潑的天性表現(xiàn)得淋漓盡致。例如當(dāng)我提供“奧特曼”的形象，幼兒即自行創(chuàng)編了許多有趣的“奧特曼的故事”。我不但要求他們?cè)谡n堂里按圖講述，而且要求他們回家向自己父母講述，并請(qǐng)家長(zhǎng)把幼兒講述的內(nèi)容記錄下來(lái)，這樣就形成了既有圖又有文字說(shuō)明的真正的連環(huán)畫(huà)。

第二學(xué)期的下半學(xué)期，孩子們已有了創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)和編畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，就請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的所見(jiàn)、所聞、所想，及生活經(jīng)驗(yàn)，自己創(chuàng)編故事，并按情節(jié)發(fā)展，畫(huà)上相符的畫(huà)面后，講給大伙兒聽(tīng)，請(qǐng)大家欣賞，使幼兒的視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象實(shí)現(xiàn)了相互轉(zhuǎn)換。還有經(jīng)典的童話(huà)故事也成了幼兒創(chuàng)作的源泉。開(kāi)始幼兒自編連環(huán)畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單，畫(huà)面2、3、4幅不等，后來(lái)，畫(huà)面達(dá)六幅、八幅，而且情節(jié)完整、連貫。

三、結(jié)合自編連環(huán)畫(huà)，促進(jìn)各科教學(xué)

為使各科教學(xué)活動(dòng)更加活躍，積極培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我把自編連環(huán)畫(huà)有機(jī)地融入各科教學(xué)中，收到了較好的效果。如在省編大班上冊(cè)教材中，有一首《迷路的小花鴨》的幼兒歌曲，該歌曲僅有一段歌詞，教材建議讓幼兒編唱第二段歌詞。我在教唱一課時(shí)后，就讓幼兒從小鴨迷路后編起，繪制連環(huán)畫(huà)，然后根據(jù)所編圖畫(huà)講述第二段歌詞。通過(guò)編畫(huà)活動(dòng)，小朋友唱此歌的興趣更高了。

我還把連環(huán)畫(huà)應(yīng)有在計(jì)算教學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)等活動(dòng)中，也收到了較好的效果。

四、家園配合，促進(jìn)幼兒創(chuàng)編連環(huán)畫(huà)

為了更好地開(kāi)展自編連環(huán)畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，接送時(shí)的談話(huà)、家園天地等多種場(chǎng)合和途徑與家長(zhǎng)商討，說(shuō)服家長(zhǎng)們配合自編加環(huán)畫(huà)教學(xué)。家長(zhǎng)們?cè)诶斫庾跃庍B環(huán)畫(huà)教學(xué)的目的和意義后，都很樂(lè)意為孩子提供必要的繪畫(huà)工具。為了豐富繪畫(huà)內(nèi)容，有些家長(zhǎng)還利用雙休日帶孩子深入大街小巷，漫步林間小溪，接受大自然的熏陶。并給孩子講述一些有趣的童話(huà)、民間故事及十萬(wàn)個(gè)為什么等，幫助孩子開(kāi)闊視野。為孩子積累了很好的創(chuàng)作素材。

除上述五點(diǎn)之外，為幼兒創(chuàng)設(shè)自編連環(huán)畫(huà)的環(huán)境也是很重要的。我在教室里開(kāi)設(shè)了“連環(huán)畫(huà)小畫(huà)廊”，展出優(yōu)秀作品，為幼兒提供了一個(gè)表現(xiàn)天地，并定期開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。這樣滿(mǎn)足了幼兒表現(xiàn)自我的欲望，激發(fā)了創(chuàng)作熱情。平時(shí)，鼓勵(lì)幼兒互相講述、欣賞作品，在寬松，和諧的環(huán)境中，有效地激發(fā)了孩子自編連環(huán)畫(huà)的興趣。不管在家里，還是在自由活動(dòng)時(shí)，都能看到孩子們專(zhuān)注的創(chuàng)作鏡頭。另外，孩子在講述自己的作品時(shí)融入了感情，激發(fā)了快活情緒，這正是“萌發(fā)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”（《幼兒園工作規(guī)程》）的一種有效方法。

經(jīng)過(guò)一年的自編連環(huán)畫(huà)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我班幼兒繪畫(huà)能力和講述能力都有了很大的提高。事實(shí)證明，自編連環(huán)畫(huà)是可行的，它既能提高幼兒繪畫(huà)水平，促進(jìn)言語(yǔ)表達(dá)能力，又能推進(jìn)聯(lián)想能力，充分發(fā)揮想象力。自編連環(huán)畫(huà)活動(dòng)，避免了注入式教學(xué)，統(tǒng)一化教學(xué)內(nèi)容，有利于幼兒個(gè)性發(fā)展，有利于我們培養(yǎng)“開(kāi)拓型、創(chuàng)造型”的跨世紀(jì)人才。

五、反思與思考

1、教學(xué)思想的創(chuàng)新

教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。本課題通過(guò)一系列的教學(xué)創(chuàng)新手段（趣味故事導(dǎo)入、實(shí)踐操作故事想象、同伴間的互相交流等等），展現(xiàn)了幼兒園美術(shù)設(shè)計(jì)、運(yùn)用、故事想象的創(chuàng)新教學(xué)思想。教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而讓幼兒通過(guò)觀察、想象、創(chuàng)作來(lái)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和綜合表現(xiàn)能力。這一課題的實(shí)施體現(xiàn)了“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。是新的教育理念在教育教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

2、教學(xué)方式的靈活性

教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教育思想和教育方法的具體化。傳統(tǒng)的幼兒繪畫(huà)是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫(huà)教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，只要求他們按照教師的畫(huà)法步驟臨摹，這種模仿畫(huà)的弊端是顯而易見(jiàn)的。本課題的實(shí)施根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，采用連環(huán)畫(huà)這一特殊的教學(xué)方式，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對(duì)幼兒的創(chuàng)作過(guò)程并不很關(guān)心。幼兒美術(shù)的評(píng)價(jià)也完全取決于教師對(duì)幼兒?jiǎn)我坏拿佬g(shù)作業(yè)肯定與否來(lái)進(jìn)行的。因而，壓抑了幼兒的創(chuàng)造空間和創(chuàng)造情感的發(fā)展。本課題的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注幼兒探究與努力的過(guò)程。在作業(yè)展評(píng)中，讓幼兒可以根據(jù)自己的連環(huán)畫(huà)作品大膽地進(jìn)行講述，以互評(píng)的形式來(lái)互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了幼兒間的距離，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷。