付永麗吉林省大安市安廣鎮(zhèn)新荒小學(xué)

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候

付永麗
吉林省大安市安廣鎮(zhèn)新荒小學(xué)

一說到學(xué)生犯錯(cuò)誤，也許大部分老師的第一反應(yīng)是就批評(píng)、懲罰、或者說服、教育，促其改正。其實(shí)，教育是一門很有韻味的藝術(shù)，而處理學(xué)生犯錯(cuò)誤更是需要我們老師花些心思，巧妙應(yīng)付的。作為老師，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們一定要記住，應(yīng)該采取一下辦法根治。

挖出根源，治標(biāo)治本；反思自己，以情感人；批評(píng)教育

一說到學(xué)生犯錯(cuò)誤，也許大部分老師的第一反應(yīng)是就批評(píng)、懲罰、或者說服、教育，促其改正。其實(shí)，教育是一門很有韻味的藝術(shù)，而處理學(xué)生犯錯(cuò)誤更是需要我們老師花些心思，巧妙應(yīng)付的。作為老師，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們一定要記住，應(yīng)該采取一下辦法根治。

一、挖出根源，治標(biāo)治本

教育學(xué)認(rèn)為，真正成為問題的不是行為，而應(yīng)該是隱藏在行為背后的“心”，作為教師，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們首先應(yīng)該考慮的不是怎樣去改正他的行為和態(tài)度，而是為什么他會(huì)有這樣的行為和態(tài)度，只有挖出根源，才能治標(biāo)治本，絕對(duì)不能簡單生硬，一陣狂風(fēng)暴雨。事實(shí)證明，那些不講方法，動(dòng)輒板著面孔，以逼迫、恫嚇、體罰等手段的方法往往適得其反，也許學(xué)生當(dāng)時(shí)承認(rèn)了錯(cuò)誤，但是內(nèi)心并不情愿，這樣非但不利于解決問題，反而是矛盾愈發(fā)激化，傷了學(xué)生的自尊心，也傷害了師生之間的感情，教師不妨轉(zhuǎn)換一下教育角度，來尋根究底，師生溝通，究出病因，讓學(xué)生心悅誠服地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，誠信改過。

二、反思自己，以情感人

教育家裴斯泰洛奇說：“教育的主要原則就是愛”，愛是和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果教師給他們一張和藹可親的笑臉，會(huì)讓他們深感意外，心中掀起波瀾，同時(shí)以平等、寬容的心態(tài)與學(xué)生談心，用真誠去打動(dòng)他，感化他，并且反思自己的教育方式、方法是否有問題。比如：有一次我批評(píng)了一個(gè)“犟”學(xué)生，之后他反而產(chǎn)生了對(duì)立情緒，我反思良久，坦誠地在班隊(duì)會(huì)上向?qū)W生說明，我的教育方法沒有明顯效果，主要是我的工作方法有問題，請同學(xué)們給我寫一封信，暢所欲然，談?wù)勛约簩?duì)老師的意見、看法和獨(dú)到的見解。我的坦誠和自責(zé)獲得了意外的收獲，幾十封信，幾十份真情和滾燙的心感動(dòng)了我，也讓我豁然開朗--我缺少的是“情”。老師教育學(xué)生只有曉之以理，動(dòng)之以情，真正關(guān)心、愛護(hù)他們，把自己的一片真情通過言語和行動(dòng)表露出來，讓學(xué)生感受老師的批評(píng)教育是真心誠意的，這樣才能樂于接受批評(píng)。

三、換種方法批評(píng)教育

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該批評(píng)、教育、點(diǎn)化，不過有時(shí)候換種方法效果更好。比如：

1、幽默的批評(píng)。德國著名演講家海茵茲.雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮?。”批評(píng)學(xué)生也是如此，有關(guān)調(diào)查表明，幽默是學(xué)生最喜歡的老師的特征之一，用幽默的方式批評(píng)學(xué)生，很容易被學(xué)生接受。有一次，去上課，我以走進(jìn)了教師，學(xué)生們?nèi)匀徽勑︼L(fēng)生，我喊了一聲，沒有多大反應(yīng)，便靈機(jī)一動(dòng)，說了一句：“咦，咱們屋里怎么有幾只蒼蠅？”同學(xué)聞言一愣，但馬上反應(yīng)過來，一陣笑聲之后，室內(nèi)安靜下來。

2、故意沉默。在批評(píng)學(xué)生過程中，有時(shí)用眼神、表情等來表達(dá)斥責(zé)之心，往往比語言更含蓄，更效果，正所謂此時(shí)無聲勝有聲。我班有一個(gè)學(xué)生有段時(shí)間迷上了電腦游戲，上網(wǎng)聊天，有時(shí)甚至?xí)缯n幾天。有一次，我在網(wǎng)吧里找到他，沒有批評(píng)他，只有嚴(yán)肅地盯了他幾分鐘，盯得他臉一下子就紅了。跟我回到學(xué)校的路上，我們一言不發(fā)，之后的幾天，我也沒有找他，他卻一直心事重重，一個(gè)星期后，他終于憋不住了，主動(dòng)來找我，說老師你怎么不批評(píng)我我？我笑了，說：“現(xiàn)在你已經(jīng)改了，我批評(píng)你什么呀！你主動(dòng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤并改正，我應(yīng)該表揚(yáng)你啊?！彼指袆?dòng)，立刻跟我保證，今后再也不去游戲廳了，期末，他的成績提高了很多，我十分開心。

人們都說教師是園丁，我們就應(yīng)該像對(duì)待小樹苗一樣，在他們生病、長蟲子的時(shí)候，替他們治病，幫助他們健康、開心地成長，而不是修枝剪杈，強(qiáng)制他們按我們的框框去成長，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們一定要謹(jǐn)慎處理，讓他們在自我反省中領(lǐng)悟，自己改正。

［1］《小學(xué)教育學(xué)心理學(xué)》

［2］《小學(xué)思品生活新課標(biāo)》

［3］《走進(jìn)新課程》