李　洋長春醫(yī)學高等?？茖W校

計算機教學中任務(wù)驅(qū)動教學初探

李洋
長春醫(yī)學高等?？茖W校

本文在對任務(wù)驅(qū)動教學方法進行介紹分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合計算機教學中任務(wù)驅(qū)動教學實施的必要性，對其在計算機教學中的具體應(yīng)用及有關(guān)注意事項進行分析研究，以促進計算機教學的發(fā)展。

計算機教學；任務(wù)驅(qū)動法；特征；教學應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動法作為計算機教學中常用的一種教學模式，對推動計算機教學發(fā)展以及實現(xiàn)計算機高素質(zhì)人才培養(yǎng)等，都有著積極作用和意義。下文結(jié)合我校計算機教學中對任務(wù)驅(qū)動教學模式的具體應(yīng)用，進行分析研究，以促進任務(wù)驅(qū)動教學模式的推廣應(yīng)用和計算機教學的發(fā)展。

一、任務(wù)驅(qū)動教學模式及其特征分析

任務(wù)驅(qū)動教學模式是一種以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，以學生為中心，將任務(wù)作為驅(qū)動開展教學活動的方法。在教學活動中，教師與學生圍繞同一個教學目標，通過幾項教學任務(wù)設(shè)置，就與任務(wù)有關(guān)問題展開探討，并在問題的驅(qū)動作用下，完成任務(wù)實現(xiàn)教學目標。

對于任務(wù)驅(qū)動教學來講，任務(wù)設(shè)計是整個教學的關(guān)鍵，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學中的任務(wù)的設(shè)計提出情況，就可以判斷出該教學模式中所包含的不同教學理念。在以知識教學為主的教學活動中，多是由教師結(jié)合教學需求進行任務(wù)設(shè)計與提出，在這種教學中學生是一種被動接受的狀態(tài)，而以目標為主的教學活動中，任務(wù)的設(shè)計是以教學目標和學習主題相互協(xié)調(diào)設(shè)計提出的，它與第一種教學活動相比，會使學生在學習中有一定的自主性，并且任務(wù)的設(shè)計能在很大程度上引起學生的興趣，起到較好的教學效果；最后，在以學生自主學習水平培養(yǎng)為主的教學中，任務(wù)設(shè)計是由學生根據(jù)自己內(nèi)在需求進行設(shè)計提出，并通過探究學習，實現(xiàn)學習能力培養(yǎng)，這種教學模式中教師以引導為主，對學生自主學習能力培養(yǎng)有著積極作用和效果。

此外，在任務(wù)驅(qū)動教學中，還需要確保設(shè)計提出任務(wù)的有效性。其中，任務(wù)的有效性需要從符合當前教學與學生發(fā)展規(guī)律、能夠激發(fā)學生的探究欲和求知欲、不否認學生自主提出任務(wù)的有效性等方面，對其任務(wù)有效性進行判斷識別，以確保教學的有效開展。最后，任務(wù)驅(qū)動教學在實際教學開展中可以通過多種方法在教學中應(yīng)用實現(xiàn)，比較常見的任務(wù)驅(qū)動教學法有創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)分析法和探索交流法等。

二、計算機教學中的任務(wù)驅(qū)動教學研究

1、任務(wù)驅(qū)動在計算機教學應(yīng)用的必要性分析

隨著教學改革的不斷推動，現(xiàn)代教學中越來越重視對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)提升。任務(wù)驅(qū)動教學法通過任務(wù)設(shè)計，使學生通過自主探究與交流協(xié)作等多種形式，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自主學習能力的培養(yǎng)，從而達到相應(yīng)的教學目的，與現(xiàn)代化教學發(fā)展方向相一致，在實際教學中比較受歡迎。

首先，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用實現(xiàn)，傳統(tǒng)的計算機教學方法已經(jīng)不能滿足計算機教學要求，為實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)，達到相應(yīng)的教學目的，采用新的計算機教學模式，促進計算機課堂教學的改革發(fā)展，成為教學發(fā)展中非常突出的一個問題，而任務(wù)驅(qū)動教學作為一種新的教學模式，在計算機教學中具有積極作用和意義，因此具有必要性。其次，在信息化發(fā)展環(huán)境下，學生信息獲取的渠道與方式不斷增加，而以課堂教學為主的信息傳播已經(jīng)逐漸不能夠滿足學生學習需求，因此，采用任務(wù)驅(qū)動教學，以學生自主性學習培養(yǎng)為主，鼓勵學生自主實現(xiàn)任務(wù)設(shè)計與解決，對學生各項能力提升有著積極的作用效果。最后，素質(zhì)教育要求改變傳統(tǒng)的教育理念和教學方式，以學生獨立的問題解決與自主學習能力培養(yǎng)為主要方向，而任務(wù)驅(qū)動教學作為實現(xiàn)學生自主學習能力培養(yǎng)的一種有效方式，在計算機教學中應(yīng)用實現(xiàn)，具有很大的必要性。

2、計算機教學中的任務(wù)驅(qū)動教學分析

根據(jù)圖1可以看出，實際教學中，任務(wù)驅(qū)動教學主要是以任務(wù)提出、學生通過自主探究與學習實現(xiàn)任務(wù)討論與解決、任務(wù)評價等方式實現(xiàn)教學內(nèi)容的學習掌握，從而實現(xiàn)相關(guān)能力的培養(yǎng)提升，達到相應(yīng)的教學目的。

首先，在任務(wù)的設(shè)計與提出環(huán)節(jié)，主要是以學生學習興趣激發(fā)與積極性提升為主，而任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量效果直接關(guān)系著整個教學活動的好壞。以計算機教學中的Flash動畫制作教學為例，教學過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導性作用，通過多媒體展示的形式，借助多媒體動畫的趣味性與學生獵奇心理，充分吸引學生對動畫制作的注意，從而激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極主動的參與到教學中，在老師引導下依靠自身的理解自主性設(shè)計出任務(wù)，然后通過探究、協(xié)作與相互討論等方式，解決評價任務(wù)，實現(xiàn)知識學習和能力培養(yǎng)。

其次，在學生針對自主設(shè)計的任務(wù)進行獨立探究與學習環(huán)節(jié)，教師需要對教學與學生自學力度進行把握，通過適當?shù)囊龑?，既不能夠喧賓奪主，還不能保留太多，使學生失去探究的興趣。這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意在任務(wù)提出后鼓勵學生積極思考，充分發(fā)揮自身的想象力，學習問題分析與解決，在問題解決過程中，如果遇到解決不了的問題，教師應(yīng)給予引導和耐心的指導，以確保學生高質(zhì)量完成任務(wù)，并通過任務(wù)解決與學習過程中，實現(xiàn)相關(guān)能力的培養(yǎng)。

最后，任務(wù)完成后，教師還要引導學生積極對任務(wù)解決與學習過程進行評價總結(jié)，以充分認識自己在學習中的不足，以待改進。任務(wù)評價環(huán)節(jié)應(yīng)注意不能只對任務(wù)結(jié)果進行評價，還要結(jié)合任務(wù)完成的過程，進行客觀評價，以避免影響學生學習的積極性，同時還要鼓勵學生進行自我評價，幫助學生認識自己在學習中的優(yōu)劣之處，有利于今后教學與學習的改進提升。

三、結(jié)束語

總之，任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學中不僅具有較好較廣泛的應(yīng)用，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學生自主學習能力與獨立解決問題能力的培養(yǎng)，具有積極的作用意義。

［1］金艷.計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在機房管理中的應(yīng)用［J］.科技傳播.2016（15）

［2］李曉宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建研究［J］.科學中國人.2016（24）

［3］李洋.計算機應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢［J］.科技傳播.2016 （15）

［4］李曉宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建研究［J］.中國市場.2016（32）