王俊強(qiáng)寧夏西吉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與性研究

王俊強(qiáng)
寧夏西吉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初中教育體系中，體育教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位。新課改后，教育界對(duì)體育教學(xué)更加重視。學(xué)生的主動(dòng)參與性直接關(guān)系到體育教學(xué)的效果與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在初中體育的教學(xué)中，必須注重提升學(xué)生的主動(dòng)參與性?；谶@一原因，本文針對(duì)初中體育課程的教學(xué)，就如何提高學(xué)生課堂的參與意識(shí)提出一些具體方法。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與性低的原因

1.教學(xué)內(nèi)容單一化

應(yīng)試教育使得學(xué)生對(duì)文化課的重視帶有一些強(qiáng)迫的性質(zhì)，體育、音樂(lè)和美術(shù)等人文藝術(shù)課程被看作是可有可無(wú)的“副科”而束之高閣，學(xué)校的課時(shí)不僅達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，在某些情況下，還要為文化課讓路，在校的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知。體育教師只有在被不斷擠壓的課時(shí)下挑選應(yīng)付考試的某些技能進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單機(jī)械，學(xué)生成為技能的訓(xùn)練器還有什么興趣可言。

2.教學(xué)形式呆板化

有的學(xué)校是認(rèn)識(shí)不到體育課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，有的學(xué)校是雖然認(rèn)識(shí)到了，但是現(xiàn)實(shí)條件不允許，無(wú)論是那種情況，造成的結(jié)果是一樣的，那就是對(duì)體育教學(xué)的嚴(yán)重忽視，再加上體育課時(shí)少的客觀情況，體育教師一般會(huì)將教學(xué)設(shè)計(jì)忽略，每節(jié)體育課千篇一律的先慢跑，再做操，技能訓(xùn)練教師做學(xué)生看，沒(méi)有新穎獨(dú)特的教學(xué)形式，學(xué)生很難主動(dòng)參與其中。如果，校方出于安全的考慮，在體育設(shè)施的使用上再加以限制，學(xué)生主動(dòng)參與的熱情無(wú)疑被全面打壓。

3.師生互動(dòng)缺乏化

體育課在室外上，這就決定了其課程的特殊性。其實(shí)是非常有利于師生互動(dòng)的，但在實(shí)際教學(xué)中，固定的已經(jīng)有些僵化的教學(xué)環(huán)節(jié)使得教師不愿意再嘗試，或者說(shuō)是冒險(xiǎn)，只要是能把該講的內(nèi)容講完，這節(jié)課就算是完成了，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求考慮欠缺，尤其是青春期的男女生，心理都是非常微妙的，教師不能做到細(xì)心觀察，區(qū)別對(duì)待，學(xué)生自然也不會(huì)愿意和老師進(jìn)行溝通，那良好的互動(dòng)效果又能從而談起呢？

4.評(píng)價(jià)方式粗線條

體育本身是具有競(jìng)技性的課程，所以課上會(huì)有很多的小組合作完成比賽的訓(xùn)練方式，這種方式本身是很有效果的，但是比賽后的評(píng)價(jià)常常不能在里面起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。不良的評(píng)價(jià)方式會(huì)適得其反，比如對(duì)結(jié)果的過(guò)分在意，可能會(huì)使師生忽視了比賽的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生的自卑心理、排斥心理等等。

二、如何提高初中生的體育課堂參與意識(shí)

1.樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的思想

行為是思想的外化，如何認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂上的地位決定著教師在課堂上會(huì)采取什么樣的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是絕對(duì)權(quán)威的代表者，是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，即使是室外課程--體育課，教師只要進(jìn)行新技能的講授時(shí)，也是用大部分的時(shí)間去講授，學(xué)生真真正正實(shí)際參與到課堂的活動(dòng)中的時(shí)間極其有限。很多喜歡體育課的學(xué)生因?yàn)閷?duì)講授的不勝厭煩，積極性嚴(yán)重下降。新課程標(biāo)準(zhǔn)推出后，對(duì)于學(xué)生在課堂上究竟是一個(gè)什么樣的地位做出了明確的規(guī)定，教師是引導(dǎo)，學(xué)生才是主體。教師的技能講授中要用言簡(jiǎn)意賅的詞句將規(guī)范與要領(lǐng)陳述清楚，剩余的大部分時(shí)間要讓學(xué)生們組隊(duì)或是單獨(dú)練習(xí)，教師通過(guò)巡視檢查動(dòng)作的規(guī)范性，單獨(dú)指導(dǎo)，統(tǒng)一講解，既避免了大量的講述令人枯燥，又具有針對(duì)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。另外要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。承認(rèn)學(xué)生的身體素質(zhì)、理解能力和學(xué)習(xí)水平是各不相同的，因此在教學(xué)的過(guò)程中要制定分層目標(biāo)，不同程度的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)，為學(xué)生的達(dá)標(biāo)實(shí)施分級(jí)分等，讓每一名學(xué)生通過(guò)努力都能完成適合自己的任務(wù)，逐漸增強(qiáng)信心，積極參與到體育活動(dòng)中。

2.豐富體育教學(xué)的形式與內(nèi)容

初中生活潑好動(dòng)，花樣百出，教師要以己之心度學(xué)生之心，只有深刻的理解了學(xué)生，才能創(chuàng)造性地使用教材，只有創(chuàng)造性的使用了教材，新穎的教法才會(huì)隨之而來(lái)。因此這些環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)因素實(shí)際上是需要教師的智慧的。比如將體育活動(dòng)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，彈跳練習(xí)可以通過(guò)平時(shí)的爬樓梯進(jìn)行訓(xùn)練，腿部力量的練習(xí)可以通過(guò)騎單車進(jìn)行強(qiáng)化等等，這些學(xué)生日常都在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)和體育就這樣不知不覺(jué)的聯(lián)系在一起，學(xué)生的意識(shí)中也會(huì)有一種“體育無(wú)處不在”的種植，從而大大提高了體育在學(xué)生心目中的地位。男孩子喜歡球類運(yùn)動(dòng)，教師在進(jìn)行球類教學(xué)時(shí)，可以讓班內(nèi)組隊(duì)打比賽，可以讓班際間打比賽，一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，另一方面也增加了集體榮譽(yù)感。女生喜歡健美操這樣的活動(dòng)項(xiàng)目，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行瑜伽與健美操創(chuàng)新式教學(xué)，就讓學(xué)生挖掘出了體育中美的元素，在動(dòng)靜之間，在身心之間，獲得美的享受。

3.課后要有總結(jié)與反思，教師的評(píng)價(jià)要多元和人性

教師作為教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)者，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能上的引導(dǎo)，還要善于挖掘?qū)W生的潛能，這就需要教師不能一節(jié)課一節(jié)了，而是要通過(guò)每一節(jié)課總結(jié)一些收獲，反思一些不足，當(dāng)教師有了這樣的意識(shí)后，還可以帶領(lǐng)學(xué)生每次體育課以后想一想自己學(xué)到了什么，收獲了什么？體會(huì)到了什么？這就使體育課可能會(huì)存在的浮躁氣去掉，而使師生都能沉下心去進(jìn)入到體育課程的學(xué)習(xí)中。經(jīng)年累月下來(lái)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成許多良好而自覺(jué)的習(xí)慣，對(duì)自己也有一個(gè)客觀的認(rèn)知，而這正是發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)跟上，這里所說(shuō)的評(píng)價(jià)是一個(gè)多元的維度，可以是評(píng)價(jià)學(xué)生技能的掌握程度，可以是評(píng)價(jià)學(xué)生的意志品質(zhì)，可以是評(píng)價(jià)班級(jí)的體育精神，總而言之，要讓學(xué)生處處都能感受到體育評(píng)價(jià)帶來(lái)的樂(lè)趣。尤其是那些身體素質(zhì)較差、完成任務(wù)較困難的學(xué)生，教師和同學(xué)們更應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，通過(guò)良好的互動(dòng)激發(fā)其潛能。

總而言之，教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)提升上來(lái)，才能談得上學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。因此，在初中體育的教學(xué)中，教師要號(hào)準(zhǔn)課程的脈，把握課程的度，創(chuàng)新課程的內(nèi)涵，在工作中投入激情與熱情，為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

［1］朱志慶.淺析初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動(dòng)參與性［J］.當(dāng)代體育科技.2015（13）

［2］羊宏?yáng)|.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討［J］.文體用品與科技.2014（24）

［3］李傳東.淺談初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動(dòng)參與性［J］.中國(guó)校外教育.2014（11）

［4］錢(qián)小琴.探析初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的有效策略［J］.中學(xué)時(shí)代.2014（06）

［5］陳華恩.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略之我見(jiàn)［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2013（09）