趙新富南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的問題與改進(jìn)策略

趙新富
南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程是全面開發(fā)學(xué)生化學(xué)思維，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑，也是高?；瘜W(xué)教學(xué)課程體系中的關(guān)鍵課程之一。隨著高校教育改革的推行實(shí)施，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中暴露出一些問題及不足，亟需對(duì)其加以分析并解決。本文立足高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，簡要分析高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的缺陷，總結(jié)梳理相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，以資參考借鑒。

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程；問題；策略

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在原有的教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式下，會(huì)極大損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程收效不高等問題。在素質(zhì)教育推行實(shí)施，綠色化學(xué)教學(xué)觀念逐漸普及的教育背景下，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)要做到教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作等諸多方面的革新，使高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)真正取得實(shí)效[1]。

一、現(xiàn)階段高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中凸顯出的問題及不足

（一）高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教師基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視度有待提升

從高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)上看，眾多高校并未做到嚴(yán)格遵循新課改要求，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置比重，而高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教師受制于自身較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念及思路，對(duì)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性也沒有給予充分重視，這就導(dǎo)致高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程在課時(shí)比例、教師的投入程度、實(shí)驗(yàn)研究方法的創(chuàng)新等方面都存在或多或少的問題，制約了高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的質(zhì)量水平。從高校教學(xué)部門環(huán)節(jié)看，高校針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)方面也存在一定的滯后性，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)需求無法得到全面滿足。

（二）高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式上的諸多弊端

首先，從高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上，現(xiàn)階段較常采用物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)及有機(jī)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的劃分方式，一方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的細(xì)分，另一方面也容易造成實(shí)驗(yàn)責(zé)任的不清及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的重復(fù)購置，帶來教學(xué)資源上的浪費(fèi)。其次，從高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容上看，隨著綠色化學(xué)的興起及發(fā)展，各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料不斷涌現(xiàn)，有機(jī)化合物開發(fā)研究也取得了較大程度的進(jìn)展，但其并未及時(shí)體現(xiàn)于高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)綱要中。第三，從高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式上看，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性受到極大抑制，主要沿用的教師指導(dǎo)為主，學(xué)生被動(dòng)參與的實(shí)驗(yàn)步驟，如教師制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、先行標(biāo)注安裝、調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器的方法步驟及注意要點(diǎn)、做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑的調(diào)配的等教學(xué)安排，留給學(xué)生自主動(dòng)手及研究的空間大為減少，既不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性的調(diào)動(dòng)，又制約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量效果。

（三）高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作中引發(fā)一定的環(huán)境污染及破壞現(xiàn)象

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作涉及到的理論研究深度較大，需要對(duì)較多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操驗(yàn)證，在此過程中會(huì)伴隨有一定程度的環(huán)境污染及破壞現(xiàn)象，這也構(gòu)成了高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一道難題[2]。從高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作上看，較大部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在性質(zhì)上都屬于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一是涉及眾多的化學(xué)藥品，二是化學(xué)試劑及藥品的用量較多，三是藥品及試劑帶有較強(qiáng)的氣體揮發(fā)性，三方面因素綜合起來，既會(huì)對(duì)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的教師及學(xué)生身體健康造成損害，又會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室周邊環(huán)境形成破壞及影響。

二、提高高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量效果的相關(guān)策略

（一）增強(qiáng)對(duì)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視，強(qiáng)化高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)能力

作為高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教師來說，其要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值及作用給予充分重視，積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目科研中，借此提高自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論素養(yǎng)及實(shí)踐技能，為后續(xù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)及師生探討打好基礎(chǔ)。而作為高?；瘜W(xué)教學(xué)管理部門而言，其應(yīng)做好高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，然后通過開展定期的教師培訓(xùn)及教師科研項(xiàng)目評(píng)比，對(duì)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)操能力及教學(xué)責(zé)任意識(shí)加以強(qiáng)化，從而使高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)能夠與綠色化學(xué)教學(xué)有效對(duì)接。

（二）豐富和改進(jìn)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，完善課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容

在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改進(jìn)上，要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，然后著重做好課程設(shè)置、教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的完善。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置環(huán)節(jié)，要注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析，由教師確定出各階段的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)項(xiàng)目，然后上報(bào)教學(xué)主管部門，由教學(xué)主管部門統(tǒng)一購置實(shí)驗(yàn)器材，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的利用率。在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式上，要在區(qū)分必做及選做化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試劑、藥品使用量做好指導(dǎo)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)及制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟流程及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材安裝及調(diào)試方案，教師同步跟進(jìn)相應(yīng)的監(jiān)督指導(dǎo)。在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在布置相應(yīng)的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)，做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新。例如，可以縮減乙醚合成實(shí)驗(yàn)及甲烷實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，添加光譜實(shí)驗(yàn)及有機(jī)化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（三）在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施中貫穿并運(yùn)用綠色化學(xué)教學(xué)理念及方法

在人們的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)的當(dāng)代社會(huì)，化學(xué)行業(yè)向著綠色化及環(huán)?；内厔?shì)演變，相應(yīng)地，在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施中，教師要致力于營造綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍，提高學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作觀念[3]。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室操作中，應(yīng)將腐蝕性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或化學(xué)反應(yīng)生成物帶有一定危害性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“微縮化”，在保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠被學(xué)生觀察并記錄的前提下，盡量選用小體量的實(shí)驗(yàn)器材，減少實(shí)驗(yàn)藥品的用量。涉及到揮發(fā)性極強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行替代演示，以減小其對(duì)實(shí)驗(yàn)人員及周圍環(huán)境的破壞性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行消融實(shí)驗(yàn)，消除有害的化學(xué)反應(yīng)生成物。

結(jié)語

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高?；瘜W(xué)課程教學(xué)中占據(jù)重要地位，針對(duì)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，高校化學(xué)教師應(yīng)注重從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度的提高、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、內(nèi)容上的創(chuàng)新、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中綠色化學(xué)教學(xué)理念的應(yīng)用等方面入手，確保高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)研究與環(huán)境保護(hù)的雙優(yōu)目標(biāo)。

[1]林猛,衣爽.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的問題與改進(jìn)策略[J].才智,2014,(25):215.

[2]張世勇,羅序中.基于學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)探索[J].高師理科學(xué)刊,2011,(4):110-112+116.

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