邱恭志

認(rèn)識(shí)梅志華是他在我校實(shí)習(xí)期間，一個(gè)月的實(shí)習(xí)期并不長(zhǎng)，但和他接觸了好幾次。有一次印象特別深刻，學(xué)校少先隊(duì)需要人手布置版面，我到實(shí)習(xí)生居住的宿舍一看，其他人都出去玩了，就他一個(gè)人在看書。

再次見(jiàn)到他，是在溧陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)上。主持活動(dòng)的教研室領(lǐng)導(dǎo)就葉瀾老師的《重建課堂教學(xué)過(guò)程觀》一文組織大家討論，臨時(shí)點(diǎn)名讓他發(fā)言，他談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，特別是談到對(duì)動(dòng)態(tài)生成的理解時(shí)，他借用武俠小說(shuō)中高手練劍的境界——練到一定程度拿到什么都是劍來(lái)作比喻，我覺(jué)得很貼切。

因?yàn)榇蠹叶冀虜?shù)學(xué)，見(jiàn)到他的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，他也多次來(lái)我校上公開(kāi)課，同樣的學(xué)科、同樣的興趣讓我們的話題漸漸多了起來(lái)。有一次，他來(lái)我校上了一節(jié)《多位數(shù)的認(rèn)識(shí)》，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰，教師富有激情，學(xué)生參與的積極性高漲，我感受到他在讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。

2008年，他參加江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我正在蘇北支教，他每次都在夜里打電話向我請(qǐng)教一些賽課的話題。我回溧陽(yáng)去看他，他正在辦公室，面前鋪滿了紙，預(yù)設(shè)著學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，已經(jīng)寫了厚厚的一沓。準(zhǔn)備得如此充分，相信他一定能成功。果不其然，他獲得了一等獎(jiǎng)。應(yīng)該說(shuō)，這是對(duì)他多年來(lái)在課堂教學(xué)方面孜孜不倦追求的回報(bào)。

特別值得一提的是，為了進(jìn)一步熟悉教材編排體系和提高自己的教學(xué)水平，2010年，他主動(dòng)要求從一年級(jí)教起。作為一個(gè)男教師，做出這樣的選擇，實(shí)屬不易。那時(shí)，我已經(jīng)調(diào)到了他所在的學(xué)?！嚓?yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，跟他有了更多的接觸。

作為分管數(shù)學(xué)的教導(dǎo)主任，他在注重自身成長(zhǎng)的同時(shí)，還關(guān)注其他青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。近兩年，他指導(dǎo)、幫助青年教師在常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功競(jìng)賽中獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)。去年，在指導(dǎo)學(xué)校多位選手參加溧陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽時(shí)，他更是加班加點(diǎn)、親力親為。最后，指導(dǎo)學(xué)校教師獲得全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評(píng)比二等獎(jiǎng)和江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評(píng)二等獎(jiǎng)。在他的影響和帶領(lǐng)下，一大批青年教師正茁壯成長(zhǎng)。他曾寫過(guò)一篇題為《你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗》的文章，在文章末尾，他這樣寫道：走出校門，抬頭看夜空已是繁星點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)不清哪顆最亮，哪顆最暗，因?yàn)槭撬鼈兊南嗷ビ骋r，才讓夜空顯得如此美妙。他一直把自己當(dāng)作一顆平凡的星。

梅老師的課堂一直以幽默大氣、語(yǔ)言得體、調(diào)控能力強(qiáng)見(jiàn)長(zhǎng)。而我最近幾年聽(tīng)他的課，發(fā)現(xiàn)他在逐漸舍棄自己的優(yōu)勢(shì)，慢慢放棄自己的特點(diǎn)。話講得少了，設(shè)計(jì)看起來(lái)并不那么精妙了，但學(xué)生上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)多了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力增強(qiáng)了，這在他自己的班上顯得尤其突出。有一次聽(tīng)他上《算“24點(diǎn)”》，他把同桌作為學(xué)習(xí)共同體，不斷挑戰(zhàn)新的問(wèn)題，利用學(xué)生的差異資源引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。一節(jié)課下來(lái)，教師沒(méi)說(shuō)幾句話，更多地像個(gè)放映員在把學(xué)生不同的思考展示在投影上，讓學(xué)生充分地表達(dá)、思辨。我認(rèn)為，他的方向是對(duì)的，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)該成為我們研究的方向。

前幾日，他借班上課，師生見(jiàn)面時(shí)說(shuō)起他的姓。有位學(xué)生說(shuō)了一句：是“梅花香自苦寒來(lái)”中的“梅”！用這句話來(lái)概括他二十年的從教生涯，我以為不錯(cuò)！

（作者系江蘇省溧陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黨支部書記，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師）