互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索

王新忠+黃錦煜

DOI：10.16644/j.cnki.cn33-1094/tp.2016.07.028

摘 要： 進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的需求和培養(yǎng)之間形成了巨大落差。本文在研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才特點(diǎn)和分析當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索具有較高可行性的、培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，從社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)人才的需求出發(fā)，提出“重基礎(chǔ)強(qiáng)實(shí)踐，重能力強(qiáng)應(yīng)用”的實(shí)踐教學(xué)理念，并形成科學(xué)、合理、可行的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+； 網(wǎng)絡(luò)工程； 實(shí)踐教學(xué)； 模式； 教學(xué)體系

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）07-95-03

Exploration of practice teaching reform for network engineering specialty

in the Internet plus age

Wang Xinzhong1， Huang Jinyu2

（1. Department of Information technology and engineering， Guangzhou College of Commerce， Guangzhou， Guangdong 511363， China；

2. Department of Educational information Technology， Guangzhou College of Commerce）

Abstract： Enter the "Internet plus" era， a huge gap between the demand and the cultivation of applied network talents is formed. On the basis of the study on the characteristics of network engineering professionals in the "Internet plus" era and the analysis on the current situation of network engineering practice teaching in colleges and universities， the practice teaching model of training applied network talents with high feasibility is explored. At the same time， combined with the characteristics of "Internet plus" era， starting from the social demand for network talents， puts forward the practice teaching idea of "Pay attention to the foundation and strengthen the practice， Pay attention to the ability and strengthen the application"， and forms the practice teaching system of scientific， reasonable and feasible.

Key words： Internet plus； network engineer； practice teaching； model； teaching system

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)踐風(fēng)起云涌，改變著我們的日常生活?；ヂ?lián)網(wǎng)+的動(dòng)力來自于信息基礎(chǔ)設(shè)施的支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及互聯(lián)網(wǎng)+課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程，要求理論與實(shí)踐內(nèi)容能切合“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)完整的教學(xué)過程中，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，注重新課程、新技術(shù)引入到教學(xué)中來。

1 研究意義

從人才需求出發(fā)，目前各類企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作崗位的需求量以及專業(yè)技能方面的要求不斷提高。但是，現(xiàn)在的大部分高校培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生，有相當(dāng)比例卻因不具備實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技能被企業(yè)拒之門外。這種供需之間的矛盾在一定程度上反映出目前高校網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)機(jī)制中存在著“教”（培養(yǎng)）和“用”（就業(yè)）脫節(jié)的情況。

我們的教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，兩者相輔相成，缺一不可。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為本科教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐與創(chuàng)新精神的重要過程。在提倡和推行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育大環(huán)境下，我們把實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)工作水平評估的重要指標(biāo)之一。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效辦法，同時(shí)也是解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才供求關(guān)系之間矛盾的主要途徑。

2 目前現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程的特點(diǎn)

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求更加注重全面性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”融合多種產(chǎn)業(yè)，涉及的方面比較廣，如金融，政務(wù)，商業(yè)等領(lǐng)域，同時(shí)在技術(shù)上要結(jié)合科技的新技術(shù)，特別是結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求更高。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)通信編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線等，這些課程在整個(gè)專業(yè)建設(shè)和課程體系中占據(jù)重要地位[1]。同時(shí)，這些課程都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，且占有相當(dāng)大的比重。此外，這些課程間的關(guān)聯(lián)也非常密切，結(jié)合新技術(shù)的地方越來越多，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，其實(shí)踐教學(xué)開展的好壞直接影響到學(xué)生的技能水平。

2.2 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐存在的問題

在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中，目前的教學(xué)模式存在很多問題，如：①過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)重視不夠；②課程之間結(jié)合不夠，課程與新技術(shù)結(jié)合不夠，新技術(shù)引入課堂滯緩；③實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐設(shè)備和環(huán)境不夠完善，特別是工程實(shí)踐內(nèi)容需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為支撐，設(shè)備更新匹配不及時(shí)；④學(xué)生課后難以充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生借助仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境來解決，但沒有處理好仿真環(huán)境與真實(shí)環(huán)境的區(qū)別與聯(lián)系；⑤缺乏綜合性實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)平臺，大部分實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐只停留在驗(yàn)證性層面，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，綜合性不強(qiáng)；⑥畢業(yè)實(shí)習(xí)存在走過場情況，沒有真正深入企業(yè)，同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，部分設(shè)計(jì)脫離實(shí)際需求與應(yīng)用，很難體現(xiàn)實(shí)際價(jià)值。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過程，它的前提是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施廣泛安裝，這相當(dāng)于重新定義了信息化，互聯(lián)網(wǎng)+將推動(dòng)各產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化。

3.1 引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所需的新課程并深化課程間聯(lián)系

從網(wǎng)絡(luò)工程方向的主干課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線出發(fā)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)工程所需的新課程，如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等課程，形成網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐新的教學(xué)體系。深化課程間的聯(lián)系關(guān)系，引入新技術(shù)到課堂，并與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相銜接，如大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等課程，要把這些新技術(shù)切入到實(shí)踐教學(xué)中，并通過綜合實(shí)踐聯(lián)系好課程間的前后呼應(yīng)關(guān)系，真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使之符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的規(guī)格[2]。

3.2 結(jié)合實(shí)際適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)并提高綜合實(shí)踐與設(shè)計(jì)的能力

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)時(shí)，組織學(xué)生集中實(shí)踐，部分課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開作為兩門課程來開設(shè)，并且學(xué)分獨(dú)立，以提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視。同時(shí)，每門主干課程開設(shè)完后，在接下來的一學(xué)期都布置課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握綜合設(shè)計(jì)的能力，并加入一些新的跟實(shí)際工作密切聯(lián)系的內(nèi)容，切合企業(yè)需求，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的擴(kuò)充和創(chuàng)新。

3.3 從實(shí)際需求出發(fā)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

通過對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，并應(yīng)用于實(shí)際需求環(huán)境，讓學(xué)生充分理解和掌握實(shí)際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的狀態(tài)，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)需求，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)及企業(yè)的聯(lián)系，擺脫畢業(yè)時(shí)與社會(huì)脫節(jié)的困境，同時(shí)理解好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)工程的重要性，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

注重最為關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)技能，重點(diǎn)集中在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全和無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科融合，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算等方面，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)搭建、運(yùn)行管理和日常維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全、大數(shù)據(jù)等。讓學(xué)生必須掌握大中型網(wǎng)絡(luò)的組建與管理、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺下應(yīng)用服務(wù)器的搭建與管理；掌握主流廣域網(wǎng)技術(shù)與流行的接入技術(shù)的配置與管理、路由與交換配置管理；學(xué)習(xí)實(shí)用的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全方案、企業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案等；學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)管理軟件對網(wǎng)絡(luò)實(shí)施管理等專業(yè)知識與基本技能[3]。另外，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐培養(yǎng)，以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以小組形式完成較大型網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生掌握主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加學(xué)生的選擇技術(shù)的能力，在掌握技術(shù)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.4 結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)完善實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境

結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，完善實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境，注重網(wǎng)絡(luò)與這些技術(shù)的融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，并結(jié)合相關(guān)仿真環(huán)境和虛擬環(huán)境，如VMware，GNS3，Cisco Packet Tracer，VSpere等。同時(shí)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的廣泛業(yè)務(wù)，涉及金融、商業(yè)及政務(wù)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，采用分組教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，以小團(tuán)隊(duì)的形式開展實(shí)踐[4]。另外，在教學(xué)模式上，采用重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的方式。必須讓學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò)技能，進(jìn)而掌握綜合性實(shí)踐的技能，并學(xué)習(xí)掌握在多種技術(shù)中選擇最佳技術(shù)的能力。

3.5 開展校企合作，深化合作內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)非常需要引進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)工程師進(jìn)課堂，并安排指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)[5]。充分利用好企業(yè)引進(jìn)的工程師進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)，開放性實(shí)驗(yàn)旨在使學(xué)生能利用有限的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自主掌握除課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外的其他相關(guān)內(nèi)容，如學(xué)生自己感興趣但受限于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本網(wǎng)絡(luò)技能。開放性實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)和掌握更多的網(wǎng)絡(luò)技能，又可以鍛煉其運(yùn)用知識、技能自主再學(xué)習(xí)的能力和分析解決問題的能力。另外，在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮讓學(xué)生深入企業(yè)，試行學(xué)年實(shí)習(xí)方式。讓企業(yè)一線工程師指導(dǎo)，多布置和實(shí)施綜合性規(guī)劃類與設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榫C合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)施企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與管理能力[6]。通過綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力與故障排除的能力，從而使其具有解決企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問題的綜合能力。

4 結(jié)束語

本文探討了以強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力為手段，以實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性為基礎(chǔ)，增強(qiáng)實(shí)踐能力為根本，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。讓學(xué)生具備應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才所需的網(wǎng)絡(luò)基本技能、動(dòng)手解決問題的技能、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的技能以及良好的溝通能力和合作意識。結(jié)合現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)境，輔以仿真實(shí)踐環(huán)境，讓實(shí)踐教學(xué)充分開展，并緊緊把握實(shí)踐性和應(yīng)用性兩個(gè)要點(diǎn)，確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠成為適用人才。以校企合作為抓手，與多學(xué)科融合為契機(jī)，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的一線工程師進(jìn)課堂并參與指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生深入企業(yè)，讓學(xué)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容能和企業(yè)及社會(huì)保持一致。

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