明仲　蔡茂國(guó)　朱安民

摘要：分析我國(guó)高等教育對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠重視的現(xiàn)狀，在國(guó)家級(jí)“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”和“網(wǎng)絡(luò)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上，提出以學(xué)生為本，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)，倡導(dǎo)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念，構(gòu)建一個(gè)完整的虛實(shí)結(jié)合、科教融合，“課程實(shí)驗(yàn)+開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”雙軌交叉的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為同類(lèi)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)建設(shè)提供思路。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；虛擬仿真；虛實(shí)結(jié)合；科教融合；教學(xué)體系

0.引言

目前我國(guó)高校每年的畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)700萬(wàn)，高等教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的人才，但是與此同時(shí)企業(yè)招不到優(yōu)秀的人才與大量的畢業(yè)生找不到滿(mǎn)意的工作形成明顯的矛盾。歸其原因，是我們的高等教育人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)偏差，突出點(diǎn)就是教學(xué)環(huán)節(jié)只重視知識(shí)與原理的“單向輸出”，不注重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是五花八門(mén)，大多是圍繞著理論教學(xué)的課程轉(zhuǎn)，隨著理論課程的變化而變化，沒(méi)有形成一套完整科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。這就導(dǎo)致教與學(xué)分離、學(xué)與練分離、練與用分離，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。

與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)教育界有識(shí)之士一直在呼吁強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)、研究和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所。實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，是教育信息化的重要組成部分。為了推動(dòng)高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育部一直都非常重視高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，于2005年啟動(dòng)評(píng)審建立一批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并且此后每年都嚴(yán)格評(píng)審建立一批。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在建設(shè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教育部于2013年提出了國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)工作。

如何領(lǐng)會(huì)國(guó)家教委的精神，如何建設(shè)好符合企業(yè)人才需求的高校計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)室，這是全國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)面臨的重要課題。

1.虛實(shí)結(jié)合、科教融合的教學(xué)體系

“虛實(shí)結(jié)合、科教融合”是將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，將科研成果與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，充分發(fā)揮虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)特、不可替代的作用，充分發(fā)揮科研成果轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的實(shí)際應(yīng)用作用，切實(shí)提高教學(xué)能力，拓展實(shí)踐領(lǐng)域，豐富教學(xué)內(nèi)容。

“課程實(shí)驗(yàn)+開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”雙軌交叉的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是將強(qiáng)調(diào)規(guī)范性、系統(tǒng)性的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和強(qiáng)調(diào)自主性、創(chuàng)新性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如圖1所示。

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括大學(xué)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要面向全校所有非計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能為主。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃層次遞進(jìn)的規(guī)律設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)（工程實(shí)踐）教學(xué)以及實(shí)戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）教學(xué)5個(gè)層次，其特點(diǎn)是按照計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化能力的培養(yǎng)規(guī)律，遵循專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量要求來(lái)設(shè)計(jì)和組織。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性、統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，與理論教學(xué)協(xié)調(diào)一致，保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完整性、連貫性和相對(duì)獨(dú)立性。這一部分的實(shí)驗(yàn)要求所有的學(xué)生都參與，采用由教師統(tǒng)一指導(dǎo)和典范引導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣入手，以創(chuàng)新能力和貼近實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為核心，采用個(gè)別指導(dǎo)和聚徒教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由學(xué)生按興趣自由組成實(shí)驗(yàn)小組，自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)源主要包括重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（科研所）科研成果轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、校企聯(lián)合創(chuàng)新俱樂(lè)部貼近實(shí)戰(zhàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、國(guó)內(nèi)國(guó)際計(jì)算機(jī)類(lèi)大賽的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

2.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

2.1樹(shù)立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是構(gòu)成高等學(xué)校課程教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念（如圖2所示）上應(yīng)以學(xué)生為本，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)，倡導(dǎo)“做中學(xué)”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；重視實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)；重視科研成果向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的有效轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化創(chuàng)新、研究意識(shí)，注重創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)，促進(jìn)科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，突出個(gè)性能力發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；重視校企合作，為學(xué)生創(chuàng)建貼近實(shí)際的模擬、虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。

2.2明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路如圖3所示。

第一，重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)人才的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)中包含素質(zhì)、知識(shí)、技能3個(gè)基本要素，以實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)為紐帶，將這3個(gè)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素整合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)整體。

第二，重視學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是編程能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院為重點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)課，專(zhuān)門(mén)為面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)兩門(mén)課程各安排每周4小時(shí)的實(shí)驗(yàn)，采用“全程緊張、機(jī)考評(píng)分”的全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范、熟練地掌握計(jì)算機(jī)編程能力，取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果。為了進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力基礎(chǔ)，還特別設(shè)立以過(guò)程性考核為主的課程（包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)、電子電路等），實(shí)行以學(xué)生自學(xué)為主，“做中學(xué)”的教學(xué)模式。

第三，重視科研成果向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的有效轉(zhuǎn)化，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生全面了解科技最新發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，啟迪科研思維，使其掌握科研方法、培養(yǎng)科研道德，全面提升科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的能力。各省級(jí)科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和市級(jí)科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室積極將各重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生（特別是本科生）的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，供學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中使用；部分研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式，提供給學(xué)生在課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中使用。

第四，重視虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生自主在線實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。結(jié)合深圳大學(xué)倡導(dǎo)發(fā)起的“全國(guó)地方高校UOOC聯(lián)盟”平臺(tái)建設(shè)和推廣，學(xué)院在在線虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、協(xié)作式虛擬實(shí)驗(yàn)、自組織虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行大量的研究和探索。

第五，重視校企合作，構(gòu)建貼近實(shí)際的模擬、虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。堅(jiān)持“校企聯(lián)合、注重實(shí)踐”的教學(xué)觀念，綜合利用各方面技術(shù)、資源，在實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課外創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)、創(chuàng)業(yè)大賽舉辦等各方面，與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)進(jìn)行全面的校企合作，建立校企聯(lián)合創(chuàng)新俱樂(lè)部，建立起靈活、富有特色、能適合市場(chǎng)和企業(yè)人才要求的多維立體校企合作模式，大大提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，確保為企業(yè)和社會(huì)輸送大量“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、會(huì)創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)”的計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用型高級(jí)人才。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的具體建設(shè)過(guò)程中，整合學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，從而建立起目標(biāo)清晰、載體明確、考核科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容。

1）整合學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)（國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)、省級(jí)名牌專(zhuān)業(yè)）、軟件工程專(zhuān)業(yè)（廣東省示范性軟件學(xué)院）、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，依托廣東省普及型高性能計(jì)算機(jī)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、粵港現(xiàn)代信息服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心、廣東省大數(shù)據(jù)分析與處理工程技術(shù)研究中心等3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，依托深圳市服務(wù)計(jì)算與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、深圳移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中間件技術(shù)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、深圳市嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、深圳市物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)用集成電路設(shè)計(jì)工程實(shí)驗(yàn)室、深圳市科技創(chuàng)新資源共享平臺(tái)等5個(gè)市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，依托未來(lái)數(shù)字媒體研究所、網(wǎng)絡(luò)與信息安全研究所、計(jì)算機(jī)視覺(jué)研究所等3個(gè)科學(xué)研究所，建成16個(gè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、6個(gè)校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地和9個(gè)校企聯(lián)合技術(shù)創(chuàng)新俱樂(lè)部，如圖4所示。

2）教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化。

中心依托的3個(gè)省級(jí)科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、5個(gè)市級(jí)科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及3個(gè)科學(xué)研究所，都積極將各重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（或研究所）的科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生（特別是本科生）的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（共計(jì)77項(xiàng)），供學(xué)生（特別是本科生）在課堂實(shí)驗(yàn)中使用；部分研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式，提供給學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中使用。

3）加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)生在線實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

積極探索在線虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)，已建成6門(mén)在線仿真實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)立在線仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目119項(xiàng)，可供UOOC聯(lián)盟中的所有大學(xué)的學(xué)生（包括深圳大學(xué)的本科生）以及社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)人才通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線做實(shí)驗(yàn)。

4）加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建貼近實(shí)際的模擬、虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

為了加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的效果，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，更好地將實(shí)驗(yàn)與企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合，創(chuàng)建貼近實(shí)際的模擬、虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)院已與國(guó)內(nèi)外9家著名企業(yè)聯(lián)合成立了學(xué)生課外技術(shù)創(chuàng)新俱樂(lè)部，包括騰訊創(chuàng)新俱樂(lè)部、IBM技術(shù)俱樂(lè)部、TI（Texas Instrument）創(chuàng)新俱樂(lè)部、ARM技術(shù)俱樂(lè)部、Linux創(chuàng)新俱樂(lè)部、Microsoft創(chuàng)新俱樂(lè)部、嵌入式機(jī)器人俱樂(lè)部、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)俱樂(lè)部、Java俱樂(lè)部（也叫Java協(xié)會(huì)）。學(xué)生可以根據(jù)自已的興趣，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目，參與到課外創(chuàng)新性、實(shí)戰(zhàn)性和創(chuàng)業(yè)性實(shí)，驗(yàn)中，取得了更好的實(shí)驗(yàn)效果。

5）網(wǎng)絡(luò)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)。

本著“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研成果轉(zhuǎn)化有機(jī)結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)虛實(shí)結(jié)合、實(shí)驗(yàn)中心與企業(yè)緊密聯(lián)合”的建設(shè)理念，中心已建成開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與共享平臺(tái)以及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（資源）7個(gè)，包括網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)用集成電路（ASIC）芯片設(shè)計(jì)與物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目9項(xiàng)）、軟件定義網(wǎng)絡(luò)（SDN）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目15項(xiàng)）、網(wǎng)絡(luò)信息安全虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)系統(tǒng)（虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目120項(xiàng)）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目22項(xiàng)）、大型綜合性網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目18項(xiàng)）、移動(dòng)通信原理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目12項(xiàng)）、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基礎(chǔ)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目5項(xiàng)）；已建成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程11門(mén)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目201項(xiàng)。中心在建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)（系統(tǒng)）資源的過(guò)程中，根據(jù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目性質(zhì)的不同，分別采用自主建設(shè)和合作開(kāi)發(fā)兩種方式進(jìn)行建設(shè)。對(duì)于實(shí)體實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下很難（或無(wú)法）完成的網(wǎng)絡(luò)芯片設(shè)計(jì)、最新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要以科研成果向虛擬仿真實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的形式自主建設(shè)；對(duì)于常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)工程類(lèi)虛擬仿真類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，堅(jiān)持自主建設(shè)和與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)兩種方式。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法手段

教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)比較繁重和復(fù)雜，涵蓋了全校80個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及本學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、高性能計(jì)算等軟、硬件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心還要積極應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)軟、硬件不斷發(fā)展的趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法需要不斷學(xué)習(xí)、更新。為此，根據(jù)中心建立的“課程實(shí)驗(yàn)+開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”雙軌交叉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，遵循既注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性、統(tǒng)一性、系統(tǒng)性，又兼顧創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才的“因材施教”“興趣培育”“重點(diǎn)培養(yǎng)”的原則，采用了以下5種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：①統(tǒng)一指導(dǎo)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；②典范引導(dǎo)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；③自主設(shè)計(jì)、協(xié)同完成實(shí)驗(yàn)；④個(gè)別指導(dǎo)，項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)；⑤聚徒教學(xué)，貼近實(shí)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)成果

深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的主要成果有：①實(shí)驗(yàn)資源實(shí)現(xiàn)了全方位共享，實(shí)現(xiàn)了大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備社會(huì)共享的突破；②有效整合了學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化；③創(chuàng)新了虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了“全程緊張、機(jī)考評(píng)分”的全新計(jì)算機(jī)編程實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式；④加強(qiáng)了校企合作，實(shí)行了“協(xié)同創(chuàng)新”培養(yǎng)模式，創(chuàng)建了貼近企業(yè)實(shí)際的模擬、虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境；⑤開(kāi)創(chuàng)了層次化開(kāi)放式的“課程實(shí)驗(yàn)+開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”雙軌交叉的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和“重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重創(chuàng)新、重實(shí)戰(zhàn)”“做中學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。

實(shí)踐證明，虛實(shí)結(jié)合、科教融合，“課程實(shí)驗(yàn)+開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”雙軌交叉的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是行之有效的，可為其他院校的教學(xué)改革提供有益參考。