徐娜

摘 要： 班級建設(shè)是一個(gè)較為系統(tǒng)的建設(shè)項(xiàng)目，就是指師生共同創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括班級文化建設(shè)和班級環(huán)境建設(shè)。在班級的管理中引入了我國的經(jīng)濟(jì)方針：宏觀調(diào)控下的市場經(jīng)濟(jì)。通過小崗位的設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生各司其職，在一個(gè)共同的管理準(zhǔn)則下生活、學(xué)習(xí)；通過小崗位的設(shè)置，逐步增設(shè)“班幣”、“班級銀行”和定期的班級市場，讓學(xué)生在流動(dòng)的市場經(jīng)濟(jì)下加強(qiáng)自我管理，以促進(jìn)班級的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 班級小崗位 班級銀行 班級市場 激勵(lì)評價(jià)

班級建設(shè)就是指師生共同創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括班級文化建設(shè)和班級環(huán)境建設(shè)。那么怎樣才能拿捏班級管理中的“寬”與“松”的尺度呢？于是，就聯(lián)想到了我國的經(jīng)濟(jì)形勢“國家宏觀調(diào)控下的市場經(jīng)濟(jì)”，豈不可以用于班級管理？

一、班級建設(shè)中的“市場經(jīng)濟(jì)”與“宏觀調(diào)控”的概念

所謂“市場經(jīng)濟(jì)”，就是指由學(xué)生來自主管理班級事務(wù)，即通過“班幣”、“班級銀行”和班級市場對班級中學(xué)生的各種行為進(jìn)行協(xié)調(diào)和約束，使全體學(xué)生在班集體中和諧共生。

加強(qiáng)班主任和班級制度的宏觀調(diào)控，是促進(jìn)班級市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。

二、班級建設(shè)中的加強(qiáng)“宏觀調(diào)控”、提高“市場經(jīng)濟(jì)”的有效性

（一）加強(qiáng)“宏觀調(diào)控”有利于班級和諧發(fā)展。

1.宏觀調(diào)控的首要原則就是制定相應(yīng)的班級公約和準(zhǔn)則，以及班幣制度的流通。這些是無形的力量在約束著學(xué)生，比起條條框框的班規(guī)來說更容易被學(xué)生接受。小學(xué)學(xué)生喜歡新鮮、新奇的事物，班幣背后的班級公約自然起到了巨大的作用。

2.班主任和任課老師只是班級管理背后的一雙手，漸漸“退居”班級管理的二線，有利于師生和諧關(guān)系的發(fā)展。班主任和任課老師處于無形的調(diào)控中，使班級朝著既定的班級準(zhǔn)則向好的方向發(fā)展。

（二）促進(jìn)“市場經(jīng)濟(jì)”有利于學(xué)生多元發(fā)展。

1.有助于培養(yǎng)理財(cái)能力。孩子大多是獨(dú)生子女，在豐厚的經(jīng)濟(jì)條件下生活，可以說是衣食無憂，對于金錢毫無概念。但是通過班幣的引入，無形中鍛煉了他們的理財(cái)能力，知道如何配置每一筆錢的流通。

2.提高學(xué)生的積極性。學(xué)生在這樣的開放的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，想要獲得更多的收益和財(cái)富，那么必須有付出。這無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和求知的積極性。

3.樹立環(huán)保意識(shí)。每周五教室都會(huì)開放班級市場，將孩子們帶來的小東西、零賣拍賣或者是采購。這樣的開放市場讓學(xué)生的班幣得以所用，并且教室里沒人要的鉛筆有了新的家。

三、班級建設(shè)中的加強(qiáng)“宏觀調(diào)控”、促進(jìn)“市場經(jīng)濟(jì)”的策略

（一）初探：班級小崗位，人人參與。

剛進(jìn)一年級的學(xué)生個(gè)性鮮明，還保留著許多幼兒園時(shí)留下的習(xí)慣，沒有紀(jì)律和自主管理意識(shí)。這時(shí)就想到：為什么不專注孩子們的天性該放手讓他們學(xué)著自己管理自己呢？

從班級事務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)置了班級小管家：晨間小百靈5名，負(fù)責(zé)一周的早讀；白貓衛(wèi)士4名，負(fù)責(zé)每天中午和課間教室的衛(wèi)生和桌椅情況；小書蟲管理員2名，負(fù)責(zé)整理書包柜；課間小巡警3名，其中2人負(fù)責(zé)課間10分鐘教室的紀(jì)律和秩序，1人負(fù)責(zé)走廊上的秩序；勤勞蜜蜂崗2人，專門負(fù)責(zé)教室的點(diǎn)燈及投影的使用和開關(guān)。另外，根據(jù)就餐和值日的需要，安排了6名餐桌管理員和7名值日太陽花，這樣班級的一半學(xué)生都有了自己的小崗位。

一開始，小管家的聘用由班主任選擇自律能力較強(qiáng)的有一定管理能力的孩子。當(dāng)孩子們彼此漸漸熟悉起來，就開始采用民主的方式推選。孩子們也是第一次接觸這樣的方式，覺得很新鮮同樣也很鄭重地對待每一次的聘用和表決權(quán)。通過這樣的方式，孩子們的積極性大大提高，間接地讓孩子們意識(shí)到人際關(guān)系的重要性。

（二）摸索：引入班幣，完善評價(jià)機(jī)制。

在了解了雷夫先生大膽在課堂上引入經(jīng)濟(jì)課程后，學(xué)經(jīng)濟(jì)的我也有了新的想法，為什么不把小管家的工作及平時(shí)孩子們的表現(xiàn)與“班幣”掛鉤呢？我開始在班級的崗位建設(shè)中引入班幣制度。

常規(guī)方面：課間被課間小巡警表揚(yáng)，能夠文明活動(dòng)的可以得到1元獎(jiǎng)勵(lì)；因?yàn)榇舐曅鷩W或者追逐被批評的則要扣除1元，午間的活動(dòng)也是一樣。出操被表揚(yáng)的都可以得到1元。通過這樣的評價(jià)機(jī)制，班級里孩子們的課間和出操效率和秩序大大提高，不需要再有老師大聲提醒甚至是一遍遍地反復(fù)操練。

小管家每月可以領(lǐng)取20元工作，被大家一直認(rèn)可的優(yōu)秀小管家還可以得到5元的獎(jiǎng)金。小管家們的工作更是熱火朝天。

（三）創(chuàng)新：班級銀行，助力班級建設(shè)。

這個(gè)班級的孩子已經(jīng)進(jìn)入三年級，對于一二年級時(shí)實(shí)行的小崗位制度和班幣流通已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)得非常順手了。三年級的學(xué)生開始慢慢進(jìn)入自我審視和“叛逆初期”，他們更喜歡接受新鮮、刺激的事物，對于老套的東西開始產(chǎn)生排斥的情緒，在班級制度建設(shè)上，又開創(chuàng)了“班級銀行”，退出了班級開放市場。

1.流動(dòng)市場促進(jìn)經(jīng)濟(jì)競爭

這樣就形成了一個(gè)開放的班級市場，只有貨幣進(jìn)行流通，才能體現(xiàn)其價(jià)值所在。為了促進(jìn)市場更快、更好地發(fā)展，發(fā)揮班級開放市場對學(xué)生的積極作用，每學(xué)期舉辦兩次“拍賣會(huì)”，拍賣會(huì)不僅可以拍賣商品，更可以與學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。例如，訂購或者拍賣復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生明白在無形的市場競爭中融入了學(xué)習(xí)的競爭。

2.網(wǎng)絡(luò)市場加速經(jīng)濟(jì)增長

隨著網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生身邊的普及和學(xué)生年齡的不斷增大，對網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)的掌握，結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作，開發(fā)了股票運(yùn)作機(jī)制。學(xué)生手中所持股票與學(xué)校對班級的評比，如“最美班級”、“文明班級”等方面掛鉤，一旦班級獲得榮譽(yù)，那么學(xué)生手中的股票就會(huì)如牛市一樣利潤飛漲。但是一旦被通報(bào)批評了，那么學(xué)生手中所持的股票就會(huì)下跌。在班級市場中，注入了新鮮元素，致使學(xué)生體驗(yàn)市場經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)和體會(huì)市場經(jīng)濟(jì)下的“博弈論”。

班級，就是一個(gè)小型的社會(huì)，在班級制度和隊(duì)伍的建設(shè)中，需要班主任和任課老師及一定的規(guī)章制度、公約的約束和指引方向，更重要的是要通過一系列措施調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我追求的積極性。通過“宏觀調(diào)控”的雙手，有效促進(jìn)班級開放的市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是一種有趣又有效的班級管理。

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