胡耀文

廣西科技大學(xué)

地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思考

胡耀文

廣西科技大學(xué)

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在師資力量，課程設(shè)置，實(shí)踐平臺(tái)搭建等各方面還存在很多問題，高校應(yīng)當(dāng)不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，形成完備的教育教學(xué)理念和體系。

應(yīng)用型；地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

黨的十七大報(bào)告中明確提出將"建設(shè)創(chuàng)新型國家”作為戰(zhàn)略目標(biāo)，充分說明黨中央、國務(wù)院對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高度重視。2015年以來，國家出臺(tái)一系列支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見，要求加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè),提升大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，特別是在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)更凸顯出其緊迫性和重要性。

地方應(yīng)用型高校是以技術(shù)和技能教育為主，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)的四年制本科教育。合理開展在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，分階段分層次逐步推進(jìn)創(chuàng)新思維培育和開展創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，讓畢業(yè)生成為具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)個(gè)性的人才，可以提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和水平。對(duì)于減緩校畢業(yè)生就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效、結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型發(fā)揮重要作用。

一、地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題

地方應(yīng)用型高校的目標(biāo)主要是培養(yǎng)面向區(qū)域性經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)尤為重要,以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,然而在實(shí)際過程中,受到了師資力量、課程設(shè)置、實(shí)踐平臺(tái)、資金短缺等多方面因素的制約,在實(shí)施過程中困難重重。

首先，薄弱的師資力量制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，離不開教師的引導(dǎo)。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師本身并沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程后，臨時(shí)的理論知識(shí)的補(bǔ)充不能夠滿足日常教育教學(xué)的需要，教學(xué)過程中更多傾向于理論知識(shí)傳授，學(xué)生即使自己有創(chuàng)業(yè)的想法也無法得到老師們科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這樣的師資力量無法達(dá)到實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和培養(yǎng)高層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的要求。

其次，課程體系建設(shè)的不科學(xué)不完善。隨著各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的不斷出臺(tái)和大學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多地方高校都開始建立本校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，但是課程體系的發(fā)展是一個(gè)逐步完善的過程，不可能成功于一朝一夕，僅僅依托面向全校大學(xué)生開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程是不夠的，且該類課程授課時(shí)間相對(duì)集中，并沒有根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，從大一到大四開展全程化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

再次，缺乏配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前很多高校也在校園內(nèi)搭建了一些創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，提供了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，但是僅僅依托學(xué)校自身，不管是實(shí)踐規(guī)模還是在學(xué)生中宣傳的范圍都相對(duì)狹窄，參加的人數(shù)也局限于少數(shù)創(chuàng)業(yè)積極分子，大部分想要參加的同學(xué)缺少參與機(jī)會(huì)和參與途徑，無法把課堂上學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的局限性，一方面影響了學(xué)生們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高，另一方面也制約著學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的健全和發(fā)展。

大部分地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有形成一套完善的政策制度保障其運(yùn)行，而對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這種不能起到立竿見影效果的資金投入也不積極。沒有政策制度的保障和資金的投入，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也停滯不前。

二、以能力為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生意識(shí)的提高和能力的培養(yǎng)方面，是一個(gè)長期的過程，羅馬不是一天建成的，必須整合學(xué)校和社會(huì)的力量，共同配合共同努力。這主要取決于它自身的特點(diǎn)。

1.綜合性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求引導(dǎo)學(xué)生掌握全面的基礎(chǔ)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，是一個(gè)綜合性教育，設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能往往不能為一個(gè)學(xué)院或系部所具備。

2.開放性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如果只認(rèn)為是教育本身，那是非常片面的，這個(gè)課程除了具有知識(shí)性的特點(diǎn)外，還有很強(qiáng)的開放性，它不僅僅局限于課程，不僅僅局限于教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，它跟多的是學(xué)生和社會(huì)，學(xué)生和企業(yè)，學(xué)校和社會(huì)，學(xué)校和企業(yè)之間的緊密聯(lián)系和互相促進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開整個(gè)社會(huì)的支持，同時(shí)它的發(fā)展也影響著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

3.實(shí)踐性。理論來源于實(shí)踐。讓學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中并取得事業(yè)和人生的成功，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本目的。因此在理論知識(shí)的傳授基礎(chǔ)上，更多的是要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造能力。

三、地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建議

1.打破院系班級(jí)之間，學(xué)校與社會(huì)之間在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的藩籬，建立起頂層設(shè)計(jì)和學(xué)生廣泛參與，社會(huì)資源全面整合的制度體系。

首先，建立完善的組織保障體系。整合學(xué)校資源成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作的開展、工作方案的執(zhí)行和資源的合理配置。其次，創(chuàng)新學(xué)籍管理改革，制定相關(guān)文件制度,允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，幫助處理好創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。同時(shí)，加強(qiáng)各學(xué)院之間，各高校之間，高校和社會(huì)之間的聯(lián)合，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展來整合全社會(huì)的資源，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)課程和內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.打造師資來源多元化的專兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

師資力量是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的重要條件。專任教師、產(chǎn)業(yè)界資深專家、政府官員、優(yōu)秀校友等不同領(lǐng)域的人士均可加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。成立符合本校特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，專門負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，教材編排和課程設(shè)置，將專業(yè)教師和社會(huì)創(chuàng)業(yè)人士結(jié)合起來，形成有自己特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式和教育體系。打造專兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，安排一定數(shù)量行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員、企業(yè)家作為兼職教師，可以達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。

3.建立立體化的課程體系

各專業(yè)結(jié)合實(shí)際，圍繞核心專業(yè)課程對(duì)教材和教學(xué)方法改革以融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

首先，以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課等普及課程為依托，面向大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。其次，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化授課和指導(dǎo)，打破大鍋飯，針對(duì)不同的興趣和想法的學(xué)生實(shí)行專門指導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)在實(shí)踐中鍛煉能力，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者走進(jìn)校園辦講座，談經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生提供多種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，組織各類專題講座、論壇、沙龍等活動(dòng)，介紹國家財(cái)稅政策、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)等，輔導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用國家相關(guān)優(yōu)惠政策，熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，提高大學(xué)生的管理水平和資金運(yùn)作能力。

4.加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

隨著高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步重視，部分地方應(yīng)用型高校也相繼成立了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，進(jìn)行基地式建設(shè)。由于成立時(shí)間短，園區(qū)硬件設(shè)施、軟件配備、運(yùn)行方式等還不成熟，存在一些問題。首先，需要加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，在學(xué)校撥款外通過政府、企業(yè)、校友募捐的做法加大資金投入，保證園區(qū)基礎(chǔ)的硬件設(shè)施和相關(guān)儀器設(shè)備。其次，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的同時(shí)，要有規(guī)范的制度保障項(xiàng)目順利成長。再次，對(duì)項(xiàng)目要配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，全程深入跟蹤指導(dǎo)。

5.做好服務(wù)工作

構(gòu)建"一站式”綜合服務(wù)平臺(tái)。園區(qū)內(nèi)整合工商、稅務(wù)、銀行等機(jī)構(gòu)，形成相對(duì)獨(dú)立的服務(wù)體系；提供政府職能部門的零距離零收費(fèi)服務(wù)，建立快速辦事的綠色通道。搭建中介服務(wù)體系。積極面向社會(huì)為園區(qū)項(xiàng)目引入風(fēng)險(xiǎn)投資，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金問題。

社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更離不開高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這對(duì)作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才基地的高校是一個(gè)機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，必須緊密結(jié)合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)際，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以支持區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

[1]李士佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建.黑龍江高教研究[J].2011年第9期

[2]鄧淇中，周志強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對(duì)策.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育[J].2014年2月

[3]黃兆信，王志強(qiáng).論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合.教育研究[J].2013年第12期

[4]郝杰.美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)與啟示.高等工程教育研究[J].2016年第2期

廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2016JGB280）。