王小麗

湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部

淺析PRETCO-A級(jí)考試對(duì)高職學(xué)生的反撥效應(yīng)

王小麗

湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部

高職學(xué)生是PRETCO-A級(jí)考試的受試者，他們普遍存在著英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏自信心等不同于普通高校學(xué)生的特點(diǎn)，因而作為一名高職院校的英語(yǔ)教師，非常有必要就PRETCO-A級(jí)考試對(duì)這一龐大的群體產(chǎn)生的反撥效應(yīng)加以研究，以最大限度地發(fā)揮測(cè)試對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用，降低其不利的影響。

反撥效應(yīng)；PRETCO-A級(jí)考試；高職學(xué)生

語(yǔ)言測(cè)試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，是測(cè)量學(xué)生語(yǔ)言行為的工具，測(cè)試和評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常強(qiáng)的反撥效應(yīng)。這種效應(yīng)既可以是積極的，也可以是消極的。我國(guó)的PRETCO-A級(jí)考試反撥效應(yīng)研究方興未艾，PRETCO-A級(jí)考試存在哪些積極和消極的反撥效應(yīng)，怎樣才能促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，已成為英語(yǔ)教學(xué)研究的重要而緊迫的任務(wù)。

一、高職學(xué)生對(duì)PRETCO-A級(jí)考試的認(rèn)識(shí)

PRETCO-A級(jí)考試的對(duì)象是高職院校的學(xué)生，該測(cè)試的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是促進(jìn)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。部分高職院校會(huì)要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需獲得PRETCOA級(jí)合格證書，為了提高學(xué)生PRETCO-A級(jí)考試的合格率，英語(yǔ)教師會(huì)對(duì)PRETCO-A級(jí)考試題型、時(shí)間分布、重難點(diǎn)、解題技巧及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)則詳細(xì)介紹給學(xué)生。但是，對(duì)于大部分高職學(xué)生而言，獲取PRETCO-A級(jí)考試合格證書只是為了順利畢業(yè)，部分學(xué)生是為了增加就業(yè)的砝碼，只有小部分學(xué)生是為了提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。高職學(xué)生要想順利通過PRETCO-A級(jí)考試，除了在課堂上認(rèn)真聽教師的講解外，還要找準(zhǔn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，不斷地做真題來進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。

二、PRETCO-A級(jí)考試對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

PRETCO-A級(jí)考試反撥效應(yīng)是通過高職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等的變化來體現(xiàn)。了解PRETCO-A級(jí)考試在語(yǔ)言測(cè)試反撥效應(yīng)中的影響，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的幫助。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

高職學(xué)生為了順利通過PRETCO-A級(jí)考試，學(xué)習(xí)的重心從普通的高職高專英語(yǔ)教材轉(zhuǎn)移到PRETCO-A級(jí)考試歷年真題及模擬試題上。開學(xué)之初，班級(jí)輔導(dǎo)員會(huì)給學(xué)生統(tǒng)一訂購(gòu)PRETCO-A級(jí)試卷，課堂上英語(yǔ)教師也會(huì)針對(duì)考試題型進(jìn)行分模塊講解，英語(yǔ)角社團(tuán)也會(huì)在考試前開展一系列專題講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。大部分學(xué)生能在考前熟悉考試的題型、掌握相關(guān)的解題技巧并能夠獨(dú)自完成5套以上的試卷，這對(duì)順利通過PRETCO-A級(jí)考試有很大的幫助。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度

在復(fù)習(xí)PRETCO-A級(jí)考試期間，大部分學(xué)生為了順利拿到畢業(yè)證書，獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)考試內(nèi)容，尤其是文科專業(yè)的學(xué)生，班里女生比較多，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，PRETCO-A級(jí)考試的通過率普遍比理工科專業(yè)的學(xué)生高。也有一部分學(xué)生，無論英語(yǔ)教師和輔導(dǎo)員怎么引導(dǎo)，仍不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主要原因是英語(yǔ)底子薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，對(duì)PRETCO-A級(jí)考試沒有信心，索性就不學(xué)了。俗話說：態(tài)度決定一切。對(duì)待學(xué)習(xí)同理如此，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)，反復(fù)操練歷年真題，才能順利通過PRETCO-A級(jí)考試。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力因素，是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成就之間存在一定的正相關(guān)，高動(dòng)機(jī)者比低動(dòng)機(jī)者傾向于有更好的成就作為。大部分學(xué)生認(rèn)為讀高職院校主要是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，由于部分高職院校要求畢業(yè)證與PRETCO-A級(jí)合格證書掛鉤，激起了高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，主導(dǎo)著高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（四）學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出快速掌握知識(shí)的方法。高職學(xué)生在備考PRETCO-A級(jí)考試時(shí)，主要采用的學(xué)習(xí)方法是做大量的習(xí)題，因?yàn)镻RETCO-A級(jí)考試的題型和考點(diǎn)比較固定，考生只要反復(fù)操練歷年真題及模擬試題，便能掌握做題技巧，迅速提高PRETCO-A級(jí)通過率。其次，在課堂上聽英語(yǔ)老師的講解，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，拿到試卷不知從何入手，完全找不到考點(diǎn)的規(guī)律，就要通過課堂上老師的講解來慢慢熟悉題型，積累做題的方法，樹立對(duì)考試的信心。

三、PRETCO-A級(jí)考試對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)

PRETCO-A級(jí)考試的反撥效應(yīng)本身是中性的，其價(jià)值的高低大小與高職學(xué)生的利益密不可分，因此對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響不盡相同也是必然的。

（一）PRETCO-A級(jí)考試對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正面反撥效應(yīng)

PRETCO-A級(jí)考試的目的是考核考生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和使用英語(yǔ)處理有關(guān)一般業(yè)務(wù)和涉外交際的基本能力?？忌枰獢U(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備量，認(rèn)真地復(fù)習(xí)來夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，并運(yùn)用已有知識(shí)來分析問題、解決問題，從而提高知識(shí)的運(yùn)用水平。PRETCO-A級(jí)試題測(cè)試項(xiàng)目、內(nèi)容、題型及時(shí)間分配都比較固定，考生復(fù)習(xí)的目的性及可操作性較強(qiáng)，有利于考生的自主學(xué)習(xí)。高職學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平來合理地安排復(fù)習(xí)，充分地享有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，同時(shí)也鍛煉了高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和自律性等。PRETCO-A級(jí)考試內(nèi)容貼近日常生活，利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）PRETCO-A級(jí)考試對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面反撥效應(yīng)

部分高職院校將PRETCO-A級(jí)合格證書與畢業(yè)證掛鉤，強(qiáng)化了應(yīng)試教育。很多學(xué)生為了通過PRETCO-A級(jí)考試而埋頭鉆研題海戰(zhàn)術(shù)，盲目追求應(yīng)試技巧，偏重記憶碎片化知識(shí)，完全忽視了口語(yǔ)交際能力的提高。通常學(xué)生通過考試后，考試壓力不在，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也隨之消失，會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倦怠期。此外，對(duì)于高職學(xué)生來講，PRETCO-A級(jí)考試還是存在一定的難度，考前學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、PRETCO-A級(jí)考試反撥效應(yīng)的啟示

PRETCO-A級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正面和負(fù)面反撥效應(yīng)是并存的，如何減少負(fù)面反撥效應(yīng)，最大限度地發(fā)揮正面反撥效應(yīng)是當(dāng)前亟待解決的難題。

（一）對(duì)高職學(xué)生的啟示

其一，部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是通過PRETCO-A級(jí)考試，為考試而學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)理念是錯(cuò)誤的。PRETCO-A級(jí)考試服務(wù)于學(xué)習(xí)目的，但絕不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。高職學(xué)生應(yīng)樹立基礎(chǔ)知識(shí)第一的學(xué)習(xí)理念，腳踏實(shí)地地進(jìn)行復(fù)習(xí)，全面地掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，避免考試認(rèn)知的誤區(qū)，切實(shí)做到循序漸進(jìn)地自主學(xué)習(xí)才是硬道理。其二，大部分高職學(xué)生備考PRETCO-A級(jí)考試時(shí)心理壓力過大而引起焦慮情緒，如果不及時(shí)調(diào)整會(huì)影響高職學(xué)生的身心健康、導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下、阻礙人際交往等問題。當(dāng)考試焦慮時(shí)，應(yīng)找英語(yǔ)老師、輔導(dǎo)員、同學(xué)傾訴來獲取好的學(xué)習(xí)方法，樹立對(duì)考試的信心，必要時(shí)要向心理老師尋求幫助。高職學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)控心理壓力，利用壓力來促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。其三，高職學(xué)生要做到從階段性英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身英語(yǔ)學(xué)習(xí)。不能因?yàn)橥ㄟ^PRETCO-A級(jí)考試便停止了后續(xù)學(xué)習(xí)，要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，踐行終身學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)教學(xué)的啟示

PRETCO-A級(jí)考試反撥效應(yīng)，無論是正面還是負(fù)面的，與其說是考試帶來的，不如說是通過教師的教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。教師的教學(xué)模式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。一方面，教師要讓學(xué)生了解考試的目的，幫助學(xué)生熟悉PRETCO-A級(jí)考試的題型，傳授給學(xué)生一些解題技巧，其目的是讓學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以根據(jù)PRETCO-A級(jí)考試反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。另一方面，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供適合高職學(xué)生的視頻及音頻學(xué)習(xí)資源，為高職學(xué)生創(chuàng)造有利的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)聽、說方面的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。

（三）對(duì)管理部門的啟示

高職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，PRETCO-A級(jí)考試的證書僅以合格和優(yōu)秀來區(qū)分，其結(jié)果并不能全面地評(píng)估出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)現(xiàn)狀。建議考試管理部門參照大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的成績(jī)匯報(bào)模式，用成績(jī)單取代考試證書，利于教師和學(xué)生清楚地掌握考試的總分及各個(gè)模塊的分?jǐn)?shù)，并根據(jù)考試成績(jī)來提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。目前PRETCO-A級(jí)考試僅設(shè)有筆試，并不能全面準(zhǔn)確地檢測(cè)高職學(xué)生英語(yǔ)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，尤其是英語(yǔ)聽、說能力。因此，考試管理部門有必要盡快研發(fā)出高職英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)，將口語(yǔ)測(cè)試設(shè)為PRETCO-A級(jí)考試的必要模塊。這樣，其測(cè)試結(jié)果才能為管理部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)提供可靠有效的決策依據(jù)，形成測(cè)試、教學(xué)和社會(huì)發(fā)展之間的良性循環(huán)。此外，考試管理部門應(yīng)加強(qiáng)考場(chǎng)組織和考風(fēng)紀(jì)律的管理，嚴(yán)防考前泄密，徹底杜絕考試過程中的作弊違紀(jì)行為。

PRETCO-A級(jí)考試對(duì)高職學(xué)生的正面反撥效應(yīng)才是考試實(shí)施的目的，實(shí)現(xiàn)PRETCO-A級(jí)考試的正面反撥效應(yīng)最大化，負(fù)面反撥效應(yīng)最小化是毋庸置疑的，因此，管理部門和教師必須高度重視PRETCO-A級(jí)考試對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生的反撥效應(yīng)，加強(qiáng)相關(guān)的理論和實(shí)證性研究，努力提升高職學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

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