寇霞

河北樂亭第二中學(xué)

淺析學(xué)好高中化學(xué)有幾個(gè)小“訣竅”

寇霞

河北樂亭第二中學(xué)

高中化學(xué)對(duì)于高中生來說，無(wú)論是高考改革之前還是改革之后都是非常重要的。因?yàn)樗苯雨P(guān)系著學(xué)生的高考成績(jī)和今后的學(xué)業(yè)發(fā)展。尤其是在發(fā)展學(xué)生思維水平與合作能力方面，高中化學(xué)起著極其重要的作用。因此，高中階段的化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)以生為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展需求，探索便于學(xué)生理解和接受的學(xué)習(xí)“竅門”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立學(xué)好化學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)的形成以及他們化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

高中階段；化學(xué)教學(xué)；方法；訣竅

學(xué)生們走出初中校門步入高中的校門，迎接他們的除了新鮮的校園環(huán)境和熱情的教師團(tuán)隊(duì)之外，還有一系列熟悉或者不熟悉的學(xué)科課程。這些學(xué)科課程說熟悉，是因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)生們就已經(jīng)知道了他們的名字，學(xué)到了其中的一部分知識(shí)；說不熟悉，是因?yàn)檫@些課程的難度突然一下子增大，讓學(xué)生們接受起來有些困難。

就高中階段的化學(xué)課程來說，從教材內(nèi)容上來看，似乎很是簡(jiǎn)單；但是學(xué)生們?nèi)绻麅H僅掌握教材中的那些只是是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠解決高考試卷上的試題的；并且高中階段的化學(xué)知識(shí)絕不僅僅是初中階段的拓展和延伸，對(duì)于學(xué)生來說，是需要“爬一段坡”才能理解和吸收的。正是由于這個(gè)原因，有的學(xué)生變得不愛上化學(xué)課，甚至因?yàn)閷W(xué)不懂化學(xué)而放棄理科學(xué)習(xí)改學(xué)文科。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的這些問題，高中階段的化學(xué)教師們必須進(jìn)行思考，尋找解決的辦法。

我在多年高中的化學(xué)教學(xué)中，借著課程改革的東風(fēng)，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，開展了一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在改變過程中，我以“為高考和學(xué)生發(fā)展服務(wù)”為根本，變重講解為重實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程；變?nèi)P灌輸為適時(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。我希望通過自己的努力摸清學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的癥結(jié)所在，并找出有效對(duì)策，突破障礙，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)高中化學(xué)的效率。下面，我就結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剬W(xué)好高中化學(xué)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)“訣竅”。

訣竅一、克服為難情緒，樹立能戰(zhàn)勝困難、學(xué)好化學(xué)的信心。

我通過對(duì)自己的學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)人是因?yàn)槌酢⒏咧袃蓚€(gè)階段知識(shí)上的“斷檔”（知識(shí)上沒有足夠的銜接），讓很多剛剛邁入高中校門的學(xué)生們一開始就形成了“化學(xué)難學(xué)，我學(xué)不好”的懼怕、畏縮的心態(tài)，對(duì)高中化學(xué)望而卻步，從心底里抵觸高中化學(xué)。除了這個(gè)主要原因之外，學(xué)生們不喜歡化學(xué)課的原因還有：（一）化學(xué)課要求學(xué)生的思維水平較高，但有的同學(xué)智力發(fā)展較慢，還不能達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)；（二）化學(xué)學(xué)科中那些繁瑣的分子式、方程式讓一部分學(xué)生對(duì)高中化學(xué)失去了興趣；（三）還有的學(xué)生則是對(duì)高中化學(xué)缺乏正確的認(rèn)知。

可以說學(xué)生拒絕學(xué)習(xí)高中化學(xué)的理由很多很多，這些理由都是造成學(xué)生學(xué)不好化學(xué)知識(shí)、高考化學(xué)成績(jī)低、學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)低的主要元素。針對(duì)這樣的情況，化學(xué)教師首先要做的就是扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立“戰(zhàn)勝困難、學(xué)好化學(xué)的信心。

我在教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生樹立信心的“訣竅”就是化難為易?！盎y為易”第一步消除枯燥感。我主張高中階段實(shí)施大循環(huán)，也就是老師帶班三年一輪換。這樣，在高一開始，我們就可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)攻克“難關(guān)”的方法。在高一的化學(xué)教學(xué)中，我總是盡可能地將化學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，讓知識(shí)的傳遞更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并盡可能多地給學(xué)生們介紹化學(xué)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)、生活產(chǎn)生的巨大影響；我還盡可能地將化學(xué)分子式或者方程式用小故事的形式介紹給學(xué)生們，減少化學(xué)知識(shí)的枯燥感；同時(shí)我還盡可能地向?qū)W生們講述化學(xué)界有趣的人和事，或者影響社會(huì)進(jìn)程的重大的化學(xué)事件等，讓學(xué)生們直觀感受化學(xué)的生動(dòng)性和重要性?！盎y為易”的第二步就是要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分感知、接受和消化化學(xué)知識(shí)。我個(gè)人認(rèn)為做到這兩點(diǎn)，學(xué)生們就會(huì)信心滿滿地踏上學(xué)習(xí)化學(xué)的征途。

訣竅二、形成化學(xué)思維，掌握用化學(xué)方法解決問題的技巧。

學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，就要形成化學(xué)思維。化學(xué)思維要求學(xué)生要思維縝密、邏輯性要強(qiáng)一些，看到問題以后要第一時(shí)間就想到化學(xué)知識(shí)。比如看到一道化學(xué)題，學(xué)生首先要做的就是快速反應(yīng)出它屬于哪類化學(xué)反應(yīng)，參與其中的化學(xué)元素有哪些，它們之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的方程式是怎樣呈現(xiàn)的-----其實(shí)，解決每一科的問題都是有一定的解題思路和方法的，高中化學(xué)也不例外。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“化學(xué)解決法”，讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中掌握解題技巧。一旦學(xué)生形成良好的化學(xué)思維，掌握化學(xué)解題法，那么化學(xué)課程對(duì)于他們來說就會(huì)簡(jiǎn)單很多，學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得其樂無(wú)窮。

訣竅三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，提升動(dòng)手操作的能力。

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生很好地理解化學(xué)知識(shí)。因此，化學(xué)教師不能總是把學(xué)生集中在固定的教學(xué)場(chǎng)所，進(jìn)行固定的、傳統(tǒng)式的教學(xué)方法；也不能只講理論，要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的環(huán)節(jié)和情境，盡可能多地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探知化學(xué)的奧秘。只有在實(shí)踐中，學(xué)生的思維才能得到活化，他們的情緒才能高昂亢奮，才能積極地從事探究與互動(dòng)合作，才能不知疲倦地持續(xù)研究下去，才能有所收獲和提高。實(shí)驗(yàn)的過程，既是學(xué)生觀察、探知、了解化學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、合作交流等能力和提升動(dòng)手操作能力的過程。學(xué)生一旦掌握了實(shí)驗(yàn)的技巧，在以后的學(xué)習(xí)中他們就會(huì)主動(dòng)地去探究化學(xué)知識(shí)，打破以往只是一味接受的被動(dòng)局面。

總之，高中化學(xué)學(xué)習(xí)在高中階段很重要。學(xué)好化學(xué)的方法也有很多。只要老師們心中有課標(biāo)，眼中有學(xué)生，就一定能尋找到適合自己高中生的好方法。