趙瑞琴

內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)

高中體育科目創(chuàng)新性教學(xué)的策略探究

趙瑞琴

內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)

在教育改革持續(xù)深入下，高中體育科目所具有的作用也在不斷增加。因?yàn)槲覈?guó)教育倡導(dǎo)“德智體美勞”原則，促使學(xué)生成為綜合性人才。在學(xué)生時(shí)代，高中階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，其直接關(guān)系到學(xué)生今后的大學(xué)生活，所以，高中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。可是，由于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)等主要學(xué)科所占比例較大，導(dǎo)致教師逐漸忽略了體育教學(xué)的重要性，使學(xué)生在高考前的體育考試，經(jīng)常出現(xiàn)不合格現(xiàn)象。因此教師應(yīng)對(duì)高中體育科學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，幫助學(xué)生身心得到有效放松。

高中體育；創(chuàng)新性教學(xué)；策略

在高中體育科目中，教師想要合理的應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)，就應(yīng)對(duì)改變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念。但是應(yīng)用中還存在許多不足之處，例如：學(xué)生間差異較大、教學(xué)模式的單一等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的整體質(zhì)量。由此看出，想要將創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行充分應(yīng)用，使體育教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化，就應(yīng)對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行深入的了解，為應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于高中學(xué)生而言，在教學(xué)中受到應(yīng)試的影響，促使高中體育課程的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，一般情況下，在一周的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，僅設(shè)置1-2節(jié)體育教學(xué)課程。因此，對(duì)于高中體育較少而言，應(yīng)對(duì)其僅有的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行充分利用，最大程度上實(shí)現(xiàn)體育高效課堂的構(gòu)建。針對(duì)這一問(wèn)題，高中體育教師應(yīng)地學(xué)生的自身?xiàng)l件與特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，進(jìn)行針對(duì)性體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這種方式的運(yùn)用，不僅能夠有效降低學(xué)生放棄體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，還能增加體育教學(xué)的趣味性。例如：在學(xué)生800米體育訓(xùn)練過(guò)程中，教師可在熱身準(zhǔn)備工作結(jié)束后，為學(xué)生闡述長(zhǎng)跑所必備的常識(shí)，之后開(kāi)展小型比賽，即將學(xué)生劃分為若干小組，可以為自我認(rèn)定能完成800米與自我認(rèn)定不能完成800米。對(duì)于自我否定的學(xué)生，教師可采用300米或400米以及600米的試跑工作，通過(guò)對(duì)試跑米數(shù)的增加，使學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行肯定。通過(guò)該種方式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生體育潛能的激發(fā)有著促進(jìn)作用，并在不斷勝利中增加信心，使其能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，進(jìn)而完成規(guī)定的體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)效性發(fā)展。

二、為創(chuàng)新性教學(xué)的應(yīng)用，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，一直處于高壓力、高強(qiáng)度的氛圍，多數(shù)學(xué)生將更多精力放于文化知識(shí)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)缺少積極性，通常會(huì)選擇應(yīng)付狀態(tài)對(duì)待體育科目。一般來(lái)講，學(xué)生在這種環(huán)境下，學(xué)生情緒會(huì)長(zhǎng)期屬于緊繃狀態(tài)，對(duì)其心理帶來(lái)直接影響。因此，體育教師需引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待體育科目，并樹(shù)立積極健康的心理狀態(tài)，使學(xué)生在體育科目的學(xué)習(xí)中，可以做到真正的身心放松。在體育科目實(shí)際教學(xué)中，教師需營(yíng)造創(chuàng)新式教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正意識(shí)到體育鍛煉所具有的意義，從而更好提高自身體育技能。如：體育課上，教師依據(jù)創(chuàng)新性教學(xué)，將學(xué)生劃分為男生與女生兩組，引導(dǎo)兩組同學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)更多體育興趣。

三、以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，適當(dāng)對(duì)音樂(lè)與游戲進(jìn)行引入

從本質(zhì)上來(lái)講，體育教學(xué)與文化教學(xué)存在著較大的差距，其原因?yàn)轶w育教學(xué)不存在過(guò)度的理論或概念知識(shí)，學(xué)生僅按照規(guī)定的動(dòng)作要領(lǐng)與相關(guān)安全原則，就可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)工作。因此，剔除學(xué)生的個(gè)人興趣，體育教學(xué)有著文化教學(xué)所不具備的吸引力，在教學(xué)制度不斷的變革下，體育教師將音樂(lè)與游戲逐漸引入教學(xué)課堂，其具體的流程為：以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，適當(dāng)播放相應(yīng)的音樂(lè)，利用音樂(lè)中舒緩或歡快的節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)，看待體育教學(xué)；節(jié)奏感過(guò)快的音樂(lè)，適用于較為激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行緩解。除此之外，在教學(xué)中，還可設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)小游戲，例如：在籃球授課過(guò)程中，教師可將學(xué)生分為各個(gè)小組，進(jìn)行拍球、接球以及傳球等比賽，學(xué)生在掌握運(yùn)球與拍球技巧的同時(shí)，增加學(xué)生之間的合作意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

四、加強(qiáng)自身教學(xué)專業(yè)素質(zhì)水平的提高

對(duì)于高中體育教師而言，為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課堂的實(shí)效性發(fā)展，應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)水平進(jìn)行全面提高，即在具備被一定的體育技能基礎(chǔ)上，適當(dāng)學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法，從多方角度對(duì)自身的能力進(jìn)行充實(shí)，進(jìn)而提升自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)水平。例如：高中學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)體育教師進(jìn)行教學(xué)模式培訓(xùn)工作；開(kāi)展體育教學(xué)公開(kāi)課，通過(guò)體育教師之間的互評(píng)與自評(píng)中，不斷地充實(shí)自我；尋找實(shí)際教學(xué)案例或課件，在借鑒的同時(shí)，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在這樣的背景下，不僅能夠?qū)W(xué)生體育活動(dòng)的積極性進(jìn)行全面調(diào)動(dòng)，還能為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)實(shí)效性的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高中體育科學(xué)的教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，想要保住教學(xué)質(zhì)量的提高，就應(yīng)在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式上進(jìn)行優(yōu)化，使其更具創(chuàng)新性。另外，體育教師還應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)中存在的不足，結(jié)合學(xué)生身體和心理情況，選擇適合的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正融入到體育教學(xué)中。而體育教師還需及時(shí)了解時(shí)代發(fā)展要求，避免教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。總而言之，體育教師只有在對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，才能更好提高體育教學(xué)整體質(zhì)量。

[1]戚慶國(guó).新課改下高中體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略探討[J].新課程·中旬,2014(12)：25-25.

[2]徐勝.新課改下高中體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略探討[J].教育, 2015(47)：238-238.

[3]謝娟.新課改下高中體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略探討[J].青年時(shí)代,2015(21)：275-275.