淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用

張芳華

（四川省廣元市利州區(qū)大石初級(jí)中學(xué)，四川 廣元 628000）

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淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用

張芳華

（四川省廣元市利州區(qū)大石初級(jí)中學(xué)，四川 廣元 628000）

摘要：新課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。初中生尚處于少年時(shí)期，他們好奇、好問(wèn)，富于想象力，如果教師在歷史教學(xué)中能根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，結(jié)合歷史教學(xué)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地在不同階段恰當(dāng)使用故事，會(huì)收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：歷史故事；初中歷史教學(xué)

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)歷史的興趣源于歷史故事，初中生處于青少年發(fā)展時(shí)期，對(duì)故事有一種特殊的喜好，依然保留著兒童時(shí)代喜歡聽(tīng)故事的興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣，學(xué)好歷史這門(mén)學(xué)科，教師應(yīng)該仔細(xì)研究歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要性

應(yīng)用歷史故事于歷史教學(xué)中具有重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）符合初中生心理特征，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生雖然處在性格形成的叛逆期，學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)較差，但是這一階段學(xué)生的求知欲都比較強(qiáng)，更加容易接受新知識(shí)。因此，若教師能夠在歷史課堂中多加插入一些歷史故事，那么除了能夠讓學(xué)生更加愿意認(rèn)真聽(tīng)講之外，還有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）迎合初中教材內(nèi)容的需要。

對(duì)大量初中歷史教材內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，一般的教材除了最基本的歷史知識(shí)的講解之外，還有很多比較有趣的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)那些需要掌握的知識(shí)進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，且這些知識(shí)點(diǎn)的趣味性和故事性更濃，若在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加歷史故事講授，則勢(shì)必會(huì)使課堂內(nèi)容更加通透易懂。

（三）幫助初中生樹(shù)立正確人生觀的需要。

初中階段是學(xué)生性格和人生觀形成的最主要階段，若歷史教師能夠在教學(xué)課堂中多講一些比較激勵(lì)人的、正義的歷史故事，那么除了能夠讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更深刻的了解之外，還有助于在潛移默化中影響學(xué)生的思想，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、通過(guò)歷史故事導(dǎo)入新課

良好的開(kāi)端是成功的一半，在初中歷史教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)部分做得好，必能有效激起學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力探索這一部分所講的歷史。因此，在新課導(dǎo)入部分，老師可以拿出五分鐘左右的時(shí)間講一個(gè)歷史小故事，作為歷史教學(xué)開(kāi)始的“熱身”，讓學(xué)生在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沿著一定的脈絡(luò)將與歷史故事相關(guān)的史實(shí)研究清楚。學(xué)生在接受相關(guān)的史實(shí)時(shí)精力是充沛而集中的，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和導(dǎo)學(xué)中聽(tīng)到的故事相聯(lián)系，能夠加深印象，提高課堂聽(tīng)講效率。歷史故事的來(lái)源是多種多樣的，可以是文學(xué)作品中提到的歷史故事，也可以是古詩(shī)詞中涉及的歷史典故。比如，在講唐朝的安史之亂時(shí)，會(huì)講到安史之亂的原因，原因之一就是唐玄宗后期統(tǒng)治是很腐敗的，沉迷于酒色，會(huì)提到楊貴妃這個(gè)人物。于是，就可以借助楊貴妃的故事導(dǎo)入新課。古詩(shī)云“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，說(shuō)的是楊貴妃喜歡吃荔枝，唐玄宗就派快馬將荔枝運(yùn)到皇宮，可見(jiàn)唐玄宗對(duì)于楊貴妃是非?？v容寵愛(ài)的。通過(guò)這個(gè)故事引出主題，學(xué)生在聽(tīng)故事中進(jìn)入“安史之亂”這一章的學(xué)習(xí)，比較容易接受。

三、通過(guò)引入歷史故事將歷史內(nèi)容由抽象轉(zhuǎn)為具體

初中歷史教學(xué)由兩部分組成，一部分是世界歷史，另一部分是中國(guó)歷史，通過(guò)講述歷史故事可以有效的簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解更加方便，使歷史的知識(shí)點(diǎn)得到有效的理解。例如，在講授“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”這一章的時(shí)候，首先需要對(duì)美國(guó)進(jìn)行講述，可以利用文學(xué)作品當(dāng)中的一些歷史事實(shí)，來(lái)說(shuō)明這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國(guó)人民的影響有嚴(yán)重。在講故事之余，向?qū)W生發(fā)問(wèn)，是什么原因造成的經(jīng)濟(jì)危機(jī)？經(jīng)濟(jì)危機(jī)會(huì)人類(lèi)帶來(lái)什么樣的影響？等等；由于學(xué)生剛聽(tīng)完歷史故事，都會(huì)很積極地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答，回答問(wèn)題就是進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”這個(gè)概念的過(guò)程。通過(guò)故事可以將經(jīng)濟(jì)危機(jī)由抽象觀念轉(zhuǎn)化為具體事例，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度，從而提高了課堂效率。在初中歷史教學(xué)中，授課老師需要精心的選擇歷史素材，并且掌握好講故事的具體時(shí)間，在講述時(shí)需要生情并茂，以便學(xué)生可以融入故事當(dāng)中。

四、交流歷史故事，領(lǐng)悟歷史真諦

歷史本身蘊(yùn)含著許多豐富、生動(dòng)、有趣的歷史故事，這為歷史課堂教學(xué)提供了豐富的資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入普及，學(xué)生能夠搜集到的歷史故事越來(lái)越多，這為學(xué)生在課堂上交流歷史故事創(chuàng)造了良好的條件。在初中歷史教學(xué)中，教師可以事先設(shè)定一些主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道去查找和搜集相關(guān)的歷史故事，然后在課堂上進(jìn)行交流、討論，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)歷史，領(lǐng)會(huì)歷史的真諦，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生的鑒賞能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)《科學(xué)技術(shù)和世俗文學(xué)》時(shí)，教師可以利用學(xué)生已有的知識(shí)積累，圍繞“明清時(shí)期世俗文學(xué)的成就”這一主題，如中國(guó)古典小說(shuō)的四大名著，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的歷史故事，并整理成文，然后在班上開(kāi)展故事交流會(huì)，暢談自己最喜歡的人物形象。同時(shí)，教師也可以通過(guò)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流討論，激活學(xué)生思維：（1）《三國(guó)演義》是中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，塑造了許多性格鮮明的藝術(shù)形象，你最欣賞其中的哪個(gè)人物形象？為什么？（2） 《水滸傳》中你最喜歡和討厭的人物分別是誰(shuí)？為什么？世人對(duì)宋江這個(gè)人物褒貶不一，對(duì)此你怎么看？（3）《西游記》成功塑造了理想化的英雄形象孫悟空，你如何看待孫悟空這一形象？（4）《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉有著怎樣的性格？作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一個(gè)形象？這樣，可以幫助學(xué)生加深對(duì)作品內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，理解作者創(chuàng)作作品的真正意圖，從而學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古典小說(shuō)四大名著的藝術(shù)性，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。

歷史教師能夠在每堂課巧妙地設(shè)置歷史故事，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。歷史對(duì)于學(xué)生具有世界眼光、以開(kāi)放意識(shí)傳承優(yōu)秀文化、擁有愛(ài)國(guó)主義精神、珍視生命都有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］陶基生.如何讓歷史教材生動(dòng)傳神——談初中歷史教學(xué)［J］.試題與研究:新課程論壇，2010（14）:50-51.

［2］張榮華.初中歷史在不同教學(xué)階段如何巧用故事［J］.教苑薈萃，2011（15）:86.

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0240-01