羅傳龍

隨著課程改革的深入展開，我深深地體會到，作為一名縣城初中的思想品德教師，雖然在教學(xué)上取得了一些進步和成績，但是也存在著不少問題，比如：教學(xué)方法陳舊，對新教材處理能力不強，電化教學(xué)能力欠佳等，這些在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。為了更好地做好今后的教學(xué)工作，必須提高教學(xué)質(zhì)量和效率，以下粗談幾點教學(xué)體會：

一、擯棄舊觀念，確立新型的師生關(guān)系

作為一名改革開放新時代的教師，必須勇敢地拋棄落后、陳舊、唯我獨尊的陳舊師生關(guān)系，建立起新型平等、和諧、民主的師生關(guān)系。老師要淡化權(quán)威者的角色，強化引導(dǎo)、服務(wù)的角色，注意培養(yǎng)學(xué)生的個性，對學(xué)生的一些觀點、看法，只要合情合理就應(yīng)該給予肯定。即使錯誤的觀點，也不要輕易否定，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動性，把課堂真正變成學(xué)生的課堂。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電腦、電子白板的廣泛應(yīng)用為我們的教學(xué)帶來了極大的便利，它圖文并茂，影音俱全，學(xué)生身臨其境、耳目一新，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師在準備的課件中應(yīng)當(dāng)注意搜集與時政相關(guān)的素材。比如在九年級的“參與政治生活”中，我列舉習(xí)近平主席及夫人彭麗媛出訪歐洲、聯(lián)合國大會、中國共產(chǎn)黨第十八屆五中全會的勝利召開、十二屆人大四次會議等，借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看視頻和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開討論。最后我根據(jù)教材進行歸納總結(jié)，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的信息量，提高了學(xué)生分析解決問題的能力。

三、把課本上的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來

初中思想品德與社會生活緊密相連，突出黨的路線、方針、政策，有很強的時代性，如果一味地強調(diào)教材，就會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味。如果教師把社會問題、社會熱點、身邊事跡、國家大事貫穿到教學(xué)中去，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如：臺灣大選、審判周永康和薄熙來、屠呦呦獲得諾貝爾獎等都是學(xué)生關(guān)心的事情。又如學(xué)生們在學(xué)習(xí)八年級“學(xué)生合理消費”，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，在消費過程中應(yīng)注意什么。有的學(xué)生說：“有多少用多少?！庇械耐瑢W(xué)說：“我就喜歡買名牌?！庇械娜擞终f：“我愿意花錢買吃的，但是舍不得花錢買書。”針對學(xué)生的回答，教師要及時引導(dǎo)和總結(jié)，得出結(jié)論，學(xué)生要學(xué)會合理消費，特別在消費中注意精神消費。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

古語有云：“授人以魚不如授人以漁?！苯處熢诮逃虒W(xué)中，首先要分析了解學(xué)生；其次要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；再次要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；最后，同學(xué)們對自己的行為不斷矯正，規(guī)范自身言行，運用所學(xué)的理論知識才能去分析和解決各種問題。

五、不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

素質(zhì)教育，對我們教師而言實際上是提出了更高的要求。老師只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三；才能在教學(xué)中游刃有余，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，向書本學(xué)習(xí)，積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，鉆研現(xiàn)代教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，特別是電化教學(xué)，比如多媒體的運用，電子白板的使用，電子課件的制作等。還要不斷地提高自己的思想道德水平，用自己的道德品行影響自己的學(xué)生。在言談舉止上要做到為人師表、誠信做人、踏實做事。

六、根據(jù)學(xué)情和目標，設(shè)計學(xué)生活動

例如，“不同角色，不同責(zé)任?！?/p>

1.每位學(xué)生準備五張小卡片，在卡片上寫下自己現(xiàn)在扮演的五個小角色。如“學(xué)生”“子女”“朋友”“同桌”“姐妹”等。

2.將全班學(xué)生分成若干組，每組不超過六個人。要求每個學(xué)生以此出示五張小卡片，說出每種角色應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

3.說說自己最珍惜的角色及其理由。

4.小組活動結(jié)束后，在全班交流討論結(jié)果，并請部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這些活動是否能取得預(yù)期的效果，不僅與活動過程的設(shè)計有關(guān)，與學(xué)生學(xué)習(xí)評價的設(shè)計也有緊密的關(guān)系。在該案例中，教學(xué)設(shè)計每位學(xué)生準備五張小卡片的初衷就是讓學(xué)生理解不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。但是如何對學(xué)生參與這個活動的學(xué)習(xí)成果進行評價，教師要進行認真的思考和總結(jié)，才能得到良好的效果。

七、初中生的個別差異與教學(xué)

多元智能理論認為：人的智能并非一元而是多元的，包括八種智能：語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、音樂、肌體動覺、人際關(guān)系、自我反省、自然觀察。每個人在各種智能水平上存在著差異。由此可見，初中生是一個個具有鮮明個性的、有差異的個體。在教學(xué)實踐中，教師要充分了解學(xué)生認知方式上的個體差別，利用不同認知方式的互補性進行教學(xué)，了解和尊重學(xué)生的認知方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。第一，在平時教學(xué)中照顧學(xué)生的個體差異。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)徹底改變現(xiàn)在教學(xué)中只照顧獲得高分的學(xué)生而忽視低分學(xué)生的做法。第二，摸清班級學(xué)生的差異現(xiàn)狀。教師要對每個學(xué)生的背景狀態(tài)、教育起點、發(fā)展目標、出現(xiàn)目前狀態(tài)的原因進行認真調(diào)查分析和判斷，摸清線索，有針對性地設(shè)置教育教學(xué)方案。第三，堅持導(dǎo)優(yōu)補差的原則。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)勢學(xué)科的知識體系，并將其遷移到弱勢學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。

總之，新課改給我們教師提出了更高、更新的要求，它不僅要求我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，更要求我們在實踐中不斷地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，以適應(yīng)教學(xué)需要。要做一名優(yōu)秀的教師，我們還需要不斷地探索和創(chuàng)新。

（作者單位：安徽省全椒縣南屏中學(xué)）