張桂明

摘 要：和諧的高校師生關(guān)系是保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障，如何建立良好的師生關(guān)系，本文基于高校和諧師生關(guān)系構(gòu)建的必要性，從高校、教師及學(xué)生三個角度給出建立和諧師生關(guān)系的建議。

關(guān)鍵詞：新環(huán)境；高校；師生關(guān)系構(gòu)建

引言：實現(xiàn)師生和諧關(guān)系不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要，也為教學(xué)過程中教與學(xué)之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體倡導(dǎo)價值觀念多元、傳遞的社會信息良莠不齊，極易對高校大學(xué)生的價值觀念、身心健康產(chǎn)生不良影響。因此，在當(dāng)今新媒體的社會環(huán)境之下，加強(qiáng)高校師生和諧關(guān)系就顯得更為緊迫。

一、構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系的必要性

（一）營造良好氛圍，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。新環(huán)境下多元化的價值觀念對大學(xué)生意識形態(tài)和價值觀念造成了混亂。與此同時，新環(huán)境下的自由行和自主性也給大學(xué)生的管理監(jiān)控工作增加了難度。大學(xué)學(xué)習(xí)階段是人生中價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，這就需要大學(xué)生能從紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境中篩取有益于身心發(fā)展的信息。大學(xué)生在該段時期遠(yuǎn)離父母，到外求學(xué)，而高校老師作為大學(xué)生在校期間的唯一長輩，理應(yīng)為大學(xué)生的身心成長保駕護(hù)航。這種保駕護(hù)航不是通過言辭說教而是建立在高校師生一種帶有感情基礎(chǔ)的關(guān)系之上。

（二）提倡良性互動的教學(xué)模式。信息化社會時代，高校里的教學(xué)過程不一定非要局限于教室；網(wǎng)絡(luò)授課也不單僅能應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育、成人教育。新興的授課方式雖然在快節(jié)奏的社會中更方便于大學(xué)生獲取更多的信息，但是師生面對面交流的機(jī)會卻越來越少，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題想要答疑解惑便成為了大難題。因此，在探索網(wǎng)絡(luò)媒體授課新模式的同時，探索一種讓師生關(guān)系和諧互動、師生之間更加自由、愉快的雙向溝通方式就顯得十分必要。

（三）能夠激發(fā)大學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的積極性。高校大學(xué)生不應(yīng)僅僅沉迷于游戲、娛樂以及各類社交網(wǎng)站之中，更需善于加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)探索精神，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)各方面專業(yè)知識、開拓自身的興趣愛好以及適度擴(kuò)大社會資本。與此同時，老師傳授給學(xué)生的不僅是知識，更是一種學(xué)習(xí)、思考的方法與途徑。在今天的大學(xué)教育中，各高校紛紛建立了教學(xué)資源豐富的校園網(wǎng)站，以供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。老師向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)數(shù)據(jù)庫也已經(jīng)成為專業(yè)授課的一種重要方式。但是，高校老師的指導(dǎo)作用不僅是告知或提供資源，更是通過學(xué)習(xí)、生活以及情感的交流與接觸，影響學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)方法。這就需要高校師生建立一種緊密互動，以情感為基礎(chǔ)的和諧關(guān)系。

二、新環(huán)境下構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系的建議

（一）學(xué)校層面。（1）學(xué)校要樹立“以生為本”的教育理念。教育是服務(wù)的行業(yè)，因此，對高校而言，樹立“以生為本”的教育理念，努力為學(xué)生的和諧、全面的發(fā)展?fàn)I造舒適的發(fā)展環(huán)境。（2）要樹立以教師為本的管理理念。高校在進(jìn)行教師管理時，應(yīng)積極的為教師的工作與生活創(chuàng)造良好的條件。尊重他們的人格及科研成果，同時高校還應(yīng)積極的變革舊有的管理模式，將“以教學(xué)為中心”或“以科研為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘嘤瞬艦橹行摹?，?）高校還應(yīng)積極的構(gòu)建師生交流機(jī)制。師生之間感情的培育是基于彼此之間感情的溝通與交流。對于高校而言，應(yīng)積極的構(gòu)建暢通的交流機(jī)制，比如座談會或者是校園論壇等多種形式來搭建師生之間相互溝通的渠道。

（二）教師層面。首先，教師應(yīng)摒棄“師尊生卑”的傳統(tǒng)教育理念?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)、科技的飛速發(fā)展、信息知識的到來使得學(xué)生接觸的事物逐漸增多，而學(xué)生在接受新事物時所表現(xiàn)出來快于年長一代的思維敏捷性，要求教師轉(zhuǎn)變“師尊生卑”的傳統(tǒng)教育理念，鼓勵師生之間的相互學(xué)習(xí)、相互成長。其次，還應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提升育人水平?！拔嵘嘤醒?，而知也無涯”對于教書育人的高校教師，更應(yīng)該不斷的提升育人水平，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的完善，以淵博的知識、良好的道德及獨(dú)特的人格魅力來吸引學(xué)生。與此同時，教師還應(yīng)主動的打破常規(guī)、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)活動的和諧化，使學(xué)生不斷的參與到實際的教學(xué)中來，已形成和諧的課堂氛圍。

（三）學(xué)生層面。從學(xué)生的角度來看，要養(yǎng)成和諧的師生關(guān)系，一要尊重教師教學(xué)成果，正視自身個性養(yǎng)成。學(xué)生在與教師交流的過程中應(yīng)克服心理障礙，積極主動地與教師交流思想，敢于指出教師教學(xué)中所存在的錯誤，平等坦誠的與教師交流。二要具有嚴(yán)格的自律精神。在高校中，學(xué)生一定程度上遠(yuǎn)離了家庭教育，因而教師與學(xué)校就承擔(dān)起培育學(xué)生的重要任務(wù)。教師應(yīng)注意學(xué)生的自律教育，充分認(rèn)識到自身所存在的一些優(yōu)勢及缺點，培養(yǎng)正確的人生觀及價值觀。對于當(dāng)今師生關(guān)系中存在的復(fù)雜性，學(xué)生的自律精神更利于和諧的師生關(guān)系的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡淑英. 如何建立現(xiàn)代高校和諧的師生關(guān)系[J]. 文學(xué)教育， 2010 （5）.