冷雪蕊

摘 要：高校開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式研究過程中，要充分的結(jié)合高等教育院校中大學(xué)生群體的實(shí)際情況，合理選擇好心理教育與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)融合的契合點(diǎn)，提升心理健康教育運(yùn)用效率。與此同時(shí)，還要對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的高等教育院校心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)融合模式及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的主題、目標(biāo)、氛圍等方面進(jìn)行總結(jié)研究，分析出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的實(shí)現(xiàn)途徑，進(jìn)而讓大學(xué)生群體通過接受心理健康教育，保持良好積極的心態(tài)，為大學(xué)生群體的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生群體；心理健康教育；新模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生群體通過網(wǎng)絡(luò)接收到的新事物和新消息越來越多，大學(xué)生的心理狀態(tài)也和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，在進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的過程中，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的促進(jìn)大學(xué)生群體健康成長(zhǎng)。

一、大學(xué)生心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)融合模式探析

（1）以促進(jìn)大學(xué)生群體全面成長(zhǎng)為研究基礎(chǔ)。為提升互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合的針對(duì)性，在進(jìn)行高?；ヂ?lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式制定的過程中，要充分考慮到大學(xué)生群體的全面發(fā)展理論，將互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式和大學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)發(fā)展有機(jī)的融合在一起。與此同時(shí)，通過對(duì)于相關(guān)文獻(xiàn)資料的查詢，并充分的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式、大學(xué)生群體的實(shí)際特點(diǎn)的一些相關(guān)知識(shí)，可為兩者的有機(jī)融合找到一個(gè)良好的發(fā)展契合點(diǎn)。針對(duì)這樣的情況，高?；ヂ?lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式在進(jìn)行融合過程中，要在充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和心理健康教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，調(diào)查大學(xué)生群體的實(shí)際特點(diǎn)，尋找合適的插入實(shí)際保證大學(xué)生群體可綜合全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)融合融合的核心目標(biāo)。（2）以提升大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)能力為核心追求。從進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的融合應(yīng)用來進(jìn)行分析研究，可以看出，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式應(yīng)用過程中，發(fā)揮的基礎(chǔ)性作用就是保證大學(xué)生群體維持穩(wěn)定的心理狀態(tài)，明確自身的學(xué)習(xí)工作責(zé)任，進(jìn)而幫助大學(xué)生群體在扎實(shí)的學(xué)習(xí)過程中，形成較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)。與此同時(shí)，為了保證大學(xué)生群體的人生觀、價(jià)值觀得到充分的鍛煉，在進(jìn)行高校互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式創(chuàng)新的過程中，要著力培養(yǎng)大學(xué)生群體具有完善的綜合素質(zhì)能力和專業(yè)素質(zhì)能力。在這樣的背景下，后續(xù)的高校互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式研究過程中，需要高校互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式研究者不斷付出辛勤的勞動(dòng)，以心理健康教育為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)際特點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生群體綜合素質(zhì)能力的提升。（3）以塑造大學(xué)生群體良好的心理承受力為根本途徑。在大學(xué)生群體的心理素質(zhì)能力提升過程中，離不開互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的支持。但在傳統(tǒng)的高校心理素質(zhì)教育過程中，長(zhǎng)期受專業(yè)技能思想體系的影響，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式難以實(shí)現(xiàn)，往往只是對(duì)心理健康教育模式的運(yùn)用過程了一定的研究。在這樣的背景下，大學(xué)生群體就難以通過接受心理教育形成良好的心理素養(yǎng)，往往容易出現(xiàn)困惑和迷茫。針對(duì)這樣的情況，就需要高?；ヂ?lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式在完善的過程中，運(yùn)用多種手段，在高等教育院校范圍內(nèi)努力營(yíng)造互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合氛圍，以提升大學(xué)生群體心理素養(yǎng)為追求，為大學(xué)生群體的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的實(shí)現(xiàn)途徑探析

（1）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點(diǎn)塑造大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。高?；ヂ?lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式在實(shí)現(xiàn)過程中，要意識(shí)到，在信息化時(shí)代下，大學(xué)生群體和互聯(lián)網(wǎng)有著緊密的聯(lián)系。具體的來說，網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)大學(xué)生形成了巨大的影響，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)文化更是在大學(xué)生群體之中流傳甚廣。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)文化，設(shè)計(jì)相應(yīng)的心理教育內(nèi)容，有助于把握住時(shí)代發(fā)展的脈搏，培養(yǎng)出具有時(shí)代精神的新一代大學(xué)生群體。與此同時(shí)，還要求在后續(xù)的心理健康教育模式完善過程中，充分的注意到對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下個(gè)性特點(diǎn)的保持，鼓勵(lì)大學(xué)生保持網(wǎng)絡(luò)精神所具有的銳意進(jìn)取、勇往直前的時(shí)代創(chuàng)新精神，更要鼓舞大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化，勇做新時(shí)代下的“弄潮兒”，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行心理健康教育模式的完善，促進(jìn)大學(xué)生群體的全面成長(zhǎng)。（2）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的有機(jī)融合。在互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的實(shí)現(xiàn)過程中，要求高校教育過程能夠充分的意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的滲透與融合特點(diǎn)，以培養(yǎng)大學(xué)生群體的專業(yè)技能為基礎(chǔ)，從整體上設(shè)計(jì)出適合大學(xué)生專業(yè)技能特點(diǎn)的心理健康教育模式。具體的來說，隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也呈現(xiàn)出了日新月異的變化，就要求互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式能夠充分的滿足新時(shí)代和新形勢(shì)的要求，并將互聯(lián)網(wǎng)上涉及到的相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)過程整合出來，進(jìn)而就可以在互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的實(shí)現(xiàn)過程中，幫助大學(xué)生將精神升華和技能提升結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體的綜合全面發(fā)展。（3）充分心理健康教育模式對(duì)大學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。 在互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的實(shí)現(xiàn)過程中，要充分的意識(shí)到，大學(xué)生群體的持續(xù)發(fā)展能力是進(jìn)行心理健康教育要重點(diǎn)考慮的區(qū)域范圍。與此同時(shí)， 高等教育院校的互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式在大學(xué)生心理素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)過程中，一直發(fā)揮了定海神針的作用。通過開展互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式研究，可以從宏觀上幫助大學(xué)生群體形成正確人生觀、價(jià)值觀，并在大學(xué)生群體后續(xù)的發(fā)展過程中，不斷進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的升華，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式作用的發(fā)揮，為大學(xué)生群體的持續(xù)進(jìn)步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式研究過程中，要充分的意識(shí)到高等教育院校心理健康教育融合模式對(duì)于大學(xué)生群體人生觀、價(jià)值觀完善的巨大促進(jìn)作用。這就需要在后續(xù)的研究過程中，重視引進(jìn)創(chuàng)新性的教育理念，根據(jù)大學(xué)生群體在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代體現(xiàn)出的新的時(shí)代特征，幫助大學(xué)生群體持續(xù)發(fā)展。

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