韋小珍

摘 要： 所謂緒論課一般在學(xué)術(shù)著作開篇，概括作品內(nèi)容、研學(xué)要點及方法，是提高學(xué)生課堂參與度，端正學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生了解這一學(xué)年，甚至高中三年的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對物理概念課、規(guī)律課、實驗課等課程的教學(xué)方法、應(yīng)用教學(xué)手段及預(yù)期效果等內(nèi)容進(jìn)行概述，以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生能力水平，進(jìn)而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高一物理 緒論課 方法 概念

正所謂“萬事開頭難”，對教學(xué)來說，雖然學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過物理，但很多學(xué)生對物理學(xué)留下的僅是“抽象”、“難”、“邏輯性強(qiáng)”等印象，所以，或多或少對物理課程有點畏懼，這種狀態(tài)將直接影響接下來的物理教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。這就需要我們在“緒論”中向?qū)W生重新展示出物理課程的魅力和價值，一來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)走進(jìn)物理課，二來讓學(xué)生積極走進(jìn)物理，成為物理課的主人。因此，本文從以下幾個方面入手對如何有效開展物理緒論課進(jìn)行論述，確保學(xué)生在精彩的緒論中重拾學(xué)習(xí)物理的信心。

首先，轉(zhuǎn)變初高中物理學(xué)習(xí)方法。對于剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生來說，各方面都比較新奇，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)比較“散漫”，再加上，初中階段的知識相對比較簡單，一些學(xué)生可以通過多練方式達(dá)到掌握目的，但是，高中階段物理相對來說比較難，需要依靠的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生主動求知和獨立思考，因此，需要學(xué)生快速將以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾膶W(xué)習(xí)過程，不僅能落實課改基本理念，凸顯學(xué)生課堂主體性，而且，對學(xué)生更好地適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。所以，緒論課時，首先要和學(xué)生說明白這一點，一來讓學(xué)生對高中生活有初步了解，促使學(xué)生更好地適應(yīng)高中，二來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生用最少的時間取得更好的成績。

其次，初步向?qū)W生介紹不同課程的教授方法。也就是說，緒論課時，要讓學(xué)生明確物理課的“概念課”、“規(guī)律課”、“實驗課”采取什么樣的方法及這樣的課程該如何上，如何讓學(xué)生在“不枯燥”的環(huán)境中重拾物理學(xué)習(xí)信心，而且，讓學(xué)生初步了解自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣在以后的教學(xué)中學(xué)生就不會感覺太突兀，不利于高效課堂順利實現(xiàn)。

比如：對于概念課該如何授課呢？概念課屬于理論課，高中物理課程比較抽象，如果僅按以往教學(xué)方法，將相關(guān)概念講授給學(xué)生，讓學(xué)生通過相關(guān)練習(xí)和應(yīng)用達(dá)到掌握和理解的目的。所以，新課程改革下，要改變這種方式，通過多種方式的探究及實驗研究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)概念，提高學(xué)生的概念學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時，深化學(xué)生的理解，鍛煉學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)物理知識。如高中階段的物理概念包括：路程和位移、速度平均速度和瞬時速度、勻速直線運(yùn)動、變速直線運(yùn)動、力學(xué)的相關(guān)概念（摩擦力、滑動摩擦力、動摩擦因素等）、牛頓運(yùn)動定律、功和功率等，讓學(xué)生了解高中階段要接觸的一些概念，這里面有學(xué)生在初中階段接觸過的，只是難度不同；也有學(xué)生新接觸的等。之后，借助多媒體向?qū)W生展示本學(xué)期涉及的概念，并通過系統(tǒng)圖直觀展示給學(xué)生看。之后對“平拋運(yùn)動”的概念進(jìn)行簡單概述，即借助粉筆的拋出向?qū)W生介紹平拋運(yùn)動，讓學(xué)生對這一物理知識產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂投入度，對保護(hù)學(xué)生的探究熱情起著非常重要的作用。

又如實驗課教學(xué)，同樣是向?qū)W生展示高中物理階段涉及的實驗，哪些實驗是重點，哪些實驗是幫助理解什么概念，哪些是演示實驗，哪些實驗需要動手操作，等等，都需要初步介紹，之后，借助微課的短視頻向?qū)W生展示“驗證機(jī)械能守恒定律”的相關(guān)實驗過程，目的是讓學(xué)生在視覺沖擊下認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)價值，認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要性及物理學(xué)習(xí)對科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的不可替代作用，進(jìn)而，端正學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的物理課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在知識概述和教學(xué)方法初步展示中有所了解，以提高學(xué)生的物理探究能力和創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，除上述幾點之外，還要展示一些物理研究成果，借助直觀的視頻展示讓學(xué)生感受到物理的價值，同樣達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生以積極的態(tài)度走進(jìn)物理課堂?？傊?，新時期物理教師要做好緒論課教學(xué)，多角度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂投入度，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中找到學(xué)習(xí)樂趣，同時，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成作出相應(yīng)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張曉紅.關(guān)于高中物理緒論課的思考與探索[J].中學(xué)物理，2012（07）.