趙婧

摘 要 高校是培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著向國家輸出高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。本文主要將高校教育管理制度人性化問題列為研究對(duì)象，并提出幾點(diǎn)改善措施。

關(guān)鍵詞 高校教育 管理制度 人性化

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前我國高校的教學(xué)管理模式比較傳統(tǒng)，已逐漸跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步。有些高校在培養(yǎng)社會(huì)人才的過程中，一味加強(qiáng)制度化的管理形式，而往往忽略了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。我國高校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，在任何教學(xué)活動(dòng)中，都要主動(dòng)維護(hù)學(xué)生的主體地位不可撼動(dòng)。然而我國高校管理制度建設(shè)時(shí)未多加考慮到人性化原則，以致人性化缺失嚴(yán)重，不僅影響了人才的培養(yǎng)，也阻礙了高校教育的發(fā)展。

1目前高校教育管理制度中的幾個(gè)主要問題

1.1行政管理人員行為不檢點(diǎn)

行政部門是高校中承擔(dān)職能較多的一個(gè)部門，由于存在部分行政管理人員的不良行為問題，以致影響了高校教育管理制度。高校的管理具有形式化以及模板化過度的特點(diǎn)，難以達(dá)成學(xué)生實(shí)際要求，從而限制了高校教學(xué)管理效率的提高，也對(duì)高校學(xué)生的發(fā)展造成負(fù)面的影響。形成這一狀況的因素，其中行政管理人員的作風(fēng)問題占據(jù)了較高的比例，是導(dǎo)致學(xué)校教育觀念和教學(xué)模式落后于其它發(fā)達(dá)國家的重要因素。

1.2忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)

健全和完善我國高校教學(xué)管理制度的根本目的是為了改善和優(yōu)化高校的教學(xué)方式和教育模式，從而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并以此實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。我國高校在健全和完善管理制度中，主要考慮的方面都是強(qiáng)制性對(duì)學(xué)生的行為作出規(guī)范和約束，但卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期下去就會(huì)嚴(yán)重影響到我國高校教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，這種強(qiáng)制性的管理制度還可能打擊到學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，極不利于學(xué)生的全面發(fā)展路線。

1.3高校教學(xué)輔助人員的綜合素質(zhì)存在一定缺陷

在高校教育管理實(shí)踐中，有些高校教學(xué)輔導(dǎo)人員并沒有全面了解各個(gè)學(xué)科專業(yè)，設(shè)置的學(xué)科教學(xué)整體方案和專業(yè)課程缺乏合理性，以致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量一直不理想，學(xué)生會(huì)因此懷疑教師的教學(xué)能力，甚至最后直接對(duì)教師采取不信任的態(tài)度，而這一切都是管理人員工作存在問題導(dǎo)致的。高校教育活動(dòng)順利開展取決于教育管理人員和學(xué)科教師間的關(guān)系，只有雙方建立良好的合作關(guān)系，教學(xué)效率才能不斷提升。然而高校教學(xué)輔助人員的綜合素質(zhì)存在不足，反而使雙方的關(guān)系一直有著矛盾，影響著管理效率，以致在分配各項(xiàng)教學(xué)資源時(shí)冒出許多不良問題。

2高校教育管理制度人性化建設(shè)的幾點(diǎn)改善措施

2.1引進(jìn)先進(jìn)的管理理念

我國高校在開展教育活動(dòng)過程中，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要求教育工作者和學(xué)生全體積極地參與到教學(xué)管理活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動(dòng)的教學(xué)管理形式。但這給高校教學(xué)管理中的精神因素帶來了巨大的挑戰(zhàn)，高校的教學(xué)管理人員必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，積極地采用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，為高校教學(xué)管理質(zhì)量的提高提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。建設(shè)高校教學(xué)管理制度的人性化，必須強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，高度認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持以人為本的發(fā)展觀對(duì)建設(shè)高校教學(xué)管理制度人性化的重要意義。管理工作人員在教學(xué)管理實(shí)踐中，應(yīng)考慮到學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，并盡量采用彈性和柔性的管理手段，增加高校學(xué)生自由發(fā)展的空間。

2.2營造良好、和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍

我國高校教育管理制度人性化的建設(shè)不能僅依靠建設(shè)文本式的規(guī)章制度體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在其它方面的建設(shè)，如校園的風(fēng)氣、文化、特色等方面的建設(shè)。高校教育工作者應(yīng)發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，全力打造良好、和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍，使高校內(nèi)的學(xué)生和教育者都能沉浸在這種氛圍中，從而最大限度的激發(fā)他們的價(jià)值和潛在能力。當(dāng)前我國的高校應(yīng)堅(jiān)持以教師為本、以學(xué)生為根本的教育原則，同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教育工作者和學(xué)生的思想素質(zhì)以及情感觀念等方面的綜合考慮，尊重他們的自主權(quán)，從而提升教育工作者和學(xué)生的自我約束能力，實(shí)現(xiàn)高校教育管理制度人性化的建設(shè)。

2.3提高院系管理的活力

要想適應(yīng)我國高校教育環(huán)境的變化，就應(yīng)轉(zhuǎn)變高校教育管理模式，將集權(quán)化的教學(xué)管理模式向分權(quán)化的管理模式發(fā)展，并以此作為高校教育管理制度改革的核心點(diǎn)之一。高校的教育管理人員的角色也必須做出改變，從管理者向服務(wù)者的方向發(fā)展，這樣才能使高校教學(xué)管理工作更加靈活多變，從而促進(jìn)高校的院系管理效率，使高校教學(xué)管理制度的人性化得到更加鮮明的體現(xiàn)。高校全面改革教學(xué)管理制度時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育管理理念，提升院系的教學(xué)管理工作的地位，并賦予更多的權(quán)利，以增加高校教學(xué)管理制度的柔韌性，從而完整地體現(xiàn)出管理部門的服務(wù)職能。高校的全面統(tǒng)籌工作由校級(jí)管理部門展開，主要體現(xiàn)學(xué)校管理工作的重要地位，為教師和學(xué)生提供廣闊的自主發(fā)展空間，使教學(xué)管理制度完全發(fā)揮服務(wù)性的特點(diǎn)，從而提高高校教育管理制度人性化的建設(shè)。

3結(jié)語

高等院校是培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，是為國家輸出高素質(zhì)人才的重要渠道。我國高校必須落實(shí)教育管理制度的全面改革，堅(jiān)持以人為本的教育管理理念，不斷提高管理制度人性化的建設(shè)，使其符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的需求，促進(jìn)我國教育體系的健康發(fā)展，為國家的發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。

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