楊于卓

摘 要 廣播電視學是一門實踐性很強的學科，作為廣播電視學專業(yè)教師，筆者希望通過自身實踐和理論研究，探討其實驗實踐類課程的體系結(jié)構(gòu)，進行相關課程體系設計，推動專業(yè)建設和課程教學改革，實現(xiàn)學生專業(yè)技能和實踐能力的提高。

關鍵詞 廣播電視學 課程體系設計 實驗實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

0引言

課程體系是為實現(xiàn)一定的教育目的而選擇的課程的總和及其進程，制約著教育活動的質(zhì)量，是目前我國高校教學改革的關鍵。廣播電視學專業(yè)的實驗實踐課程體系是為提高該專業(yè)學生的專業(yè)技能和實踐能力而選擇的課程的總和及其進程。

廣播電視學是一門實踐性很強的學科，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐能力的方式有多種，如建立校外實踐基地、實現(xiàn)校企合作；充分利用校內(nèi)平臺，如校新聞中心、校記者團、校報、校廣播站、校電視臺等；組建學生社團；組建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊；申報大創(chuàng)項目；組織策劃、參與相關的活動和比賽，如微電影大賽、電視舞臺化演出。但不可否認的是，在各種方式中，最重要的是課程教學，課程教學是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的主要載體。通過課程教學中的實驗實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生基本的專業(yè)技能，是有效而快捷的，是學生進入以上的其他實踐平臺的基礎，是全面提高學生的實踐能力的基礎。

1我校廣電專業(yè)的實驗課程設置現(xiàn)狀分析

課程是培養(yǎng)方案的主要組成部分，查閱我校廣電專業(yè)的培養(yǎng)方案，其中教學進程計劃表詳細列出了學生在校的每個學期，在通識平臺、文理基礎平臺、專業(yè)平臺和實踐平臺上的必修課和選修課。目前，我校廣電專業(yè)學生在學習期間必須修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的173學分方能畢業(yè)。其中，與專業(yè)技能和實踐能力培養(yǎng)相關的實驗實踐課程分為兩大類：一類是整個課程只有實驗環(huán)節(jié)，理論融入實踐操作的過程中；另一類是一門課程包含理論部分和實驗部分，實驗環(huán)節(jié)所占的學時比例，不同課程有所差別。

這些課程的設置從專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求出發(fā)，緊密結(jié)合社會、時代對廣電專業(yè)學生的需求，在強化基本知識和基礎理論教學的同時，有意識地培養(yǎng)學生多方面的專業(yè)技能，在一定程度上說，是科學合理的，從教學效果看，大部分學生掌握了一定的基礎技能，具備了一定的實踐能力，特別是從就業(yè)單位反饋的意見表明，我們的學生基本能勝任相關的工作。但我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，作為培養(yǎng)學生專業(yè)技能和實踐能力的主要方式，我們的實驗實踐課程存在以下問題：

（1）廣播電視學專業(yè)是一個多學科交叉的專業(yè)，在課程的開設上往往出現(xiàn)門數(shù)多、學時少的碎片化狀態(tài)，一個學期（除第7、8學期）學生需要同時學習6門左右的專業(yè)課，大部分專業(yè)課涉及到實驗實踐內(nèi)容，需要完成不同的繁重的學習任務，從而學習效果很難保證；

（2）現(xiàn)有實驗實踐課程不成體系。課程體系是圍繞同一教學目標，不同性質(zhì)的課程構(gòu)成的課程關系網(wǎng)，或者簡單說，是課程序列。從教學進程計劃表看，我校廣電專業(yè)專業(yè)技能培養(yǎng)相關的實驗實踐課程，除有統(tǒng)一的專業(yè)必修課外，還開設有大量的專業(yè)選修課，滿足了學分制下課程設置的要求，甚至一門課程多位教師開課，給予學生充分的選擇資源。但這些課程，一方面，不夠全面，某些應該設置實驗實踐學時的課程沒有設置，比如新聞實務基礎、媒介融合以及一些新媒體相關的課程；另一方面，也沒有注意這些課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其相互間的先行關系，比如，在排課時沒有謹慎地考慮其先后順序，從而導致課程設置不夠科學；

（3）課程內(nèi)容出現(xiàn)低水平重復的現(xiàn)象。廣播電視學專業(yè)的很多專業(yè)課程的教學內(nèi)容出現(xiàn)交叉的情況，如《電視節(jié)目學》、《廣播電視節(jié)目制作》、《廣播電視編輯》等多門課程都涉及前期攝像技能和后期剪輯技能，因為各位教師都是依據(jù)自己的教學大綱以及自身對該門課程的理解，開展教育活動，從而出現(xiàn)教師們都會講解攝像部分和剪輯軟件的知識，設計相關的攝像和剪輯實驗，但由于課時等各方面原因，又都只講解其中最為基礎最為簡單的部分，學生從而多有抱怨，教師們講得都相同，都是最基礎的，想深入學，卻戛然而止；

（4）沒有很好地組織專業(yè)課程實習。學院設置有專門的課程實踐實習環(huán)節(jié)，但由于條件的限制，我校廣電專業(yè)目前的做法是帶領學生到電視臺參觀，此外還包括聽講座等形式，學生并沒有真正地參與創(chuàng)作過程。這樣做的結(jié)果是很多教師和學生都不重視專業(yè)課程實習，課程教學走不出課堂、走不出教室，與社會生產(chǎn)生活脫節(jié)，與時代脫節(jié)。

2廣電專業(yè)的實驗實踐課程體系設計

實驗實踐教學不是理論教學的附庸，它既與理論教學緊密聯(lián)系，又獨立成為一個完整的體系，貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。

2.1 廣電專業(yè)的實驗實踐課程體系目標

廣電專業(yè)的實驗實踐課程體系的總體目標是提高該專業(yè)學生的專業(yè)技能、實踐能力、協(xié)作能力、實際解決問題的能力和創(chuàng)新能力。這些技能和能力具體分為幾個層次，第一層次，基本的采寫編評；第二層次，攝影攝像和后期制作（含特效制作）；第三層次，節(jié)目的策劃、制作、營銷到完成的能力；第四層次，企業(yè)管理與行業(yè)發(fā)展。我校廣電專業(yè)的實驗實踐課程體系在體現(xiàn)上述技能目標的同時，還應該考慮其民族特色。

2.2廣電專業(yè)的實驗實踐課程體系結(jié)構(gòu)

課程體系的結(jié)構(gòu)需從學習者、社會需要和知識本身三個角度來思考。圍繞課程體系目標，首先考察為了實現(xiàn)以上目標，需要開設哪些相關課程，課程名稱不一而論，重點是應該涵蓋的知識點。筆者認為應該開設的課程包括采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像、后期制作（含圖片、音頻、視頻）、各種類型的節(jié)目制作、廣告創(chuàng)意與制作、欄目與頻道包裝、媒介經(jīng)營與管理、文化產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、媒介融合。

其次，根據(jù)以上課程的相互關系組織各個課程在教學進程中的先后順序。結(jié)合我校廣電專業(yè)教學實際，筆者認為以上課程可按下列順序開出：

（1）基本的采寫評。具體課程有采訪、報道（現(xiàn)場報道）、播音主持、新聞寫作、電視腳本編寫、評論，這些課程應安排在第一、二學年，同一門課程通過設置基礎部分Ⅰ和高階部分Ⅱ，在多個學期開設，反復訓練，強化學生的以上基本技能，只有具備扎實的專業(yè)技能，才能在后期的綜合創(chuàng)作中制作出高水平的作品。

（2）熟悉現(xiàn)有實驗設備的使用方法及注意事項。不同學校廣電專業(yè)實驗室有不同的實驗設備，雖然同類設備的操作方式是相通，但對于從未接觸過廣電設備的學生來說，一切都是新鮮而陌生的，他們還不能做到舉一反三，所以熟悉本校專業(yè)實驗室的設備，掌握其使用方法，是后期學習的基礎。為此，需要開設相關的課程，建議由實驗室教師擔任此類課程的教學，且開設在第一學年。

（3）基本的攝影攝像技能。

（4）后期制作技能。具體課程有圖片處理、排版、音頻編輯、視頻剪輯、特效制作、新聞動畫、網(wǎng)絡編輯，涉及的相關軟件包括Photoshop、方正飛騰、Premiere、Audition、After Effect、Flash、Dreamweaver等，涉及的后期編輯平臺包括音頻工作站、特效切換工作站、非線性編輯工作站（大洋、索貝、蘋果）等，此類課程的教學以講解軟件操作為主。

（5）綜合技能訓練。具體課程有電視節(jié)目制作、視聽語言、紀錄片創(chuàng)作、廣告創(chuàng)意與制作、微電影創(chuàng)作、影視編導、政府公關與發(fā)言人制度、媒介英語、媒體副刊與文學藝術、新媒體、媒介融合。這些課程是以上基礎技能在特定領域的綜合運用，對于專業(yè)技能，是一個反復強化和綜合提高的過程，在這一過程中，建議教師在講解理論的同時，采取任務驅(qū)動、項目驅(qū)動和小組協(xié)同的方式，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、實際解決問題等多方面能力。

（6）其他技能。廣電領域新的發(fā)展對廣電專業(yè)學生的技能提出了更高的要求，其實驗實踐課程體系應當體現(xiàn)這種變化，除了掌握專業(yè)內(nèi)的知識和技能，還需掌握與專業(yè)相關的其他知識與技能，具體包括媒介經(jīng)營與管理、文化產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷。

（7）專業(yè)課程實習。充分利用專業(yè)實驗室模擬電視臺、學校電視臺、學校廣播站、學校新聞中心，特別是校外實踐基地，讓學生參與實際工作，在實際工作中磨練，對于學生綜合素質(zhì)的提升，是大有裨益的。

（8）作為民族院校，體現(xiàn)專業(yè)辦學的民族特色，對于專業(yè)建設和學科發(fā)展有著特殊意義，這一點體現(xiàn)在實驗實踐課程體系的設置中，一方面，要求我們開設與之相關的一系列課程，具體包括地方文化產(chǎn)業(yè)與傳播、旅游文化與傳播、民族地區(qū)新聞傳播研究。這類課程建議采用案例分析的方法，最好可以帶領學生做田野調(diào)查和社會實踐；另一方面，民族特色也可以貫穿于其他課程的實驗實踐環(huán)節(jié)之中，比如紀錄片創(chuàng)作、微電影創(chuàng)作等課程就可以選用民族相關題材為內(nèi)容。

2.3 廣電專業(yè)實驗實踐課程體系的評價

課程體系的最終評價應在教學實施以后，通過測評數(shù)據(jù)，說明新的課程體系有沒有更好地促進學生的發(fā)展、提高學生的專業(yè)技能。筆者此處對新的課程體系的評價僅關注它有沒有解決現(xiàn)有課程體系中出現(xiàn)的問題。

新的實驗實踐課程體系運用系統(tǒng)方法，在全面考察各課程及其相互關系的基礎上，圍繞課程體系目標，在課程體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，對應每一種技能培養(yǎng)目標，指出應該開設的相關課程，以及課程之間的先后順序，有效地改善了專業(yè)課程過多、課程開設不全、先行關系混亂、內(nèi)容低水平重復的問題。當然，這些問題的最終解決有賴于一門門具體課程的落實，比如每門課程必須有公用的教學大綱，或教學進度計劃表，即課程內(nèi)容在考慮個性化的同時，要有一個基本的統(tǒng)一的要求，規(guī)定這個課程應該囊括的基礎知識、基本理論和基本技能，理論部分與實驗實踐部分的比例關系，以及與其他課程的相互關系。

新的實驗實踐課程體系也要求在教育教學過程中，結(jié)合大創(chuàng)，結(jié)合學生社團和學生活動等，開展相關的實踐，依托專業(yè)實驗室平臺，讓學生真正的參與，在創(chuàng)作中收獲快樂，在快樂中提升技能！

3結(jié)語

我校廣播電視學專業(yè)旨在為民族地區(qū)培養(yǎng)廣電專業(yè)人才，為了適應新形勢下人才培養(yǎng)的需求，我校已啟動新一輪培養(yǎng)方案的調(diào)整，作為第一批試點專業(yè)，我們的培養(yǎng)方案在全教研室老師同心協(xié)力的努力下已初具雛形，比如某些課程的增減、總學分控制在150學分之內(nèi)。

廣播電視學專業(yè)是一門實踐性很強的學科，我校廣電專業(yè)歷來重視學生專業(yè)技能與實踐能力的培養(yǎng)，已取得一定的成績，如11級廣電專業(yè)學生安娜、胡察兩位同學創(chuàng)作的微電影《全力沖刺》獲2014年金雞百花微電影單元獎項。

實驗實踐課程體系設計是整個廣電專業(yè)課程體系設計、專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整中重要的一環(huán)，是教學改革“面向世界、面向未來”的體現(xiàn)。本文有筆者的思考，更吸納了同事的建議和意見，我們期望我校廣播電視學專業(yè)，在注重技能的基礎上越辦越好，為廣電事業(yè)、為社會培養(yǎng)更多更合格的人才！

基金項目：西南民族大學2014年教育教學改革項目（2014QN08）階段性成果。

參考文獻

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