王淑梅

【中圖分類號】G625 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0166-01

一、案例背景

四小搬遷后，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的沙灣環(huán)境復(fù)雜，我班個別學(xué)生的家庭雖然物質(zhì)基礎(chǔ)接近城市，但是精神文明卻沒有相應(yīng)跟上。個別孩子逐漸有了一些不良習(xí)慣，如隨便拿別人的東西等行為，而這些學(xué)生的家長卻認(rèn)為是小問題，不值得大驚小怪，所以不引起重視，孩子在家里的這些行為自然延伸到了學(xué)校。作為班主任，對孩子的這些看似小卻不小的問題若能及早發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)疏導(dǎo)，再加以巧妙的處理，就會將此消滅在“萌芽狀態(tài)”。反之，如果處理不及時，孩子的行為得不到及時糾正，慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣，便會影響他們的一生；而如果處理方法不恰當(dāng)，也會傷害孩子，使之自暴自棄，適得其反，造成不良的后果。

二、案例過程

體育課后，小科跑來告訴我他的40元錢放在書包里不見了。旁邊圍觀的同學(xué)立刻幫我出主意：“老師，搜書包吧！”一瞬間，我心里十分不快，想想平時做了那么多思想工作，全泡湯了！我沖動得幾乎要同意旁邊學(xué)生的建議……但是，理智與工作經(jīng)驗讓我冷靜下來，怎么辦呢？我決定先穩(wěn)定孩子們的情緒再處理此事，于是淡然地告訴圍觀的孩子們：“不要議論此事了，相信我們班沒有人會做這樣的事，也許這就是個誤會，老師會處理好這件事的，請大家相信老師！”

冷靜下來后，我便有時間思考：班里有一個孩子平時有拿別人東西的行為，這次是他嗎？可是，無線索，也無憑據(jù)，我不能肯定就是他。如果冤枉了孩子，后果不堪設(shè)想。究竟是誰呢？如果按照孩子們的建議，讓組長搜書包，也許能搜出來，但是這樣做的結(jié)果卻是：這個拿錢的孩子必然成為眾矢之?dāng)?，此事將會毀掉他的名譽，毀掉他的自尊，甚至還可能毀掉他的一生，堅決不能這樣做！然而，如果不這樣處理，拿錢的孩子自然不會自覺把錢拿出來，他輕松得手后就會有下次、再下次……怎么辦？怎么辦？怎么辦？

六年級的孩子已經(jīng)過了盲目崇拜老師的時候，他們都睜大眼睛看著我有什么高招處理這件事？如果處理得不好，會使孩子們對我失去信服。我感覺自己正在接受生平作為教師，最嚴(yán)格的一次考試……時間一分一秒，接近放學(xué)了，一旦孩子回家，第二天再處理此事，拿錢的孩子再也不會承認(rèn)，這件事便是大海撈針——難上加難哦，怎么辦啊？我感覺頭都炸了……

幾番激烈的波動后，我終于有了最好的主意——正面引導(dǎo)，絕對不能傷害孩子！做思想工作，以情動人，以理服人，讓拿錢的孩子主動把錢交出來吧！這時的我鎮(zhèn)靜自如，要求全班學(xué)生坐下來，先不談丟錢之事。孩子們望著我，眼神里有信任，也有疑惑，有……諸種表情均有，他們不知道老師究竟有什么高招，都靜靜地等待我宣布謎底。我平靜地先表揚班級最近班上的好人好事，告訴大家班集體的榮譽是每個人努力的結(jié)果，每個同學(xué)對集體榮譽都富有不可推卸的責(zé)任。如果有一個同學(xué)對集體不負(fù)責(zé)任，班集體都會受到很大的影響……

一番思想工作后，我順勢引出今天體育課發(fā)生的事，并且引經(jīng)據(jù)典，對同學(xué)們進行道德品質(zhì)的教育，讓大家舉出拾金不昧的感人例子。這時，孩子們情緒受到了感染，我抓住契機告訴大家：“拿錢的同學(xué)只是一念之差，不是故意的，這位不知名的同學(xué)只要把錢采取恰當(dāng)?shù)姆绞角那姆呕卦?，就是改正錯誤。老師絕對不想知道你究竟是誰，孩子，你放心吧！”下課前，我深情地注視全班同學(xué)，再一次意味深長地說：“老師知道，今天下午上課前，40元錢一定回到了小科同學(xué)的書包里。”

下午上第一節(jié)課前，丟錢的小科同學(xué)高興地跑來告訴我，他的錢回來了。我會心地笑了，按捺不住興奮，馬上到教室夸獎送錢回來的同學(xué)勇于改正錯誤，同時也意味深長地告訴大家：“人生有許多誘惑，要用理智去抗拒?！蓖旰笤诤诎迳蠈懴乱痪湓挘合胱觯遣荒茏觥@就是理智！

從頭至尾，我沒有去追究是誰拿了小科的錢，而是從思想根子上入手，讓孩子受到靈魂的觸動，主動把錢拿出來，同時又保護了孩子的自尊和名譽。從此以后，我們班再也沒有發(fā)生類事。我相信：那次事件的處理對于全班孩子是一次靈魂的洗禮，對于我也是教育工作的一次升華。

三、案例反思

1.小學(xué)生年紀(jì)小，看見別人的東西悄悄拿走，或許是出自于人“自私”的本性，或許是家庭影響，教師對此不能容忍，姑息養(yǎng)奸。要運用教師積累的班主任藝術(shù)，心理學(xué)知識，巧妙地加以引導(dǎo)，讓孩子以美好的品德戰(zhàn)勝邪惡的念頭。

2.孩子雖有這樣的行為，但他們年紀(jì)小，辨別是非能力差，其主觀上不是故意的，因此不能輕易扣上“偷”的帽子，那樣會傷害孩子的自尊心。所以班主任處理事情要本著尊重孩子，正面教育，實現(xiàn)真正的精神關(guān)懷。

3.寬容地對待孩子的缺點，給他們成長的時間與空間；充分地信任孩子，讓他們感覺到老師的寬容而慚愧，從而自覺糾錯。在教育工作中，寬容與信任是班主任的魅力。

4.抓住教育的契機，讓孩子學(xué)會正確面對并且抗拒各種誘惑。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理智處理事情；以班主任的職責(zé)關(guān)注孩子的終身發(fā)展。

四、深入思考

但是，至今我仍在深思：如果那個下午沒有人交出錢來，怎么辦？