【摘要】本文根據(jù)時代需要，結(jié)合高校體育教學的特點，提出高校體育教學應“以健康為目標，以學生為主體，以教師為主導”的人文性教學理念。建議高校體育教學通過注入適應時代需要的個性化教育理念、加入切合實際的教學內(nèi)容、采取多種多樣的考核方式、借助形式多樣的教學手段、“愛”為本，依“法”教學與提高老師的專業(yè)能力等途徑，全面貫徹人文性教育理念，有效提高學生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校體育 教學 人性化

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0183-02

1.序言

知識經(jīng)濟時代要求教育也必須進行變革。長期以來，我國實施的都是應試教育，上個世紀九十年代之后我國開始大力推廣素質(zhì)教育，而近些年來，人性化教育也日益興起。因此，高校體育也應當改變傳統(tǒng)觀念，應當更加“以人為本”。如何貫徹高校體育教學人性化教育理念，是值得探討的重要課題。本文針對高校體育教學人性化的內(nèi)涵及相關(guān)特征深入討論，在此基礎上提出具體的實施辦法。

2.研究的目的與意義

目前國內(nèi)大多數(shù)高校都開設了體育課程，但無論是教學還是學生，都缺乏熱情，學生體質(zhì)及運動能力滑坡嚴重。分析產(chǎn)生此狀況的原因，最主要在于體育教學受到傳統(tǒng)模式的制約，重考核結(jié)果，輕學生自身的價值。大部分教師采取填鴨式，學生在教學中的地位十分被動，導致學生不喜歡學習，甚至厭學。針對此況，高校體育教學必須改變傳統(tǒng)教學觀念，樹立“以健康為目標，以學生為主體，以教師為主導”的人性化教學理念，對教學的目標、組織形式、內(nèi)容等各個方面進行改革，使教和學之間的關(guān)系保持和諧。培養(yǎng)學生的自學能力和自我監(jiān)督的能力，從而最終實現(xiàn)學得好、練得好、身體好的目的。

3.體育教學人文性的特點

3.1以學生為主體

在體育教學中，學生是主體，只有自身積極地進行學習，體育教學才能獲得豐碩成果。因此，培養(yǎng)學生終身體育的理念，同時也是實施人性化教育的必備條件。一方面，人性化教學突出學生作為主體的作用，同時也對學生的主體意識進行了反復強調(diào)，同時整個教學過程也反復強調(diào)，應當注重學生身心健康，同時創(chuàng)造條件激發(fā)學生積極性，增強學生主動學習，主動參加鍛煉的意識，發(fā)自內(nèi)心地熱愛體育，從而使教與學緊密地結(jié)合在一起，從而優(yōu)化教學的效果，確保學生的主體意識及主體能力得以長足發(fā)展。

3.2以教師為主導

在整個高校體育教學的過程中，教師始終扮演了十分重要的角色，而學生的主觀能動性會直接對教學的質(zhì)量水平造成影響，同時，相比于中小學體育教學，大學體育教學更加專業(yè)化，從而對教師也提出了更高的要求，上述種種因素都決定，高校體育教學中的人性化，并不單純只是學生人性化，同時還有教師人性化，例如，應當重視教師在教學過程中發(fā)揮的作用。其一，突出教師的自主性。每個教師的綜合素養(yǎng)、能力以及專業(yè)水平都不同，因此，在教學過程中，想要他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用自身特長，從而提高整個教學過程的自由程度。其二，注重教師素養(yǎng)。如果只單方面強調(diào)教師教學自由，而不注重培養(yǎng)學生積極性，反而會對學生學習造成阻礙。那么不管教師教學再自主，也沒有任何價值可言?？梢钥闯觯處熢隗w育教學中，起到主導作用，正確發(fā)揮主導作用，才能讓學生體育教學實現(xiàn)進步。

3.3以健康為目標

之所以強調(diào)人性化教學，不僅僅只是為了幫助學生掌握理論層面的知識，鍛煉他們的體魄，同時還應當讓學生懂得，如何才能掌握體育理論，如何才能保持身體健康，從而可以掌握更多的技能及方法，使學生始終保持對體育的濃厚興趣，培養(yǎng)學生良好的體育意識及鍛煉身體的習慣，從而使高校體育的課內(nèi)教學與課外活動能夠結(jié)合起來，進一步提高他們自身的能力和水平，培養(yǎng)學生參加體育活動的習慣，從而實現(xiàn)高校體育教學的目標。

4.體育教學人文性的改善途徑

4.1注入適應時代需要的個性化教育理念

工業(yè)化社會具有十分明顯的標準化特點，而知識經(jīng)濟卻恰恰與之相反，要求多樣化及個性化，可以說，知識經(jīng)濟時代給高校體育教學帶來強大的沖擊，高校體育教學要始終以人為本，同時將培養(yǎng)學生潛能作為一切教學活動的核心，從而確保學生可以全面發(fā)展。而傳統(tǒng)體育教學觀念則將體育教學視為教學有組織有計劃地向?qū)W生傳授知識，從而陶冶學生情操，發(fā)展學生能力。在教學方面，始終將教與學作為系列活動的中心。在高校體育教學活動中，教師始終扮演著傳授者與主導者的角色，教學關(guān)系也較為單一。因此對體育教學功能造成相當大的影響。所以，要確保人性化教學實施到位，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，全面豎立適應時代的全新的教學觀，把教學重點放在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力以及創(chuàng)造能力上，唯有如此，才能培養(yǎng)出符合時代的新型人才。

4.2加入切合實際的教學內(nèi)容

在高校體育教學中，應當重視對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，從而讓學生擁有更大的選擇余地，綜合體育教學的各種功能；結(jié)合高校體育教學的科學性、合理性、實用性及科學性；融合不同類別的體育運動；把教師的教和學生的學結(jié)合起來，唯有如此，才能不斷豐富高校體育教學的模式，充分滿足體育教學的需求。

4.3采取多種多樣的考核方式

在對學生進行考評時，可以采用學分制，使考評更加全面，同時突出學生個體差異，改變傳統(tǒng)的方法和理念，評分辦法應當同時考慮學生的身心健康、思想以及在學習上的具體表現(xiàn)，從而確保對學生作出的評價是最客觀最公正的。

4.4借助形式多樣的教學手段

在教學方法上應當盡量靈活多變，既注重講解與示范，還要注重教學目標和內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)；教學內(nèi)容安排上應當將技能項目和游戲競賽等結(jié)合起來；也就是說，把傳統(tǒng)的教學工具與現(xiàn)代科學成果結(jié)合起來，同時注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應用；同時教師還可以與學生互換角色；以及變換運動的場所，從而培養(yǎng)學生學習積極性。

4.5“愛”為本 ，依“法”教學

無論開展什么樣的教學活動，都應以愛為出發(fā)點，教師與學生之間的一切活動都應當建立在關(guān)愛、信任與尊重的基礎上，同時扮演的角色也會發(fā)生轉(zhuǎn)變；唯有如此才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，始終以學生為本，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；唯有如此，才能使師生之間的關(guān)系保持和諧，始終理解對方，包容對方，支持對方，創(chuàng)建誠信、友愛以及平等的課堂。

唯有完善的教學常規(guī)，才能維護整個教學的秩序。體育課堂人性化管理應當同時注重理與法，當今課堂管理的總體趨勢是強調(diào)人性化。同時也是傳統(tǒng)師生觀念的挑戰(zhàn)，但所謂人性化并不是放任自流，而是以程序化和制度化管理為基礎，充分尊重人的各項權(quán)利，始終以人為本。

4.6提高老師的專業(yè)能力

高校體育教學人性化必須通過高校體育教師才能得以實現(xiàn)，因此教師隊伍的素質(zhì)水平很大程度上決定了教學的質(zhì)量水平。就當前我國的情況而言，高校體育教師也正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，但體罰學生、和學生出現(xiàn)嚴重矛盾沖突的事件并不少見；時常有學生狀告教師不負責任，或者指斥教師教學能力不足。歸根結(jié)底都是因為教師隊伍整體水平偏低，因此當前最緊急的要務，就是打造一支高素質(zhì)的人才隊伍。除在教學中應當轉(zhuǎn)變觀念之外，教師還應當具備相應的教學技能，同時應當積極參加各種培訓，及時掌握最新的教學理念，提高自身專業(yè)水平。

5.結(jié)論

為適應新的形勢，高校體育必須朝著人性化方向發(fā)展，提倡以人為本。不但可以提高學生學習體育的熱情，還能增強學生學習的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，同時還可以使學生的身體與心靈都得到更大發(fā)展。但是因為傳統(tǒng)觀念的束縛，以及教師自身因素，對高校體育人性化教學的發(fā)展造成極大制約。所以，作為高校體育教師，必須積極參加各種學習，轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，提升自己的素質(zhì)水平，對高校體育人性化教學進行深入的研究與探討，唯有如此才能確保完成高校教育人性化目標實現(xiàn)，確保我國的體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

李貞晶（1982.12-），女，湖南永州人，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)、高校體育教學。