應巧艷

(臺州科技職業(yè)學院，浙江臺州 318020)

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高職園林專業(yè)女生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

應巧艷

(臺州科技職業(yè)學院，浙江臺州 318020)

摘要筆者通過對臺州科技職業(yè)學院園林專業(yè)女生近5年就業(yè)情況的實證分析，發(fā)現(xiàn)這個群體的就業(yè)形勢并不樂觀，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，專業(yè)素質(zhì)基礎不夠扎實，對專業(yè)崗位的認識存在偏差以及就業(yè)心理較為消極等問題普遍存在。為解決以上問題，需要社會、學校、學生個人從相關法律法規(guī)的制定、課程設置和個人素質(zhì)提升等多方面共同努力。

關鍵詞高職女生；就業(yè)能力；園林專業(yè)

高職園林專業(yè)應屆畢業(yè)生中女生所占比重接近50%，在就業(yè)時她們不僅要面對本科女生、女研究生以及高職男生的競爭，同時還要與往屆生進行角逐，在學歷、身體素質(zhì)和工作經(jīng)驗各個方面，應屆女生均不具備明顯優(yōu)勢，因此在就業(yè)競爭中往往面臨非常被動的局面。近年來，高職園林專業(yè)女生就業(yè)的專業(yè)對口率下降趨勢明顯，說明這一群體就業(yè)形勢嚴峻。

當前針對高職畢業(yè)生的就業(yè)問題主要集中在與普通本科生的比較分析，對于高職涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)研究正逐漸增多，但針對園林專業(yè)女生就業(yè)問題的研究很少。筆者選臺州科技職業(yè)學院園林專業(yè)2011～2015年畢業(yè)女生作為研究對象，分析其就業(yè)形勢，探究其就業(yè)能力培養(yǎng)的策略和途徑，在借鑒現(xiàn)有研究成果的基礎上，結(jié)合當前高職園林專業(yè)畢業(yè)女生的就業(yè)趨勢展開分析，從而進一步深化我國職業(yè)教育理論體系。

1就業(yè)情況

臺州科技職業(yè)學院園林工程技術專業(yè)開設于2002年，每年招生一兩個班級(40～90人)。近年來，臺州科技職業(yè)學院園林專業(yè)的畢業(yè)女生比例在30%左右，個別年份甚至達到了近50%(表1)。對2011～2015年畢業(yè)女生就業(yè)情況的調(diào)查表明，女生的初次就業(yè)率均達到95%以上，專業(yè)對口率也在60%以上，女生從事專業(yè)相關的崗位主要有內(nèi)勤資料管理類、招投標預算類、栽培養(yǎng)護類和景觀設計類，而又以前兩類所占比重最高(表2)。

表1臺州科技職業(yè)學院園林專業(yè)2011～2015年畢業(yè)生情況

Table 1Graduate situation in Landscape Architecture Specialty in Taizhou Vocational College of Science & Technology from 2011 to 2015

年份Year畢業(yè)生總?cè)藬?shù)Totalgraduates畢業(yè)女生數(shù)Alumnaenumber女生所占比例Percentageofalumnae∥%2011532139.62012962829.22013813644.42014824251.22015903134.4

表2　園林工程技術專業(yè)2011～2015年女畢業(yè)生就業(yè)崗位比較

注：資料來源于臺州科技職業(yè)學院近5年(2011～2015年)園林專業(yè)女畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表。

Note：Data were from the statistics of alumnae employment of Landscape Architecture Specialty in Taizhou Vocational College of Science & Technology from 2011 to 2015.

2女生就業(yè)面臨的問題

2.1就業(yè)形勢不樂觀從近年園林專業(yè)畢業(yè)女生的就業(yè)情況可以看出，從事非園林專業(yè)工作的比重一直較高，在2015年甚至達到了40.0%。另外，調(diào)查資料顯示，專業(yè)相關就業(yè)崗位中簽訂應聘協(xié)議的比例較高，這也意味著專業(yè)對口就業(yè)比例數(shù)據(jù)失實。

2.2缺乏職業(yè)規(guī)劃雖然在入學之初，學校就要求每位學生撰寫一份“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”，但是由于剛剛?cè)雽W，學生對大學生活還處于懵懂階段，對未來既憧憬又彷徨，職業(yè)生涯規(guī)劃存在著很大的隨意性，由于缺少與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，可行性較差。隨著學校生活的進一步展開，逐漸熟悉大學生活之后，很多學生逐漸淡忘了入學之初的計劃，在校3年期間，沒有對專業(yè)做深入了解，得過且過，雖然有時候也對未來感到迷茫，但是并沒有深入了解專業(yè)發(fā)展方向及個人的特點，缺乏有針對性的職業(yè)規(guī)劃，隨波逐流。

2.2.1缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的基本了解。高職女生在校學習期間缺乏對所學專業(yè)對應職業(yè)的了解，實踐經(jīng)驗不足，對職業(yè)沒有全面深刻的理解，因此職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，不能設計出有個人針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，由于缺乏求職經(jīng)歷，對就業(yè)形勢估計不足，有些過于自信，有些又過于自卑，對職業(yè)生涯規(guī)劃的動力不足。認識不足外加缺乏動力，因此高職園林專業(yè)女生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性和主動性缺失，導致制定出的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對性、科學性和競爭性，在自身的擇業(yè)、就業(yè)中無法發(fā)揮實質(zhì)性作用。

2.2.2自我認知能力較低，缺乏實踐能力。在自我認知上，高職女生存在一定的共性——自我認識不夠全面，對事物的觀察和思考過于理想化，心理成熟度較低。多數(shù)女生對自己的個性、興趣和能力沒有全面清楚的了解，有些女生盲目樂觀，對自身期望過高，而有些則相反，只看到自己的不足，過度自卑，缺乏自信。在就業(yè)過程中，無論是過高地追求職業(yè)理想，還是以消極態(tài)度對待，都會導致理想與現(xiàn)實的差距，由于平時的學習生活中缺乏心理訓練和輔導，在就業(yè)過程中一旦受挫，便會產(chǎn)生心理障礙。

2.2.3對未來從事的就業(yè)目標認識模糊。在校期間制定的職業(yè)生涯規(guī)劃是對自身未來職業(yè)生涯的探索，這一階段，高職女生應該結(jié)合自身的興趣和能力，認真地探索各種職業(yè)的可能性，根據(jù)未來可能的職業(yè)選擇做出相應的規(guī)劃，并最終完成初次就業(yè)。但是，由于在知識儲備、社會閱歷等方面的局限性，很多高職女生不了解即將進入的行業(yè)的發(fā)展前景、工作性質(zhì)、工作環(huán)境、行業(yè)特點等，對就業(yè)目標只有模糊的認識，嚴重的甚至就業(yè)目標缺失，導致職業(yè)生涯規(guī)劃走入誤區(qū)。

2.2.4就業(yè)趨向功利化。受到社會風氣和市場經(jīng)濟的影響，高職女生的就業(yè)觀變得越來越務實，就業(yè)逐漸趨于功利，將前途和理想簡單地與收入的高低、就業(yè)環(huán)境的舒適度等同起來。擇業(yè)時對職業(yè)經(jīng)濟價值的重視程度遠遠超過職業(yè)的理想價值和成長價值。

2.3專業(yè)素質(zhì)基礎不夠扎實園林專業(yè)，特別是園林工程技術專業(yè)中涉及的專業(yè)核心課程主要有園林植物識別、園林規(guī)劃設計、園林工程及園林工程預決算。這些課程要求學生有較強的記憶辨別能力、空間想象能力和藝術表現(xiàn)力，并且要有較好的數(shù)學基礎。園林植物種類繁多，熟練識別絕非一朝一夕之事。設計、工程、預決算類課程均要求相應的基礎沉淀，女生的空間想象能力和工科課程的接受能力均較男生要弱一些，久而久之也就失去了學習的興趣和動力，專業(yè)素質(zhì)基礎掌握得不夠扎實，自然在就業(yè)中會遇到各種各樣的問題。

2.4缺乏對專業(yè)崗位的正確認識園林工程專業(yè)面向的就業(yè)崗位主要有園林工程施工員、材料員、造價員、資料員及園林規(guī)劃設計人員。在以上諸多崗位中，除了施工員由于工作場地及工作性質(zhì)的原因，更有利于男生就業(yè)之外，其他幾個就業(yè)崗位女生沒有明顯的劣勢，甚至有些崗位更適合女生就業(yè)，比如材料員和造價員崗位，女性與生俱來的細心、耐心的特點就比男生更適合。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多女生認為園林工程造價計算整天與數(shù)字打交道，工作枯燥乏味，因此興趣不大。而材料管理不需要大學畢業(yè)亦可勝任，學習的積極主動性也不高。對專業(yè)崗位認識的偏差導致在校學習期間就失去方向性和主動性。

2.5存在消極就業(yè)心理通過訪談得知，園林專業(yè)女生普遍存在自卑、從眾、焦慮、依賴的消極心理。①就業(yè)中傳統(tǒng)性別歧視以及社會上對高職教育認知的偏差，還有對自身專業(yè)知識、技能缺乏信心，使高職女生在就業(yè)中表現(xiàn)出了強烈的自卑心理。②一些女生在就業(yè)中沒有自己的主張和見解，缺乏對自身性格特點、專業(yè)素養(yǎng)、能力表現(xiàn)的正確認識，也缺乏對客觀就業(yè)環(huán)境的理性分析，人云亦云，盲目從眾。③相較于男生而言，女生在就業(yè)中更容易產(chǎn)生焦慮心理。其焦慮的程度和表現(xiàn)方式或許會因個體的不同而不同，產(chǎn)生焦慮的原因主要有以下幾種：因其他同學已簽約而自己求職屢屢受挫而焦慮；因不如自己的同學找的工作比自己好而產(chǎn)生嫉妒和焦慮；農(nóng)村女生因無法留在城市工作而焦慮等。④多數(shù)高職女生的學習、生活從小就由教師和父母監(jiān)督、安排，缺乏自主選擇和決策的能力，在擇業(yè)、就業(yè)中也存在較強的依賴心理[1]。

3女生就業(yè)能力培養(yǎng)策略

3.1減少社會偏見，保障女性平等就業(yè)當前，我國已經(jīng)越來越重視男女平等，制定了較為完善的法律、法規(guī)，以完善女性的就業(yè)權(quán)利，但是在法律法規(guī)的實施過程中還存在性別歧視的現(xiàn)象。為此，國家和地方政府應加大執(zhí)法力度，對侵犯女性平等就業(yè)權(quán)利的用人單位予以嚴懲，通過明察暗訪等各種形式防止用人單位阻礙女性正常就業(yè)。另外，地方婦女權(quán)益保障組織應加強監(jiān)督管理職能，同時加大婦女權(quán)益保障相關法律法規(guī)的宣傳力度，最大限度地保護高職女生的就業(yè)權(quán)利，減少高職女生就業(yè)中的性別歧視現(xiàn)象。

3.2合理規(guī)劃職業(yè)生涯

3.2.1正確認識自我。在校學習期間，各個高職女生就應該充分地進行自我剖析，了解自己的興趣、個性，以及自身的優(yōu)勢和不足，在此基礎上對自己的職業(yè)方向做出合適的判斷。為實現(xiàn)長期目標，首先應該有計劃地根據(jù)自身現(xiàn)階段的情況制定科學合理的近期目標，在實施過程中，根據(jù)成長的情況不斷對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃做出修正，做出越來越精確的職業(yè)定位。

3.2.2努力提高自身綜合素質(zhì)。當前的就業(yè)市場，不僅僅是專業(yè)能力的競爭，更多時候是綜合素質(zhì)的比拼。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，不僅要考慮專業(yè)的發(fā)展，社會的需求，同時還要考慮個人的興趣特長。高職女生要在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃，不僅要掌握過硬的專業(yè)理論和技能，還要在平時的生活中有意識地積極參加社會實踐，加強自我訓練，努力鍛煉自己的各方面能力。

3.2.3自覺樹立和強化職業(yè)規(guī)劃意識。職業(yè)生涯規(guī)劃是自己未來的職業(yè)目標，是對未來的職業(yè)定位，屬于長期目標。高職女生應該充分認識到它的重要性和必要性，在大一入學之初就自覺樹立職業(yè)規(guī)劃意識，通過多個短期目標的制訂、實現(xiàn)和不斷地調(diào)整修正來最終實現(xiàn)長期目標。在學習過程中，自覺加強職業(yè)規(guī)劃意識，通過各方面的鍛煉來培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好和能力，既掌握過硬的專業(yè)知識和技能，又不斷提高自身綜合素質(zhì)，使自己在激烈的就業(yè)競爭中處于不敗之地[2]。

3.3課程設置與就業(yè)形勢相結(jié)合通過對用人單位、畢業(yè)生的訪談調(diào)查，當前園林企業(yè)中施工員、預算員和資料員的缺口較大，為了提高畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢，學?？梢愿鶕?jù)社會需求展開分類教學，針對不同的專業(yè)崗位調(diào)整課程設置(表3)。考慮到女生的生理特點，結(jié)合社會需求和女生就業(yè)的情況，女生可以選擇預算員和資料員方向，根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從大一開始，就有計劃地選擇一個或多個崗位課程展開學習。

表3　園林工程專業(yè)各崗位對應專業(yè)課程設置

3.4培養(yǎng)積極就業(yè)心態(tài)消極的就業(yè)心理不利于高職女生樹立正確的就業(yè)觀和價值觀。消極心理的產(chǎn)生主要原因是自我認知的偏差，不能正確認識和分析自身的性格、興趣愛好、特長、職業(yè)適應能力等。因此，高職女生應該加強對自己的剖析，分清優(yōu)劣勢，在學習實踐中努力發(fā)揮優(yōu)勢，改造不足，逐漸培養(yǎng)自信心和競爭力。通過不斷的自我調(diào)試，緩解學習和工作中的壓力，減少焦慮、自卑等消極情緒，學會自我激勵，自我放松，積極面對現(xiàn)實，形成成熟、穩(wěn)定的就業(yè)心態(tài)[3]。

4結(jié)語

就業(yè)質(zhì)量是評價高職院校各專業(yè)辦學質(zhì)量的重要指標，分析研究如何促進高職園林專業(yè)女生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。高職園林專業(yè)女生就業(yè)既存在所有高職女生的共性問題，也有自身的專業(yè)特性，對其進行的就業(yè)能力培養(yǎng)要在尊重共性的基礎上，結(jié)合專業(yè)特色，有針對性、循序漸進地展開，這需要社會、學校、家庭和高職女生個人在各個層面的共同努力。

參考文獻

[1] 李靖靖.高職女生消極就業(yè)心理表現(xiàn)與調(diào)適研究[J].黑河學刊，2013(5)：104-105.

[2] 張鳳.高職女生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究[D].大連：遼寧師范大學，2009.

[3] 李靖靖.高職女生就業(yè)能力養(yǎng)成研究[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2014(3)：25-26.

作者簡介應巧艷(1974- )，女，浙江臺州人，副教授，碩士，從事高職教育、城鄉(xiāng)規(guī)劃研究。

收稿日期2016-04-26

中圖分類號S-01

文獻標識碼A

文章編號0517-6611(2016)14-273-03

Employment Ability Training for Alumnae in Landscape Architecture Specialty of Higher Vocational Colleges

YING Qiao-yan

(Taizhou Vocational College of Science & Technology, Taizhou， Zhejiang 318020)

AbstractBased on the empirical analysis of the alumnae employment status in recent five years in Landscape Architecture Specialty in Taizhou Vocational College of Science & Technology, it was found out that alumnae was hard to get jobs, due to the problems of lacking career planning, unsolid professional quality foundation, understanding deviation in professional posts, and passive mentality of employment psychology. In order to solve these problems, joint efforts should be made in many aspects, such as curriculum setting, the enhancement of personal quality, and the establishment of relevant laws and regulations by society, school and student.

Key wordsAlumnae in higher vocational college; Employment ability; Landscape architecture