陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院　王琛

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基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)

陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院王琛

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，與世界其他國家的商務(wù)往來日益密切，同時對商務(wù)英語人才提出了更高的要求，也為英語教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的綜合應(yīng)用性商務(wù)英語專業(yè)人才以推進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，成為社會各界關(guān)注的重點問題。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 人才

1　區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)的互動關(guān)系

隨著中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的接軌，中國與其他國家的聯(lián)系越發(fā)緊密，越來越多的外國企業(yè)來到中國尋找發(fā)展機會，中國的企業(yè)也邁出國門，走向世界，尋找更廣闊的發(fā)展空間，商業(yè)外貿(mào)領(lǐng)域獲得了長足的發(fā)展。根據(jù)海關(guān)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2015年我國貿(mào)易進出口總值24.59萬億元人民幣，其中出口14.14萬億元，進口10.45萬億元，民營企業(yè)活力迸發(fā)成為出口主力，以物流和航運為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢，企業(yè)之間的相互溝通和交流是彼此合作的重要條件，而商貿(mào)英語就是溝通企業(yè)間的橋梁，它在對外貿(mào)易往來中發(fā)揮著日益重要的作用，越來越多的領(lǐng)域和場所都離不開商務(wù)英語，在這種環(huán)境下必然需要大量的商務(wù)英語專業(yè)人才。

客觀上，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與商務(wù)英語人才的培養(yǎng)具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，一方面大量優(yōu)秀的商務(wù)英語人才為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供人才的支持，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展離不開人才、資源以及資金的支持，盡管一個地區(qū)可以出臺各項優(yōu)惠政策來吸引人才，但引進的人才畢竟是有限的，無法完全滿足當?shù)氐男枰?，當?shù)卣挥薪⒘送晟频穆殬I(yè)教育體系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的人才，高職教育作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的主渠道，其培養(yǎng)的商務(wù)英語人才是推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量；另一方面高職教育下培養(yǎng)的商務(wù)英語人才是面向社會的，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟是其根本宗旨，這就要求商務(wù)英語人才的培養(yǎng)要了解市場需求，目標的設(shè)置要圍繞企業(yè)和區(qū)域的需求，以使畢業(yè)生在實際的工作崗位中能夠得心應(yīng)手。

2　高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要之間相脫節(jié)

商貿(mào)英語是對外貿(mào)易交流溝通中不可缺少的工具和橋梁，它與普通英語有著很大的區(qū)別，普通英語是以一定的文化背景為基礎(chǔ)，要求人們能夠在日常的生活中可以順暢地溝通交流，而商務(wù)英語中蘊含著大量的商務(wù)知識，其所涉及的交際技能、社會文化背景和商務(wù)知識是普通英語在對外貿(mào)易中所無法企及的。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，就業(yè)市場中對于報關(guān)、物流人才的需求量日益增大，然而當前高職院校設(shè)置的商務(wù)英語專業(yè)簡單重復(fù)傳統(tǒng)英語專業(yè)的老路，專業(yè)培養(yǎng)多停留在英語語言能力或基礎(chǔ)商務(wù)交際層面上，導(dǎo)致學生的核心競爭力不強，畢業(yè)后只能從事文員、外貿(mào)單證員等崗位。

2.2高職院校校內(nèi)與校外之間相脫節(jié)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前企業(yè)最需要商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生具有英語交流溝通、報關(guān)、報檢、信函、翻譯、制單、談判、文秘、會展、金融、管理等技能，但在高職院校教學的過程中對商務(wù)知識的涉及過泛過淺，針對性不足，導(dǎo)致畢業(yè)生的實際工作能力與企業(yè)的需求之間仍有一定的差距，特別是外貿(mào)業(yè)務(wù)知識、英語溝通能力和實際操作能力的欠缺成為亟待解決的問題。目前商貿(mào)英語專業(yè)的課程設(shè)置是在大學前兩個或前三個學期開設(shè)基礎(chǔ)英語語言學課程，即英語的聽、說、讀、寫、譯。大二開始商貿(mào)課程的設(shè)置，如外貿(mào)函電寫作，外貿(mào)應(yīng)用文寫作，國際貿(mào)易實務(wù)等。這使得英語和商貿(mào)分離了開來，學英語的時候，對商貿(mào)知識有所忽視，而學商貿(mào)的時候，又把英語忘了。不僅如此，當今社會需要的是復(fù)合型人才，要求商務(wù)英語人才不僅有著良好的英語綜合水平、專業(yè)的外貿(mào)知識和外貿(mào)能力，而且還需要他們了解一定的法律和管理知識，而高職院校很少重視這類課程，應(yīng)在課程設(shè)置中考慮到畢業(yè)生對這方面的實際需要。

2.3高職院校中教師與學生之間相脫節(jié)

高職院校采用“寬進嚴出”的招生策略，商務(wù)英語專業(yè)的學生入學成績參差不齊，英語基礎(chǔ)較為薄弱，普遍缺乏端正的學習態(tài)度和必備的文化素質(zhì)，語法知識不牢固，閱讀能力和聽說能力也較差，因此在教學的過程中他們希望教師可以將英語基礎(chǔ)知識穿插到教學中，而大多數(shù)英語教師認為商務(wù)英語是一門獨立的學科，在教學中將教學的重點放在了傳授商務(wù)英語知識上，而忽略了基礎(chǔ)英語知識的傳授，從而導(dǎo)致學生學習的積極性不高，對學校、教師抱有不滿情緒，教學質(zhì)量難以提升。商貿(mào)英語的教學剛起步，教學方法和學生的學法絕大多數(shù)都是沿用以前的教法和學法，只注重課堂學習訓(xùn)練，課后去背誦一些東西。進行社會實踐和與社會接觸的機會太少，不利于社會適用人才的培養(yǎng)。

3　基于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)建議

3.1立足區(qū)域經(jīng)濟，優(yōu)化課程設(shè)置

高職學校的人才培養(yǎng)直接為企業(yè)服務(wù)，因而在學生實踐能力培養(yǎng)、學生基本技能的培訓(xùn)方面，亦必須與企業(yè)全面接軌，高職院校要針對中資企業(yè)不斷走出去、外資企業(yè)不斷走進來的現(xiàn)實需要，通過開展中外合辦專業(yè)、合作培訓(xùn)、交流學習等方式，開發(fā)人才培養(yǎng)方案，開展相應(yīng)課程建設(shè)的研究，在教學實踐過程中與企業(yè)緊密結(jié)合，針對企業(yè)的特殊需求添加特殊專業(yè)，以行業(yè)企業(yè)的崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境開發(fā)與設(shè)置課程。商貿(mào)英語的培養(yǎng)目標為學生能較熟練地掌握英語讀、寫、聽、說、譯等語言技能，并掌握外貿(mào)活動的商務(wù)知識，著力于能看懂公司中普遍使用的商務(wù)信函、業(yè)務(wù)宣傳、常規(guī)訂單等資料。聽懂出現(xiàn)頻率較高的單詞、表達和職業(yè)用語，從而能夠用英語作出相應(yīng)的口頭或書面的回應(yīng)。

3.2更新教育理念，改進教學方法

商務(wù)英語的特點主要在于其教學的專業(yè)化、口語化和較強的針對性，歸根到底，實用性是商務(wù)英語最大的特點，經(jīng)濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領(lǐng)域都離不開英語人才，尤其是既懂商業(yè)貿(mào)易、市場營銷、經(jīng)濟管理，又精通英語的復(fù)合型人才更是緊缺，商貿(mào)英語人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。畢業(yè)生大都在外貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作。在涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位從事文員和翻譯工作，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，英語教學方式亟待改變觀念，英語教師要根據(jù)學生的學習情況適當補充材料，設(shè)計更為豐富的學習活動，讓學生在英語學習的過程中有獨立思考的空間，為學生創(chuàng)設(shè)自主型、合作型、討論型和探究型的學習語境，在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)聯(lián)系學生的生活工作實際，創(chuàng)設(shè)出合理的情境，讓學生明確目標語言的使用情境，在教學環(huán)節(jié)要留給學生更多的思考空間，讓學生主動參與到教學活動中去思考和學習，堅持以學生為主體，打造民主和諧的課堂氛圍，堅持小組合作，運用整體建構(gòu)發(fā)展教學模式，打造高效課堂。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制作成課件在課堂教學中作為背景知識展示給學生，以點代面，探索指導(dǎo)商務(wù)英語的教學方法，積累和總結(jié)教學經(jīng)驗，充分挖掘教學的潛能，讓學生在積極主動的教學氛圍中輕松偷快地學習知識，發(fā)展能力，不但教學生將英語運用到實際生活中，而且要培養(yǎng)學生具有國際視野，成為有競爭力的國際化人才。

3.3強化實踐教學，重視實訓(xùn)環(huán)節(jié)

為了激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率，進一步深化課程改革，強化學生實習、實訓(xùn)，在教學中注重知識傳授與生產(chǎn)勞動、社會實踐緊密結(jié)合，積極構(gòu)建校內(nèi)校外實訓(xùn)基地，實行崗位綜合實訓(xùn)的教學方式，讓同學們充分感受到實際的操作不同于課堂里的模擬，提高學生的實戰(zhàn)能力，讓學生了解更加貼近社會現(xiàn)實的商務(wù)活動。在國際貿(mào)易的專業(yè)課授課方面，與計算機系共享計算機房，與航運物流專業(yè)共享商務(wù)、物流、報關(guān)等實訓(xùn)資源，使學生在模擬的狀態(tài)下進行比較直觀地學習。綜合實訓(xùn)分為：英語聽說、商務(wù)口語實訓(xùn)、英語翻譯實訓(xùn)、國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)等，將單純的訓(xùn)練賦以更多的實際工作內(nèi)容，使學生置身于各種職業(yè)情境中，讓自身技能與專業(yè)培訓(xùn)乃至實戰(zhàn)操作緊密勾連起來，學生的思維能力、應(yīng)用能力與工作能力也會在此過程中自然增強。深入開展“政校園企僑”合作，堅持走“校企合作”、“工學結(jié)合”發(fā)展之路，成立實訓(xùn)中心為商貿(mào)英語專業(yè)的學生提供平臺，為讓學員了解企業(yè)，更加明確自己的職業(yè)目標，組織學生到商貿(mào)企業(yè)進行參觀，實現(xiàn)教學過程中理論與實踐的結(jié)合，在最短的時間內(nèi)使學生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團隊合作等方面得到提高。鼓勵學生利用寒暑假去參加社會實踐，以便讓學生更準確地把握學習方向，及時彌補自己的不足，完善自己的學習，為將來完全踏入社會、更快地適應(yīng)工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。學校也應(yīng)該盡量多地給學生提供學習實踐的機會。

3.4提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)“雙師”型教師

“雙師型”教師隊伍建設(shè)，是推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要保障。為此，高校要高度重視師資隊伍建設(shè)，以優(yōu)厚的條件引進高素質(zhì)的優(yōu)秀英語教師，積極組織英語教師定期深入到一線工作崗位進行實習，提高教師業(yè)務(wù)能力，通過組織教師在企業(yè)一線實踐，加強“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)，幫助教師學習所教專業(yè)的新知識、新技能、新工藝、新方法，增進對企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解，并結(jié)合企業(yè)實踐改進實踐教學，建立科學系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，加大對英語教師的培訓(xùn)力度，進一步完善提升教學水平，促進自身的全面發(fā)展，聘請既精通商貿(mào)操作，又精通外語交際的國際商貿(mào)人員作為院校的兼職講師，向?qū)W生講解國際國內(nèi)行情、公司方針政策、國際商務(wù)談判的法律法規(guī)、簽訂合同等活動的流程等。邀請國內(nèi)外的商界、語言界的專家來校講座。

高職院校還應(yīng)做好校園文化的建設(shè)工作，營造良好的校園文化氛圍，將素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)。例如商務(wù)英語專業(yè)可以開展各類技能競賽，如商務(wù)口語競賽、 報關(guān)單填制大賽、 商務(wù)綜合知識大賽、 商務(wù)禮儀模擬接待等，以教學促比賽，以比賽強化課程的模式旨在鞏固學生的理論知識，提高學生的職業(yè)技能。

4　結(jié)語

知識經(jīng)濟時代的到來引發(fā)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，商務(wù)英語人才的需求在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了相應(yīng)的變化，就業(yè)市場對于商務(wù)英語人才的需求也提出了更高的要求。高校要本著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的宗旨，以市場為牽引，以產(chǎn)業(yè)需求和人才雙創(chuàng)需求為導(dǎo)向，整合校內(nèi)外人才、智力、科研、平臺、服務(wù)、資金等資源，促進各類創(chuàng)新要素在區(qū)域內(nèi)的流動與優(yōu)化配置，積極探索人才培養(yǎng)模式、校地共建模式，培育適應(yīng)全球經(jīng)濟需求的復(fù)合型商務(wù)英語人才。

參考文獻

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作者簡介：王?。?982-），女，陜西省商洛市人，講師，主要從事英語教學法及翻譯方面的研究。

中圖分類號：F127

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）04（c）-123-03