章建明（甘肅省肅南縣馬蹄學(xué)校，甘肅 肅南 734400）

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教育教學(xué)自評(píng)與反思

章建明
（甘肅省肅南縣馬蹄學(xué)校，甘肅 肅南 734400）

摘 要：在20年的教學(xué)生涯中，我有收獲，也有困惑，面對(duì)目前我國(guó)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我反復(fù)追問(wèn)自己，我們真正為學(xué)生做了些什么？現(xiàn)行教育體制的確到了改一改的時(shí)候了，片面追求分?jǐn)?shù)和名利，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此，我們要給予學(xué)生自主選擇的空間。

關(guān)鍵詞：教學(xué)回顧；反思

筆者從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)20年了，回過(guò)頭來(lái)想一想，幾多收獲，幾多愁，自己教過(guò)的學(xué)生有的從事教育工作，有的從事行政工作，有的出外打工，有的從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)……其中從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的最多。他們說(shuō)：“以前在學(xué)校所學(xué)的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治等方面的知識(shí)都已基本忘了，在學(xué)校辛辛苦苦學(xué)到的有些知識(shí)沒(méi)有多大用處?！庇袝r(shí)我也在想，既然他們大多數(shù)畢業(yè)后的主要去向是從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，為什么我們一定要逼著所有的學(xué)生在考試中各門功課都要達(dá)到60分呢？拿著同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量所有的學(xué)生，這對(duì)學(xué)生來(lái)講實(shí)在是太不公平了。我也搞不清楚，這樣的現(xiàn)狀到底還要維持多久。有些學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的強(qiáng)迫之下，為了能夠達(dá)到60分的考試成績(jī)而費(fèi)盡心思，真不知道他們?cè)谌淌苤啻蟮耐纯嗪蜔o(wú)奈。他們既便能考到60分，這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)他們以后的生活又有多大的作用呢？

“教師是人類靈魂的工程師。”“教師所從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)?！薄敖處熛裣灎T，燃燒了自己，照亮了別人?！敝T如此類的美譽(yù)舉不勝舉。面對(duì)一個(gè)個(gè)我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，看著他們那一張張既熟悉又陌生的面孔，我一點(diǎn)也感受不到我到底有多么偉大和高尚。說(shuō)實(shí)在話，有時(shí)我內(nèi)心還會(huì)感到內(nèi)疚和不安。前些天，我以前教過(guò)的一些學(xué)生來(lái)看望我，回想起當(dāng)年他們數(shù)學(xué)成績(jī)差，我就想方設(shè)法哄著他們學(xué)習(xí)，逼著他們學(xué)習(xí)，還在上課時(shí)給他們講學(xué)好數(shù)學(xué)有多么重要，大家一定要學(xué)好這門課。諸如此類的說(shuō)教，今天看來(lái)又是那樣的蒼白無(wú)力。對(duì)他們來(lái)講，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去爭(zhēng)取那個(gè)60分的考試成績(jī)，的確沒(méi)有多大的實(shí)際意義。

數(shù)學(xué)這門功課，并不一定是每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好的，到了初中階段，特別是在七年級(jí)，學(xué)生會(huì)發(fā)生明顯的兩極分化。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)非常輕松，覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一種享受，特別投入，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，根本不需要教師多費(fèi)心，但是他們學(xué)習(xí)文科就有點(diǎn)兒費(fèi)勁。有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到越來(lái)越吃力，并不是說(shuō)這些學(xué)生的努力程度不夠，而是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，盡管他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，但學(xué)習(xí)效果卻特別差，相反他們的文科學(xué)得比較出色。這說(shuō)明隨著年齡的增長(zhǎng)，有些學(xué)生的形象思維逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而有些學(xué)生的抽象思維比較發(fā)達(dá)。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生的形象思維和抽象思維都比較發(fā)達(dá)。從心理學(xué)的角度來(lái)講，我們必須承認(rèn)學(xué)生自身特點(diǎn)的差異性，為什么一定要強(qiáng)迫所有的學(xué)生在考試中都要達(dá)到及格呢？

國(guó)家的教育方針、政策的確是好的，這是毋庸置疑的，但是在具體的落實(shí)過(guò)程中并非如此。應(yīng)試教育仍然大行其道，有些地方還有愈演愈烈的趨勢(shì)，關(guān)鍵就在于教育主管部門拿著學(xué)生的考試成績(jī)給教師排名、制定績(jī)效是無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

學(xué)校重視文化課成績(jī)，輕視體育，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，沒(méi)有太多的時(shí)間去參與體育鍛煉活動(dòng)。在平時(shí)，大多數(shù)教師都比較喜歡學(xué)習(xí)“好”的學(xué)生，總認(rèn)為這些學(xué)生無(wú)論在哪方面都做得非常好，使得這些學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的優(yōu)越感。對(duì)于那些文化課成績(jī)比較差的學(xué)生，教師怎么看都不順眼，在教育上表現(xiàn)出很大的不公平性。學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，有些文化課學(xué)得比較好的學(xué)生，在比賽場(chǎng)上表現(xiàn)得卻不十分突出，成績(jī)平平。在這些學(xué)生中間，還有部分學(xué)生因?yàn)樽约簩W(xué)業(yè)成績(jī)較好，有一種居功自傲的感覺(jué)，表現(xiàn)出自由散漫的樣子，對(duì)其他學(xué)生的比賽漠不關(guān)心，缺乏集體主義觀念。還記得有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)比較差，好多教師都不喜歡這個(gè)學(xué)生。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他的表現(xiàn)就與眾不同了，不僅取得了幾個(gè)第一名的好成績(jī)，而且在其他方面表現(xiàn)得也很不錯(cuò)?？吹剿谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏和不屈不撓的精神，我深受感動(dòng)，班上的學(xué)生也為他感到驕傲和自豪。當(dāng)看到其他學(xué)生比賽時(shí)，他表現(xiàn)得又是異常興奮，比賽結(jié)束后，他還在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上擔(dān)任安全檢查員，對(duì)自己份內(nèi)的工作更是認(rèn)真負(fù)責(zé)。

此外，學(xué)生家長(zhǎng)是孩子最好的教師。目前，獨(dú)生子女的教育本來(lái)就非常難進(jìn)行，如果家長(zhǎng)再一味地遷就孩子，什么事情都替孩子辦，他們?cè)趺茨堋伴L(zhǎng)大”？有些家長(zhǎng)寧可自己受些委屈，也要千方百計(jì)地滿足孩子的要求，總是怕自己為孩子想得不夠周到。長(zhǎng)此以往，孩子本來(lái)能夠具備的基本素質(zhì)和能力也被家長(zhǎng)給抹殺了。這樣的一代接班人將如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)呢？

教師的任務(wù)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校除了要做好正常的教育教學(xué)工作外，還應(yīng)該多開展體育運(yùn)動(dòng)、文娛活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的發(fā)展是全方位、多角度的，未必只有學(xué)好文化課知識(shí)，才是真正的人才，我們要有正確的人才觀和教育觀，要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和身體。

古往今來(lái)，許多教育家都在提倡因材施教，學(xué)生應(yīng)該有權(quán)利根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，不可能將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、科學(xué)家……每個(gè)人都有受教育的權(quán)利，同時(shí)每個(gè)學(xué)生也都應(yīng)該有選擇的權(quán)利。學(xué)生想學(xué)什么，希望怎樣學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該給他們一定的自主權(quán)和選擇的空間。

參考文獻(xiàn)：

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［3］袁建民.發(fā)展性教師自我評(píng)價(jià)研究［D］.福建師范大學(xué)，2006.

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［責(zé)任編輯 趙景霞］

Self Assessment and Reflection on Teaching and Learning

ZHANG Jian-ming
（Mati School，Sunan Gansu，734400，China）

Abstract:In 20 years of teaching，there is the harvest，but also confusion.facing the current situation of our country's education and teaching，I repeatedly asked myself，“What did the teachers really do for the students？” It's time for the current education system to be reformed.It is not conducive to students’ health and growth if we go after score and reputation one-sidedly.Therefore，we have to give students freedom of choice space.

Key words:teaching review； reflection

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0231-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.127