王永奇（甘肅省高臺(tái)縣駱駝城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

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當(dāng)前校園文化建設(shè)的反思

王永奇
（甘肅省高臺(tái)縣駱駝城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

摘 要：隨著教育的發(fā)展，高品位的校園文化建設(shè)逐漸成為校長(zhǎng)們的執(zhí)著追求。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校在校園文化建設(shè)上還存在一些不足和誤區(qū)，需要引起我們的高度重視。該文針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：校園文化；建設(shè)；反思

一、反思當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的不足和誤區(qū)

（一）不足

一是校園文化建設(shè)的內(nèi)涵還很不豐富。當(dāng)前，學(xué)校建設(shè)者和管理者都未能深入思考校園文化建設(shè)深層次的問(wèn)題，校園的文化到底從何而來(lái)？是上級(jí)檢查時(shí)一夜之間的一蹴而就，還是歷任校長(zhǎng)苦心孤詣傳承發(fā)揚(yáng)過(guò)程中的反復(fù)積淀？校園文化建設(shè)如果僅僅停留在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上的話，那么誰(shuí)都可以代校長(zhǎng)完成此項(xiàng)使命。學(xué)校的精神文化、特色文化很顯然需要長(zhǎng)時(shí)間的艱苦探索和精心總結(jié)，才能逐漸凝練出來(lái)，否則要么不合適，要么不完整，反被貽笑大方。學(xué)校的課程文化、管理文化更是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)，趕急圖快、一蹴而就是無(wú)法形成真正的校園文化的。

二是校園文化建設(shè)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性還不高?，F(xiàn)如今，部分學(xué)校校園文化建設(shè)止步不前的原因在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展文化建設(shè)的主動(dòng)性不高，一方面是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因，另一方面也有校長(zhǎng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性不高的因素存在。經(jīng)費(fèi)緊張只是客觀原因，如果校長(zhǎng)有心，創(chuàng)造條件開(kāi)展工作也是完全可以的。主動(dòng)性不高是個(gè)人的工作態(tài)度決定的，創(chuàng)造性不高的原因則在于校長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)和工作能力尚有欠缺。無(wú)論是哪種原因，都應(yīng)該考慮校長(zhǎng)是否稱職的問(wèn)題。

三是校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)還有一些盲區(qū)。當(dāng)前部分校長(zhǎng)提到校園文化建設(shè)言必曰校園及校舍布置，把校園內(nèi)外的布置當(dāng)作工作的重點(diǎn)，卻忽視了校園文化中內(nèi)在的、精神的內(nèi)容，忽視了校園文化建設(shè)者長(zhǎng)期堅(jiān)持的和自己將要沉淀的內(nèi)容，忽視了需要?jiǎng)?chuàng)新的和發(fā)揚(yáng)的特色內(nèi)容。這些方面會(huì)成為校園文化建設(shè)的硬傷，硬傷不除，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）誤區(qū)

一是校園文化建設(shè)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，過(guò)分傾向于環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)。校園文化大致包括環(huán)境文化、精神文化、課程文化、管理文化和特色文化。而當(dāng)前的校園文化建設(shè)過(guò)多地傾向于校園環(huán)境文化的構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)，忽略了校園文化中其他文化的創(chuàng)設(shè)。許多學(xué)校將校園文化建設(shè)等同于將教室、宿舍、校園墻壁、地面草坪等美化、綠化、凈化和亮化，不能深入去思考其他文化的建設(shè)?？吹叫@里空曠，就多了些雕塑和噴繪，看到校園里綠化面積不夠，就多挖了幾塊草地，看到校園里墻上光禿禿的，就讓墻壁“說(shuō)話”，多了幾塊噴繪等，豈不知這樣的縫縫補(bǔ)補(bǔ)只是浮于表面的“文化符號(hào)”，絕非真正意義上的“文化筋骨”。

二是校園文化建設(shè)中注重了“建”而忽視了“設(shè)”。校園文化應(yīng)該在建之前做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，當(dāng)然，這種設(shè)計(jì)提前到修建學(xué)校之前最為合適，學(xué)校一旦建好，今后的設(shè)計(jì)和建設(shè)就應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，盡可能地?fù)P長(zhǎng)避短。校園文化的“建”和“設(shè)”應(yīng)該是相輔相成的，二者缺一不可，“設(shè)”是“建”的基礎(chǔ)和藍(lán)圖、目標(biāo)，“建”是“設(shè)”的手段、方法和途徑。而當(dāng)前校園文化建設(shè)主要突出了“建”，而忽視了“設(shè)”，往往有些建設(shè)只是滿足于臨時(shí)的修補(bǔ)，應(yīng)付差事和完成階段任務(wù)，忽視了所做工作對(duì)校園整體文化的影響，短視利益過(guò)多，長(zhǎng)遠(yuǎn)利益過(guò)少，由此出現(xiàn)了有“建”無(wú)“設(shè)”的校園文化建設(shè)。

二、反思校園文化建設(shè)的取向

（一）學(xué)校應(yīng)該成為文化建設(shè)的高地

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，不同于其他企事業(yè)單位和社會(huì)組織。它是為學(xué)子成長(zhǎng)和他們未來(lái)事業(yè)奠定良好基礎(chǔ)的第一陣地，是有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)教育的組織機(jī)構(gòu)。因此，不論城市還是農(nóng)村，學(xué)校都應(yīng)是文化建設(shè)的高地。學(xué)校里聚集著學(xué)有所成的“人類靈魂的工程師”，聚集著渴求知識(shí)的未來(lái)接班人，聚集著全社會(huì)期盼的目光和無(wú)私的支持、幫助，更聚集了教育優(yōu)先發(fā)展的巨大共識(shí)，這些都為學(xué)校成為文化的高地創(chuàng)造了條件，我們不能漠然視之，而應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸，敢于擔(dān)當(dāng)。

（二）視校園文化建設(shè)為己任，在改變環(huán)境的同時(shí)，改變自己的觀念

校園文化建設(shè)表面看上去好像是僅僅改變了校園環(huán)境，事實(shí)上它還潛移默化地影響著我們的靈魂和思想。好的校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著巨大的推動(dòng)作用。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生的健康人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。一位哲人曾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境?！睂W(xué)生正確人生觀的樹(shù)立、高尚道德品質(zhì)的養(yǎng)成等無(wú)不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響。辦學(xué)校就是做文化，用優(yōu)秀的文化浸潤(rùn)校園，用良好的文化營(yíng)造校園，健康和諧的校園文化，不僅能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，還具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力，對(duì)提升辦學(xué)品位起著積極的推動(dòng)作用。因此，我們也要來(lái)一次思想解放運(yùn)動(dòng)，真正從內(nèi)心深處解放自己，把校園文化建設(shè)視為己任，在改變環(huán)境的同時(shí)，不忘改變自己的觀念。

（三）文化的提升需要全員參與，持之以恒地開(kāi)展下去

校園文化建設(shè)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證，優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校發(fā)展的正能量，能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。優(yōu)秀的校園文化不僅可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動(dòng)，還可以使師生的校園生活得到豐富，使每個(gè)校園人的精神得以振奮和升華，促進(jìn)師生自我約束、自我管理和自我完善，維護(hù)學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定。反過(guò)來(lái)，校園文化建設(shè)的真正土壤和推動(dòng)者也是全體師生，單靠校長(zhǎng)之力是不夠的。校園文化建設(shè)的土壤需要我們呵護(hù)和熱愛(ài)，更需要我們?nèi)珕T去耕耘，唯有這樣，才能使學(xué)校文化發(fā)展持續(xù)長(zhǎng)久，永葆生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

［1］李京祿，徐金玲.關(guān)于中小學(xué)校園文化建設(shè)的思考［J］.遼寧教育，2001（9）.

［2］張潔，楊甲睿.中小學(xué)校園文化之理解、反思及建設(shè)［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2008（11）.

［責(zé)任編輯 房曉偉］

Reflections on the Construction of Campus Culture

WANG Yong-qi
（Luoto Town Center Primary School，Gaotai Gansu，734300，China）

Abstact: With the development of education，the high grade on campus culture construction is becoming the pricipal’s pursuit.At present，there are still some shortcomings and errors in rural school campus culture construction which needs to pay great attention.In this paper，the concrete analysis is presented on these problems.

Key words:campus culture； construction； reflection

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0237-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.130

作者簡(jiǎn)介：王永奇（1978-），男，漢族，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)管理。