郝西堂，郝東超（.山東省壽光市上口三中，山東　壽光　6733；.重慶郵電大學，重慶　400065）

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英語教育教學與課程學習中的意識形態(tài)新探

郝西堂1，郝東超2
（1.山東省壽光市上口三中，山東壽光262733；2.重慶郵電大學，重慶400065）

摘要；意識形態(tài)的本質(zhì)是什么，意識形態(tài)與英語教育學習有何聯(lián)系？如何更好地在社會主義制度下開展英語教育教學和課程學習問題，減少西方國家對社會主義祖國意識形態(tài)的入侵，教育廣大青少年形成積極、健康、向上的價值觀念，值得社會不斷探究思考。

關(guān)鍵詞；本質(zhì)；融合

DOI；10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.042

一、意識形態(tài)的本質(zhì)

眾所周知，托拉西提出了意識形態(tài)的學說，但是他是從觀念學角度提出的，而現(xiàn)在通常意義上的意識形態(tài)，更多是哲學領(lǐng)域的范疇。關(guān)于意識形態(tài)的概念，學者們?nèi)收咭娙手钦咭娭牵疚牟蛔錾钊胩接憽?/p>

意識形態(tài)的本質(zhì)有三：一是合法性。意識形態(tài)具有合法性，意識形態(tài)通過控制最終的正確原則而尋求其存在的合理性，這是群體認知行為和社會認同的理由。二是沖突性。矛盾是對立統(tǒng)一的，意識形態(tài)也不例外。社會科學方面的所有研究都把被統(tǒng)治階級與統(tǒng)治階級之間沖突的意識形態(tài)相聯(lián)系。但側(cè)重點不同，有的學者側(cè)重于狹義上的政治，而有的側(cè)重于廣義上的思考。無論如何，矛盾沖突總是存在于意識形態(tài)爭論之中。三是辯論性。正因為意識形態(tài)具有辯論性，才促進了社會科學的不斷發(fā)展。因此，意識形態(tài)的辯論性特征也被看做是有一定高度并成相關(guān)體系的，標志著意識形態(tài)領(lǐng)域里的爭論。

二、意識形態(tài)與英語教育學習的關(guān)聯(lián)

意識形態(tài)各種各樣的特性對分析英語教育教學與把握學生課程學習中的自由主義理論，以及把英語教育教學作為意識形態(tài)滲透的一種形式具有重要的意義。英語語言、科學的世界觀、英語學習、英語寫作和抽象的個體因素已經(jīng)在英語課程領(lǐng)域顯示出意識形態(tài)的一定功能，正所謂“任何對意識形態(tài)的嚴肅態(tài)度必須同時對它的范圍和功能進行辯論，對其在爭取權(quán)力和資源中的一套有意義的和有修辭力量的規(guī)則進行辯論”。

通過對意識形態(tài)復(fù)雜的特點、范圍和各種功能的認知，可以發(fā)現(xiàn)意識形態(tài)的最有幫助的思維方式在于其潛移默化的影響。意識形態(tài)滲透于生活經(jīng)驗的理念使英語教育工作者建構(gòu)一種思維或架構(gòu)來為其服務(wù)，為國家發(fā)展建設(shè)做貢獻，并使學生相信自己是中立的學校教育環(huán)境中的普通教育工作者。同時，這些架構(gòu)為隱藏于他們之后的意識形態(tài)提供服務(wù)。美國著名醫(yī)學心理學家大衛(wèi)·韋克斯勒（David Wechsler）指出，為了明白這是如何發(fā)生的，我們將不得不把課程的、社會-政治的、經(jīng)濟的和倫理的分析組合在一起，以此方式顯示出駕馭活動與這些利益之間存在的微妙關(guān)系。

三、意識形態(tài)與英語教學學習的融合

在探究理解一個社會中什么思想被認為是“真正的知識”和發(fā)達工業(yè)社會不平等的經(jīng)濟與文化權(quán)力之間的關(guān)系上走過了一段很長的路。馬克思在《德意志意識形態(tài)》一書中有句名言，“統(tǒng)治階層賦予其思想以普遍性，并表示為唯一合理、普遍妥當?shù)臇|西”。也就是說，無論英語教育教學多么復(fù)雜，英語課程學習中意識形態(tài)的基本指導(dǎo)原則就是要建立一個社會主義教育發(fā)展道路所認同的思想，抵制西方意識形態(tài)滲透，并使之教育和影響一代又一代祖國公民。

學校作為英語教育教學資源的重要組成部分，在分配各種學習規(guī)范和意識形態(tài)傾向性因素方面起了很重要的作用，從而可以使某種不平衡看起來合乎情理，學校里的相關(guān)課程可以成為維持社會主義意識形態(tài)的重要形式。毋庸置疑，這種意識形態(tài)的量和意識形態(tài)的討論就毫無價值。

從歷史上看，英語課程專家所關(guān)注的學校價值聯(lián)系著各種社會控制的觀念，盡管并非一直如此，但是，有關(guān)社會機構(gòu)價值的問題傾向于變成控制的問題。盡管學校對知識的選擇、對環(huán)境行為的設(shè)計等等或許不是有意識去做，但常?；谝庾R形態(tài)的預(yù)先設(shè)定，這些為教育者的思維和行動提供了常識性準則。繼續(xù)加大對英語教育和課程學習意識形態(tài)的探究，學校中價值和控制之間的連接就會變得更加清晰。

［責任編輯張景賢］

A New Exploration of the Ideological Education in English Teaching and Learning

HAO Xi-tang1，HAO Dong-chao2

（1.Shangkou No. 3 Middle School，Shouguang Shandong，262733，China，2.Chongqing University of Posts and Telecommunications，Chongqing，400065，China）

Key words：essence；integration

Abstract：What is the essence of ideology，what is the relationship between ideology of learning and English education，how to better carry out English teaching and curriculum learning under the socialist system while reducing the intrusion from western countries to the socialist ideology，and ensure the cultivation of positive and health value of youth? These questions need the whole society to think and explore.

作者簡介：郝西堂（1963-），男，漢族，山東壽光人，本科，山東省壽光市上口三中一級教師，主要從事英語教育教學研究。
郝東超（1987-），男，漢族，山東濰坊人，碩士研究生，重慶郵電大學助教，主要從事學生思想政治教育和意識形態(tài)研究。

基金項目：2015年重慶市社會科學規(guī)劃項目《網(wǎng)絡(luò)傳播視域下高校意識形態(tài)工作研究》（2015QNMK43），2015年重慶郵電大學社會科學基金項目《巧用網(wǎng)絡(luò)語言開展95后大學生意識形態(tài)工作新探》（K2015-13）階段性研究成。

中圖分類號；G63

文獻標識碼；A

文章編號；1673-9132（2016）21-0260-99