李建彪（甘肅省張掖市第四中學(xué)，甘肅　張掖　734000）

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轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

李建彪
（甘肅省張掖市第四中學(xué)，甘肅張掖734000）

摘要：轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生、研究學(xué)生，培養(yǎng)興趣是教學(xué)的根本任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)過程具體體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)。同樣，注重學(xué)生差異，重視個(gè)性發(fā)展，循循善誘，因材施教則是刺激學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的靈魂所在，更是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要。所以，每個(gè)教育工作者幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化，研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化學(xué)困生；興趣；循序漸進(jìn)；因材施教

堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是義務(wù)教育中每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，隨著教育的不斷深化和改革，在教育教學(xué)過程中學(xué)困生的比例逐漸增大，因此，如何激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是初中數(shù)學(xué)教師的迫切任務(wù)，要大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，則必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

一、了解學(xué)生，研究學(xué)生，培養(yǎng)興趣

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求都是一次飛躍。學(xué)生剛升入初中時(shí)起初會(huì)感到新鮮，有很大的好奇心，也有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，一個(gè)學(xué)生如果對某門課發(fā)生了興趣，他就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)這門課，而且一定會(huì)努力克服各種困難，把它學(xué)好。興趣是最好的老師，我們要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，千萬不要給學(xué)生“數(shù)學(xué)難學(xué)”的精神枷鎖。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣常和學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課學(xué)習(xí)目的是否明確、教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量如何，以及學(xué)生成績上升還是下降等因素密切相關(guān)。因此教師在教學(xué)中要做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生情感與思維的交流過程，良好的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生常有一種自卑心理，他們往往因數(shù)學(xué)成績差羞于見數(shù)學(xué)教師，更不會(huì)主動(dòng)問數(shù)學(xué)教師問題，久而久之，問題愈來愈多，學(xué)習(xí)就愈來愈困難，因而，教師平時(shí)要主動(dòng)接近他們，關(guān)心他們，向他們提問，與他們交流，消除學(xué)生的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。

2.要及時(shí)了解和幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)中的困難，針對他們的特點(diǎn)，在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，循循善誘，不斷鼓勵(lì)，因材施教，給他們提出一些力所能及的、富有啟發(fā)性的思考題，讓他們勤動(dòng)手、多動(dòng)口、善動(dòng)腦，不斷調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3.教師要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)困生動(dòng)動(dòng)腦能夠解決的問題，要讓學(xué)困生有成功的體驗(yàn)。教師要善于捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，而且要善于創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，教學(xué)中可以挑一些容易解答、容易解決的問題讓學(xué)困生做，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和必勝的信心。

二、適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)要求，使學(xué)困生也能聽得懂

數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)恢復(fù)學(xué)生的自信心，喚起他們的求知欲望，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)要求，以退為進(jìn)，讓學(xué)困生也能聽得懂。

1.數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其要重視貼船下篙，以平面幾何而言，入門難產(chǎn)生于學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)和思維能力與平面幾何知識結(jié)構(gòu)之間的矛盾，這里不存在思維定式的問題，恰好相反，要研究如何幫助學(xué)生建立一個(gè)合理的思維框架。

2.學(xué)困生一般注意力不大集中，教師講解要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǔ浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的思維。

3.學(xué)習(xí)就像爬坡，太陡，學(xué)困生就望洋興嘆，比如絕對值的概念和算數(shù)根的性質(zhì)難度大、涉及面較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較吃力，如果我們能減小坡度，不但能夠化難為易，而且將會(huì)帶動(dòng)很多知識的學(xué)習(xí)，起點(diǎn)低，坡度小，一般的學(xué)生都可以做一部分，可以聽得懂課，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.教師要重視備課的環(huán)節(jié)，課備得好可以把教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，可激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的舉例，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)一節(jié)教材時(shí)，可設(shè)計(jì)“給同類項(xiàng)找朋友”的游戲。在活動(dòng)中學(xué)生不僅掌握了知識，還增強(qiáng)了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，極大地提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

5.興趣是最好的老師，學(xué)困生如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”“好學(xué)”，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感就會(huì)油然而生。培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的方法很多，在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律和認(rèn)知過程進(jìn)一步探索和總結(jié)，真正使學(xué)生學(xué)而不“困”，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

三、因材施教，注重個(gè)別輔導(dǎo)

在教學(xué)中注重對學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，是十分必要的，學(xué)困生所掌握的知識，往往是一知半解；掌握的方法，一般是呆板而不靈活；理解浮淺不深入；態(tài)度粗疏不細(xì)心。這就要求我們從實(shí)際出發(fā)，利用一切可以利用的時(shí)間，有針對性地展開輔導(dǎo)。

1.輔導(dǎo)始于情況熟悉，一要熟悉學(xué)生的原有知識、技能、興趣，需要和思想狀況以及他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教。二要在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，作出比較準(zhǔn)確的預(yù)見，預(yù)見到學(xué)生接受新知識時(shí)有哪些困難，會(huì)采取怎樣的態(tài)度，一般會(huì)出現(xiàn)哪些問題，考慮好解決的辦法。

2.輔導(dǎo)可根據(jù)情況采用小型輔導(dǎo)課、個(gè)別指導(dǎo)、卡片輔導(dǎo)等方式進(jìn)行，這樣可以避免進(jìn)行輔導(dǎo)只限于單純上輔導(dǎo)課的形式的缺點(diǎn)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的存在的問題，給予不同的內(nèi)容和不同方式的輔導(dǎo)，這樣做就能收到事半功倍的效果。

3.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)思想上的幫助，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因往往是由于思想認(rèn)識片面或其他實(shí)際情況造成的，有些學(xué)生學(xué)習(xí)上碰到困難就沒有毅力去克服困難，有的學(xué)生認(rèn)為賺錢容易，因此，在學(xué)習(xí)上得過且過，有些學(xué)生為了生活中的一點(diǎn)小事影響了學(xué)習(xí)等等，這些學(xué)生總的來說是思想不端正，學(xué)習(xí)目的性不明確，對這些學(xué)生輔導(dǎo)的同時(shí)更重要的是要加強(qiáng)思想教育。教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是學(xué)困生教育是每個(gè)教育工作者需要精心設(shè)計(jì)、潛心研究、全心解決的課題。

［責(zé)任編輯金東］

The Transformation of students with learning difficulties Should Start with the Actual Situation of Students

LI Jian-biao

（No.4 Middle School，Zhangye Gansu，734000，China）

Key words：the transformation of students with learning disabilities；interest；teaching step by step；teach students in accordance with their aptitudes

Abstract：the transformation of the students with learning difficulties should start with the real situation of students，the understanding of students and the research of students. The cultivation of learning interest is the fundamental task of teaching，and how to cultivate the students'interest，stimulate students to actively participate in the teaching process are the manifestation of the teaching art. Similarly，pay attention to the differences of students，personality development，teaching students in accordance with their aptitude are the core to stimulate students learning interest. Therefore，the guidance and research of the transformation of students with learning difficulties have great significance.

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）21-0260-98

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.156