左中平（安徽省肥西縣豐樂中學(xué)，安徽　肥西　231200）

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初中文言文有效教學(xué)策略

左中平
（安徽省肥西縣豐樂中學(xué)，安徽肥西231200）

摘要：初中文言文教學(xué)在初中語文教育中占據(jù)著重要地位。當(dāng)前，初中文言文教學(xué)面臨諸多問題。本文認(rèn)為，教師只有準(zhǔn)確把握文言文教學(xué)目的，才能培養(yǎng)出學(xué)生對淺易文言文的理解能力；總結(jié)并創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)方法，是值得語文教師認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：重視預(yù)習(xí)；激發(fā)興趣

文言文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，它能夠幫助學(xué)生更好地積累文史知識，積淀古代文化。但文言文教學(xué)面臨“教師煩教，學(xué)生怕學(xué)”的現(xiàn)狀亟待解決。如何才能解決這個(gè)嚴(yán)峻的問題呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在新課程理念的指引下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，提高文言文教學(xué)的有效性。

一、重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)和斷句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯一下，不要坐等教師來講解。預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

另外，還要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。古漢語中常說“書讀百遍，其意自見”就很有道理。讀得多、讀得熟，理解也就自然會(huì)深了。熟讀可以加深理解，理解了的東西，記憶就會(huì)牢固。誦讀必須讀準(zhǔn)字音，讀清句讀（不讀破句），讀出語氣。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)走近古典文學(xué)作品

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感?！钡拇_，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師在教學(xué)古言文時(shí)應(yīng)首先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能提高課堂的時(shí)效性。除了上面的朗讀方法外，在引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣方面我還歸納以下幾種方法：

1.適當(dāng)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生領(lǐng)到文言文的課堂中來，讓學(xué)生感到走進(jìn)去的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》時(shí)，先把電影《花木蘭》里面的精彩片段播放給學(xué)生看，以此激發(fā)起他們學(xué)習(xí)此文的興趣。

2.在具體的課文教學(xué)中，精選或加播與課文或作者人物有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，就適當(dāng)?shù)刂v幾個(gè)與孫權(quán)，呂蒙有關(guān)的歷史小故事。在學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，就簡要講孔子周游列國的故事，使學(xué)生受到觸動(dòng)，活躍起來，提高課堂教學(xué)效果。

3.課堂情景劇，對于一些故事性比較強(qiáng)的文言文課文，可以讓學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容自主編排情景劇，然后表演，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講《細(xì)柳營》這篇課文時(shí)，就嘗試了一下，出乎我的意料，學(xué)生表現(xiàn)出極高的熱情，并且運(yùn)用適當(dāng)?shù)膬?nèi)心獨(dú)白，略微夸張的表演將周亞夫?qū)④姷男愿?，表演得十分到位，使整個(gè)課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)新的高潮。

三、豐富教學(xué)手段，拓展文言文知識面

在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到，文章的創(chuàng)作與歷史背景、社會(huì)環(huán)境等都有千絲萬縷的聯(lián)系，文言文的發(fā)展在某種程度上顯示了中華民族五千年的文明史發(fā)展脈絡(luò)。從文言文作品產(chǎn)生的朝代就可以清晰地勾勒出歷史發(fā)展的輪廓。如從最早的《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《過秦論》，就清晰地顯現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，要教好文言文，教師要有扎實(shí)的文言文功底，做到有效備課，才可以提高課堂效率，學(xué)生文言文學(xué)習(xí)與歷史知識汲取相得益彰。

四、積累知識，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用知識，學(xué)而不用，那是死學(xué)，談不上能力，而知識的運(yùn)用又必須建立在知識的積累的基礎(chǔ)上?！胺e水成淵，蛟龍興焉”，有目的，有計(jì)劃的積累，不僅可以極大地豐富學(xué)生的古漢語知識，并使之系統(tǒng)化，而且能轉(zhuǎn)化為能力，提高閱讀水平。積累知識的方法常見而又簡單實(shí)用的是做筆記，學(xué)生可以把所學(xué)的常見代詞、文言通假字、重要的文言實(shí)詞和虛詞、文言句式、一詞多義現(xiàn)象等知識通過分類、比較后將之整理到筆記本上，復(fù)習(xí)時(shí)這些知識須綜合講授，然后要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累，達(dá)到掌握規(guī)律、鞏固知識的目的，久而久之，就能養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。

五、課后復(fù)習(xí)，升華學(xué)生掌握的知識

對于文言文教學(xué)而言，雖然課程講解是最核心的部分，但想要使學(xué)生完全掌握我們源遠(yuǎn)流長的古代知識并與現(xiàn)代思想相結(jié)合，課后的復(fù)習(xí)和加深是必不可少的。再次以《鴻門宴》為例，教師講解完畢后，可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的影片，在視覺上加強(qiáng)對故事的記憶，也可以推薦相關(guān)的書籍，無形中又讓學(xué)生得到了復(fù)習(xí)，也收獲了快樂。

總之，文言文有效教學(xué)的教學(xué)方法還有很多。但不管哪種方法，都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高文言文的有效教學(xué)效果。只要我們能針對學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，對文言文的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、人文的、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定能在新課程改革中，在文言文有效教學(xué)方面取得可喜成績。

［責(zé)任編輯張景賢］

Effective Teaching Strategies of Classical Chinese in Junior High School

ZUO Zhong-ping

（Fengle Middle School，F(xiàn)eixi Anhui，231200，China）

Key words：Pay attention to preview；stimulate interests.

Abstract：Classical Chinese teaching in junior high school occupies an important position in the junior high school Chinese education. At present，the classical Chinese teaching in junior high schools faces many problems. This paper argues that in order to cultivate students'comprehension，teachers should accurately grasp the purpose of classical Chinese teaching. Meanwhile，how to summary and create the best way to learn is a worth thinking question for Chinese teachers.

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）21-0260-113

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.048