關(guān)曉迪

[摘 要]《建筑結(jié)構(gòu)》課程是遼寧廣播電視大學(xué)建筑施工與管理（?？疲I(yè)中十分重要的一門專業(yè)課，也是學(xué)習(xí)者畢業(yè)后使用最多，最具實踐意義的課程之一，根據(jù)建筑施工與管理專業(yè)學(xué)習(xí)者的特點及開放教育學(xué)院多年的教學(xué)經(jīng)驗，《建筑結(jié)構(gòu)》課程采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個別化導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合教學(xué)模式。本文將對《建筑結(jié)構(gòu)》這門課如何落實混合教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)闡述。

[關(guān)鍵詞]建筑結(jié)構(gòu)；建筑施工與管理；混合教學(xué)模式

建筑施工與管理（專科）專業(yè)是遼寧廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)院主干專業(yè)之一，此專業(yè)招生量大，受關(guān)注程度高，而且專業(yè)性較強(qiáng)，需掌握相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識，方可畢業(yè)，方能勝任建筑行業(yè)的相關(guān)工作。此外，開放教育學(xué)院建筑施工與管理（專科）專業(yè)的學(xué)習(xí)者大多為就職于建筑相關(guān)行業(yè)的在職員工，對于建筑行業(yè)十分了解，他們需要的不是建筑知識的簡單介紹，而是可以直接應(yīng)用于工作中的實用專業(yè)知識，這就給教學(xué)提出了更高的要求，既要考慮學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾，采用合理的教學(xué)方法，又要讓學(xué)習(xí)者掌握實用的專業(yè)知識?！督ㄖY(jié)構(gòu)》課程是建筑施工與管理（專科）專業(yè)中十分重要的一門專業(yè)課，也是學(xué)習(xí)者畢業(yè)后使用最多，最具實踐意義的課程之一，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點及開放教育學(xué)院多年的教學(xué)經(jīng)驗，《建筑結(jié)構(gòu)》課程采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個別化導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合教學(xué)模式。

傳統(tǒng)意義上的混合教學(xué)模式是指把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，這種教學(xué)方式要求老師在課程設(shè)計和知識傳遞中，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，使教學(xué)過程“線下”（面授教學(xué)）與“線上”（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)學(xué)習(xí)者特點達(dá)到一個合理的學(xué)時分配。這種傳統(tǒng)意義下的混合教學(xué)模式是符合時代特點的，但為了結(jié)合開放教育學(xué)院學(xué)習(xí)者只能利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，以及《建筑結(jié)構(gòu)》課程的學(xué)習(xí)者多為建筑行業(yè)在職人員的特點，我們對傳統(tǒng)意義上的混合教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，即為網(wǎng)上學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個別化導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合教學(xué)模式。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)需要豐富的學(xué)習(xí)資源，早在20世紀(jì)末期，我國就已經(jīng)開始在技術(shù)和管理的相關(guān)領(lǐng)域使用模塊化教學(xué)。學(xué)院將學(xué)習(xí)資源分模塊放置，便于學(xué)習(xí)者使用，其中包括“系統(tǒng)知識”、“微課堂”、“仿真實驗室”、“擴(kuò)展鏈接”模塊。其中，“系統(tǒng)知識”模塊鏈接到國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)和遼寧廣播電視大學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺，此模塊可系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識并與教師進(jìn)行網(wǎng)上交互式討論，參與網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)。實時互動，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上不愿意與老師交流，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，敢于大膽提出自己的觀點，積極參與教學(xué)活動。“微課堂”模塊可隨時作為“系統(tǒng)知識”的補(bǔ)充，并填充介紹前沿技術(shù)等?！胺抡鎸嶒炇摇蹦K展示真實實驗過程，講述實驗原理，同時加入施工現(xiàn)場的施工視頻?！皵U(kuò)展鏈接”模塊搜集與土木專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容鏈接，開拓視野。

針對《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程，由于大部分學(xué)習(xí)者所面對的結(jié)構(gòu)形式為混凝土結(jié)構(gòu)，所以在“系統(tǒng)知識”模塊中，對混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計計算原則，受彎構(gòu)件正截面承載力計算，斜截面承載力計算，受壓、受拉、受扭等基本計算方法進(jìn)行系統(tǒng)介紹，并會對預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單介紹，此外，也會對砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的知識進(jìn)行簡單介紹。教師除了在網(wǎng)上講授系統(tǒng)知識外，還會組織網(wǎng)上答疑，即在固定時間，在線實時回答學(xué)習(xí)者的疑問。學(xué)習(xí)者可在此時間段內(nèi)，與教師進(jìn)行互動交流，此外，即使不在約定時間內(nèi)，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上發(fā)帖留言，教師也會在下次的答疑中進(jìn)行回復(fù)，以保證學(xué)習(xí)者的問題能夠被解決?！跋到y(tǒng)知識”模塊是網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的核心部分，此外，“微課堂”模塊、“仿真實驗室”模塊、“擴(kuò)展鏈接”模塊也是十分必要的補(bǔ)充。在《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程中，“微課堂”模塊預(yù)設(shè)加入“如何用PKPM軟件計算多層框架”及“平法施工圖紙認(rèn)讀”的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)構(gòu)設(shè)計早已走出了手算的時代，現(xiàn)代幾乎所有的結(jié)構(gòu)設(shè)計均是采用電腦計算，其中，應(yīng)用最廣泛的的計算軟件就是PKPM，對于生活中最常接觸到的住宅，辦公樓，商場，廠房，均可采用此軟件進(jìn)行計算。所以，在“微課堂”模塊中加入“如何用PKPM軟件計算多層框架”的內(nèi)容，其他結(jié)構(gòu)的軟件使用方法也可舉一反三，類比進(jìn)行。此外，畢業(yè)后很多學(xué)習(xí)者從事施工技術(shù)員的工作，此項工作要求具備正確認(rèn)讀圖紙并正確按圖施工的能力，所以在“微課堂”模塊下加入“平法施工圖紙認(rèn)讀”的內(nèi)容。以保證學(xué)習(xí)者能夠在施工現(xiàn)場迅速上手，能夠準(zhǔn)確的指導(dǎo)施工。《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程中涉及許多實驗內(nèi)容和施工現(xiàn)場的真實內(nèi)容。由于受硬件設(shè)施的限制，一些實驗無法進(jìn)行，很多施工現(xiàn)場的真實情景也無法讓學(xué)習(xí)者實地參與，所以增加“仿真實驗室”模塊，此模塊加入一些振動臺實驗和一些教學(xué)中常用實驗如“鋼筋的力學(xué)性能實驗”、金工實習(xí)相關(guān)視頻以及施工現(xiàn)場的視頻。為擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的視野，了解不斷發(fā)展的建筑行業(yè)，設(shè)置“擴(kuò)展鏈接”模塊，此模塊加入“世界奇觀”、“世界建筑系列”、“寰宇地理之超大建筑狂想曲”等鏈接。為學(xué)習(xí)者開拓視野提供可能。同時也歡迎學(xué)習(xí)者為“擴(kuò)展鏈接”這一模塊提供更多素材，共同擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源。

協(xié)作學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)者分組，進(jìn)行小組討論，相互交流學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)心得。每學(xué)期小組學(xué)習(xí)至少4次，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)習(xí)者自行決定，教師會給出參考內(nèi)容，若學(xué)習(xí)者需要，教師可同時參與討論。每次小組學(xué)習(xí)后，提交學(xué)習(xí)成果及下次學(xué)習(xí)內(nèi)容及時間。學(xué)習(xí)形式不限，線上線下均可?！督ㄖY(jié)構(gòu)》這門課程的參考話題為混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、混凝土剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計、PKPM計算軟件討論、如何認(rèn)讀圖紙。建筑施工與管理專業(yè)的很多學(xué)習(xí)者本身就從事建筑相關(guān)工作，其中有建筑設(shè)計人員，結(jié)構(gòu)設(shè)計人員，施工技術(shù)員、監(jiān)理工程師、造價員等，在進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)習(xí)者與不同工作崗位的同學(xué)同組討論學(xué)習(xí)，這樣可以迅速了解其他工作的工作內(nèi)容，互相提高，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

個別化導(dǎo)學(xué)：個別化導(dǎo)學(xué)包括集中面授輔導(dǎo)、專題講座、個別化輔導(dǎo)。集中面授輔導(dǎo)是應(yīng)學(xué)習(xí)者要求，對于難度較大的章節(jié)進(jìn)行集中面授輔導(dǎo)，以保證教學(xué)質(zhì)量。針對《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程，對于受彎構(gòu)件正截面承載力計算，斜截面承載力計算進(jìn)行集中面授輔導(dǎo)。除了面授輔導(dǎo)外，專題講座也是個別化導(dǎo)學(xué)的重要內(nèi)容，專題講座是針對社會熱點話題，請相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行專題講座，以確保學(xué)習(xí)內(nèi)容緊跟潮流，保證學(xué)有所用。與《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程相關(guān)的專題講座為：“建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計與結(jié)構(gòu)安全”、“BIM技術(shù)在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的應(yīng)用”等。個別化輔導(dǎo)是針對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的個性問題進(jìn)行輔導(dǎo)，可通過QQ、微信、電話等方式溝通，學(xué)習(xí)者也可到校學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是開放教育的重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)院為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)光盤（光盤內(nèi)包括所學(xué)課程的基本內(nèi)容及輔導(dǎo)資料）、期末復(fù)習(xí)資料、形成性考核作業(yè)冊，教學(xué)課件等資料，為自主學(xué)習(xí)提供保證。此外，學(xué)習(xí)者可自行尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，所尋資料，可放入“擴(kuò)展鏈接”模塊下進(jìn)行分享。由于學(xué)習(xí)者的原本知識儲備不同，所處的工作環(huán)境也不盡相同，所以，不同的學(xué)習(xí)者有著不同的學(xué)習(xí)速度和不同的內(nèi)容選擇，自主學(xué)習(xí)是最有彈性的學(xué)習(xí)方法，也是最適合在職學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，值得注意的是，自主學(xué)習(xí)并不是完全放任，并不是所有內(nèi)容都由學(xué)習(xí)者自學(xué)完成，而是給學(xué)習(xí)者更多的時間理解，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并定期檢查。對于《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程，定期檢查的內(nèi)容為：系統(tǒng)知識中包含的重要知識點及微課程中實用的軟件使用方法。

實踐學(xué)習(xí)：建筑施工與管理專業(yè)的實踐性非常強(qiáng)，雖然很多學(xué)習(xí)者都學(xué)習(xí)此專業(yè)的課程，但從事不同的工作，對學(xué)習(xí)者的要求有很大區(qū)別，對于從事與土木工程相關(guān)工作的學(xué)習(xí)者，可在原工作單位進(jìn)行實踐，并定期提交實踐學(xué)習(xí)報告，在實踐學(xué)習(xí)中遇到的問題，可隨時與教師進(jìn)行溝通，對于不從事與土木工程相關(guān)工作的學(xué)習(xí)者，可與相關(guān)工作單位聯(lián)絡(luò)進(jìn)行實習(xí)，并定期提交實習(xí)報告。

《建筑結(jié)構(gòu)》這門課程具有很強(qiáng)的代表性，它既需要學(xué)習(xí)很多理論知識，又需要很多的實踐才能將理論知識很好的應(yīng)用。建筑施工與管理（?？疲I(yè)學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾又尤為突出，所以，此門課學(xué)習(xí)者的需求從某種意義上說能夠代表電大學(xué)習(xí)者，尤其是理工科學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。開放學(xué)院針對學(xué)習(xí)者的實際需求，結(jié)合多年的辦學(xué)經(jīng)驗，采用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個別化導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合教學(xué)模式在學(xué)習(xí)者中得到了良好的回應(yīng)，取得了很好的教學(xué)效果，在日后的教學(xué)過程中，我們會與時俱進(jìn)，根據(jù)不同的環(huán)境，不同的需求，完善、更新教學(xué)方法，以求得更好的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉西平.基于模塊化教學(xué)視閾下的開放大學(xué)教學(xué)模式改革研究[A]大連廣播電視大學(xué)，2015.

[2]劉建平.開放大學(xué)教學(xué)模式探索[A].佛山廣播電視大學(xué)，2012.

[3]胡尚瑜，覃荷瑛，曹霞?！敖ㄖY(jié)構(gòu)”課程教學(xué)模式研究及實踐[J].中國電力教育，2013.