尤憶++張俊強(qiáng)++施文娥

摘要：縱觀中國乃至全球建筑行業(yè)，BIM技術(shù)的應(yīng)用大多以項目管理的形式出現(xiàn)在設(shè)計階段與工程施工階段，對于其在工程造價的應(yīng)用卻鮮有人探究。本文闡述了BIM技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用對于當(dāng)前造價行業(yè)產(chǎn)生的影響，分析市場行業(yè)影響在高?，F(xiàn)有造價專業(yè)課程教學(xué)中的導(dǎo)向性，通過借鑒部分高校的經(jīng)驗，提出基于BIM的課程教學(xué)內(nèi)容與方法的改進(jìn)設(shè)想。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；造價行業(yè)；造價專業(yè)課程教學(xué)

文章編號：1674-120X（2016）02-0060-02收稿日期：2015-10-14

作者簡介：尤憶（1982—），女，浙江黃巖人，臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院標(biāo)力建筑工程學(xué)院講師，研究方向：項目管理。

BIM（Building Information Modeling）的全稱是 “建筑信息建?！?。2002年，BIM概念由歐特克公司首次引入了中國市場。歷經(jīng)近12年的時間，中國的建筑行業(yè)正在經(jīng)歷著一場BIM的洗禮，但BIM技術(shù)在工程造價方面的應(yīng)用卻鮮有人探究。

一、BIM對傳統(tǒng)造價行業(yè)的沖擊 BIM是通過集成項目信息的收集、管理、交換、更新、存儲過程和項目業(yè)務(wù)流程，為建設(shè)項目生命周期中的不同階段、不同參與方提供及時、準(zhǔn)確、足夠的信息，支持不同項目階段之間、不同項目參與方之間以及不同應(yīng)用軟件之間的信息交流和共享，以實現(xiàn)項目設(shè)計、施工、運營、維護(hù)效率和質(zhì)量的提高，以及工程建設(shè)行業(yè)持續(xù)不斷的行業(yè)生產(chǎn)力水平提升。這對傳統(tǒng)建筑工程計量與計價形成了強(qiáng)烈的沖擊。

1思維模式的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)有的工程造價模式是通過一些類似項目的歷史指標(biāo)數(shù)據(jù)結(jié)合可行性研究報告做項目估算；設(shè)計階段用初步施工圖結(jié)合概算指標(biāo)得到一個設(shè)計概算；到招投標(biāo)階段，運用各種計量計價軟件，建立算量模型，結(jié)合當(dāng)?shù)赜媰r規(guī)范，得到施工圖預(yù)算；在施工階段記錄過程中發(fā)生的變更、價差與索賠，通過對施工圖預(yù)算的調(diào)整得到結(jié)算與決算的造價。整個過程其實是對各個零散數(shù)據(jù)的調(diào)用。而BIM系統(tǒng)則是在設(shè)計階段就建立一個標(biāo)準(zhǔn)的建筑模型，模型信息完備，同時其工程對象之間具有邏輯關(guān)系，能相互自動關(guān)聯(lián)，這能夠自動修正或更新因為模型的某個對象或數(shù)據(jù)產(chǎn)生變化而導(dǎo)致的連鎖變化。例如：設(shè)計中樓層的高度產(chǎn)生變化，與樓層關(guān)聯(lián)的梁、板、墻柱面工程等都會自動地進(jìn)行變更。因此在在項目實施的不同階段，造價工程師們只需在模型里簡單地進(jìn)行修改、擴(kuò)展和完善，就能得到相關(guān)的成果數(shù)據(jù)。工程完工后，還可以將模型中的標(biāo)準(zhǔn)部分保存到指標(biāo)模型庫中，為以后類似的項目造價使用與參考。

目前造價工作從全過程角度來看，多數(shù)采用Excel作為工具，只在做施工圖預(yù)算階段才使用算量、造價軟件?；贐IM的建筑模型將會以一個平臺的形式出現(xiàn)，集成多專業(yè)的造價信息。計算機(jī)自動、快速、完整地計算、匯總工程量，可減少造價咨詢技術(shù)人員70%以上的時間，而且計算結(jié)果更加客觀準(zhǔn)確，算量結(jié)果誤差率小于1%。同時造價工程師在這個平臺中，錄入各自專業(yè)的造價信息，問題與記錄也以模型為基礎(chǔ)在平臺上進(jìn)行溝通，從而減少重復(fù)建模以及溝通和確認(rèn)問題所耗費的時間。

二、BIM技術(shù)對現(xiàn)有建筑工程計量與計價課程的完善與補(bǔ)充1以BIM三維模型為輔助教學(xué)手段，有效提高課程的教學(xué)效果

針對工程造價專業(yè)的技術(shù)核心課程——建筑工程計量與計價，本專業(yè)安排了120個學(xué)時，在這個學(xué)時中學(xué)生要完成一幢建筑物的定額計價與清單計價。專業(yè)相繼開設(shè)的技術(shù)平臺課程如建筑識圖和土木施工技術(shù)等課程目前仍主要采用二維平面教學(xué)的教學(xué)方法，直觀性較弱，空間想象力、感性認(rèn)識不強(qiáng)的學(xué)生不易理解、掌握空間結(jié)構(gòu)。而且每個任課老師授課互為獨立，教學(xué)基于各課程教材，授課時沒有一個共享平臺或者一個核心，導(dǎo)致學(xué)生感覺所學(xué)知識零散、不系統(tǒng)。雖然在本專業(yè)三年的授課安排上，已經(jīng)考慮到知識學(xué)習(xí)的遞進(jìn)及積聚效應(yīng)。在建筑識圖和建筑工程計量與計價中采用同一套相對簡單的案例教學(xué)，并且在建筑工程計量與計價課程教學(xué)中已經(jīng)開始利用算量軟件的三維效果圖來增強(qiáng)學(xué)生的空間感性認(rèn)識。但是如果能夠利用BIM系統(tǒng)的平臺形式，在建筑識圖和土木施工技術(shù)課程中引入三維模型，為本專業(yè)的課程教學(xué)提供信息共享平臺，讓學(xué)生認(rèn)識各種構(gòu)部件及內(nèi)部構(gòu)造布置，了解相關(guān)結(jié)構(gòu)、構(gòu)造知識，可以使學(xué)生的專業(yè)知識、空間認(rèn)識能力在教學(xué)過程中得到螺旋提升，從而更好地完成后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

與國內(nèi)主流獨立建模的算量軟件相比，BIM在工程算量評價標(biāo)準(zhǔn)中顯示出很多優(yōu)勢，但暫時還存在一些問題（如表）。如果能夠?qū)IM替換算量軟件，合理地穿插進(jìn)教學(xué)安排中，可以使學(xué)生掌握到前沿的技術(shù)，提高就業(yè)競爭力。

2實踐教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充

建筑工程計量與計價課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，從培養(yǎng)學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，課程中的理論+實踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了工程實踐能力的培養(yǎng)要求。專業(yè)一般都安排了實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將該專業(yè)的學(xué)生在一定時間安排到各工地由相關(guān)技術(shù)人員或授課老師指導(dǎo)實習(xí)，以加強(qiáng)對施工工藝與步驟的熟悉與認(rèn)知。但由于各個工程規(guī)模、進(jìn)度、管理模式不一，學(xué)生很難在相對較短的時間內(nèi)對工程形成完整的概念。同時，每年大量學(xué)生到工程現(xiàn)場實習(xí)，交通、住宿、工地安全成為學(xué)校和現(xiàn)場施工單位擔(dān)心的問題。通過BIM技術(shù)中的虛擬施工、漫游檢查為專業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)實習(xí)提供了更為實際的工作環(huán)境，可很好地替代到現(xiàn)場實習(xí)。

本專業(yè)注重實踐教學(xué)與實習(xí)基地的建設(shè)，與臺州標(biāo)力建設(shè)集團(tuán)有深入的合作，依托標(biāo)力建設(shè)集團(tuán)的BIM系統(tǒng)，已在校內(nèi)建立教學(xué)實驗中心?？梢酝ㄟ^合理的安排，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)實驗中心在學(xué)生教學(xué)、實踐中的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力。

我國于2011年將BIM列為建筑業(yè)“十二五”重點推廣技術(shù)，在教學(xué)中合理使用BIM系統(tǒng)的優(yōu)勢，不但滿足了工程造價專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也適應(yīng)了社會發(fā)展、企業(yè)需求、教育創(chuàng)新的需要，為學(xué)生更好的就業(yè)提供了助力。

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