張珊珊（湖北第二師范學(xué)院，湖北 武漢 430205）

從教師資格證考試新規(guī)看音樂(lè)師范生技能儲(chǔ)備

張珊珊
（湖北第二師范學(xué)院，湖北 武漢 430205）

【摘要】本文從師范生教師資格認(rèn)定辦法的變化入手，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，分析教師資格考試新規(guī)涵蓋的音樂(lè)師范生應(yīng)具備的知識(shí)、能力，并通過(guò)筆試科目《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》、面試，分析教師資格考試新規(guī)對(duì)音樂(lè)師范生的知識(shí)、能力的考查方式。文章指出，現(xiàn)行的教師資格考試新規(guī)考查的重點(diǎn)與核心是應(yīng)試者的學(xué)科教學(xué)能力。鑒于此，音樂(lè)師范生應(yīng)該有的放矢地做好學(xué)科知識(shí)的積累和教學(xué)能力的訓(xùn)練、提升。

【關(guān)鍵詞】教師資格考試新規(guī)；音樂(lè)師范生；技能儲(chǔ)備

一、師范生教師資格認(rèn)定辦法變化

國(guó)家統(tǒng)一的中小學(xué)教師資格考試改革始于2011年11月。2015年起，除少數(shù)地區(qū)外，新的教師資格證考試制度在全國(guó)范圍內(nèi)全面實(shí)施。

依據(jù)教育部2013年印發(fā)的《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，教師資格考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。教師資格考試制度的改革直接影響了音樂(lè)師范生取得教師資格證的辦法和途徑。

改革前，師范生申請(qǐng)獲得教師資格證的辦法為“自然認(rèn)定”。音樂(lè)師范生在校期間《教育學(xué)》《心理學(xué)》考試合格者，提交《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》（二級(jí)乙等）、體檢表、思想品德鑒定表、教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表，根據(jù)學(xué)歷層級(jí)即可獲得相應(yīng)等級(jí)的教師資格證書。

改革后的師范生的教師資格認(rèn)定，必須通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一的所有考試科目之后方能申請(qǐng)獲得，具體考試形式、科目如表一所示。

依據(jù)《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》的規(guī)定，普通高等學(xué)校在校三年級(jí)以上學(xué)生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報(bào)名參加教師資格考試。筆試單科成績(jī)有效期為2年?？忌P試各科成績(jī)合格并在有效期內(nèi)的，方可報(bào)名參加面試。筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的必備條件。改革后的教師資格認(rèn)定辦法，“對(duì)于促進(jìn)全面貫徹落實(shí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)和引導(dǎo)教師教育改革，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍，提高教師社會(huì)地位等，具有重大的戰(zhàn)略意義?！雹僖罁?jù)《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》擬定的考試大綱，鮮明地體現(xiàn)了“堅(jiān)持育人導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和專業(yè)化導(dǎo)向，堅(jiān)持科學(xué)、公平、安全、規(guī)范的原則”。②

二、教師資格考試新規(guī)中的音樂(lè)師范生知識(shí)與能力分析

依據(jù)教育部考試中心官方網(wǎng)站中提供的《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱》，對(duì)照上表，筆者通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)：小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的教師資格考試中均設(shè)有筆試科目《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》③和面試。其次，在初中、高中學(xué)段還設(shè)有體現(xiàn)不同學(xué)科屬性的筆試科目《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。對(duì)音樂(lè)師范生的知識(shí)和能力考查主要集中在筆試科目《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》和面試。

《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》是現(xiàn)行的教師資格考試大綱和命題的依據(jù)，該標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“中小學(xué)和幼兒園教師資格考試主要考查申請(qǐng)教師資格人員從事教師職業(yè)所必需的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與基本能力?！雹芷渲兄苯芋w現(xiàn)音樂(lè)師范專業(yè)學(xué)科屬性的考試目標(biāo)是“具備學(xué)科教學(xué)能力，掌握擬任教學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原理和方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中正確運(yùn)用。”⑤

上述考試目標(biāo)落實(shí)到考試內(nèi)容上對(duì)應(yīng)的是“一級(jí)指標(biāo)”中的“教學(xué)知識(shí)與能力”，涵蓋學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。學(xué)科知識(shí)是從事一門課程教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，而一節(jié)規(guī)范的課程教學(xué)的實(shí)施包含了教學(xué)涉及、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)中包含了哪些知識(shí)和能力的儲(chǔ)備呢？

表二：

如表二所示，筆者從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)包含的具體事項(xiàng)，對(duì)實(shí)施教學(xué)所需要的學(xué)科知識(shí)與能力進(jìn)行了詳細(xì)分析。當(dāng)然，音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)科知識(shí)與能力是縱橫交錯(cuò)、密不可分的，不可進(jìn)行機(jī)械的劃分和割裂，二者的融會(huì)貫通是實(shí)現(xiàn)一節(jié)音樂(lè)課教學(xué)效果的有效保障。

三、教師資格考試新規(guī)中的音樂(lè)師范生知識(shí)與能力考查方式分析

（一）音樂(lè)學(xué)科知識(shí)的考查方式

依據(jù)前文的分析，教師資格考試新規(guī)中對(duì)音樂(lè)師范生的學(xué)科知識(shí)考查包括音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，如中外音樂(lè)史、中外民族音樂(lè)、基本樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲學(xué)、曲式與作品分析、合唱與指揮，以及音樂(lè)教學(xué)課程論、《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、現(xiàn)代教育理念等。其考查方式主要是筆試科目《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》中的兩種題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、音樂(lè)作品分析題。

筆者結(jié)合改革后的教師資格考試大綱，對(duì)2013年至2015年的6次筆試中的《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，兩種題型在筆試科目《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》中的分值、比例如表三所示：

表三：

（二）音樂(lè)學(xué)科教學(xué)能力的考查方式

教師資格考試新規(guī)中對(duì)音樂(lè)師范生的能力考查包括音樂(lè)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂(lè)隊(duì)）、創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編）、課堂教學(xué)的組織和掌控、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)能力。其考查方式既涉及筆試科目《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》，又包含面試。

1.筆試科目《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》

筆試科目《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》中主要通過(guò)五種題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、音樂(lè)創(chuàng)編題、教學(xué)設(shè)計(jì)題、案例分析題、課例點(diǎn)評(píng)題考查音樂(lè)師范生的能力儲(chǔ)備。依據(jù)教師資格考試大綱規(guī)定，結(jié)合對(duì)2013年至2015年的6次筆試中的《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，五種題型的分值、比例如表四所示：

表四：

縱向?qū)Ρ缺砣⒈硭?，即可得出表五中的信息，筆試科目《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》中對(duì)知識(shí)和能力考查的比重約為3.7：6.3。

表五：

2.面試

《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》中明確規(guī)定：教師資格考試包括筆試和面試兩部分。考生筆試各科成績(jī)合格并在有效期內(nèi)的，方可報(bào)名參加面試。面試的具體測(cè)試方法為：考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目；進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘；接受面試，時(shí)間20分鐘；考官根據(jù)考生面試過(guò)程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分。面試主要考查應(yīng)試者的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。

如果說(shuō)筆試科目《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》是對(duì)應(yīng)試者學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考查的紙上談兵的話，那么面試則是在對(duì)應(yīng)試者教學(xué)能力的真兵實(shí)戰(zhàn)。隨機(jī)抽題、備課、20分鐘的模擬授課，雖然沒(méi)有教學(xué)對(duì)象，授課時(shí)間與實(shí)際教學(xué)有所差異，卻能較為全面地考查應(yīng)試者的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、音樂(lè)演奏、演唱、自彈自唱技能，判斷應(yīng)試者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的正確理解與靈活運(yùn)用情況。

四、應(yīng)對(duì)教師資格考試新規(guī)的音樂(lè)師范生技能儲(chǔ)備

通過(guò)對(duì)教師資格考試新規(guī)中的音樂(lè)師范生知識(shí)與能力考查方式的分析可以得出，考試新規(guī)雖然設(shè)立了筆試科目和面試，但考查的重點(diǎn)與核心是學(xué)科教學(xué)能力。應(yīng)對(duì)教師資格考試，音樂(lè)師范生應(yīng)具備的能力包括音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表演能力（演唱、演奏、自彈自唱、看譜唱詞）、指揮能力（合唱或樂(lè)隊(duì)）、創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編）、音樂(lè)教學(xué)能力，以及音樂(lè)課堂的組織、掌控能力。

上述能力儲(chǔ)備對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)中，既有在傳統(tǒng)的高師音樂(lè)教育中受到廣泛關(guān)注，甚至由于歷史原因和辦學(xué)傳統(tǒng)導(dǎo)致被過(guò)度重視的《器樂(lè)》《聲樂(lè)》課程教學(xué)，也有在現(xiàn)行的高師音樂(lè)教育專業(yè)中被普遍關(guān)注和引起重視的《自彈自唱》《合唱與指揮》課程教學(xué)，還有在當(dāng)下的高師音樂(lè)教育教學(xué)中尚未引起重視的與音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)直接相關(guān)的課程。

鑒于此，音樂(lè)師范生在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中首先要把握好知識(shí)儲(chǔ)備與能力訓(xùn)練的關(guān)系。知識(shí)儲(chǔ)備與能力訓(xùn)練相輔相成，知識(shí)儲(chǔ)備是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提，能力訓(xùn)練是知識(shí)儲(chǔ)備的轉(zhuǎn)化和升華，二者的共存是培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)師范生的堅(jiān)實(shí)保障。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的專業(yè)基礎(chǔ)，積極應(yīng)對(duì)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢地完成知識(shí)積累和能力訓(xùn)練，注重教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累、心理素質(zhì)的訓(xùn)練和邏輯思維能力的培養(yǎng)，方為應(yīng)對(duì)教師資格考試新規(guī)，音樂(lè)師范生技能儲(chǔ)備的明智之選。

教師資格考試新規(guī)是國(guó)家提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要手段，是應(yīng)試從事教師職業(yè)的前提。教師資格考試作為合格性考試，代表著從事教師職業(yè)的最低門檻，而教師自身的知識(shí)積累和能力儲(chǔ)備，需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和積累，身為音樂(lè)師范生，更應(yīng)該時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)、積累、提升。

注釋：

①陳尚瓊，余仁勝．我國(guó)中小學(xué)教師資格考試制度的回顧與展望［J］．課程·教材·教法，2015（4）：103．

②教育部．中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn) ［EB/OL］．2016．http：//www．ntce．com/2013/576．html．

③小學(xué)為《教育教學(xué)知識(shí)與能力》．

④同②．

⑤同②．

參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國(guó)教育部．中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱 ［EB/OL］．2016．http：//www．ntce．com/2013/576．html．

［2］中公教育教師資格考試研究院．音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力·初級(jí)中學(xué)［G］．北京：世界圖書出版公司北京公司，2013．

［3］中公教育教師資格考試研究院．音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷及專家詳解·初級(jí)中學(xué)［G］．北京：世界圖書出版公司北京公司，2013．

［4］陳尚瓊，余仁勝．我國(guó)中小學(xué)教師資格考試制度的回顧與展望［J］．課程·教材·教法，2015（4）：98-104．

［5］馮加根．中小學(xué)教師資格考試面試問(wèn)題芻議［J］．中國(guó)考試，2015 （1）：40-44．

［6］劉翠航，朱旭東．教師資格“國(guó)考”研究熱點(diǎn)、問(wèn)題與建議［J］．課程·教材·教法，2015（9）：97-102．

作者簡(jiǎn)介：張珊珊（1982—），女，漢族，湖北武漢，講師，文學(xué)碩士，研究方向：音樂(lè)學(xué)、西方音樂(lè)史。