李楠

摘 要：機(jī)械類專業(yè)的使用范圍比較寬廣，企業(yè)對(duì)于人才的需要也在不斷增加，但是我國(guó)機(jī)械類專業(yè)教育形式還比較滯后，人才空缺比較嚴(yán)重。怎樣進(jìn)行機(jī)械類專業(yè)的管理，順應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，需要根據(jù)現(xiàn)在高職教育的實(shí)際情況，以就業(yè)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)出更多符合高職機(jī)械類專業(yè)的人才，使得機(jī)械類專業(yè)課程系統(tǒng)構(gòu)建和改革能夠更加順利的完成。

關(guān)鍵詞：工作過程；職業(yè)導(dǎo)向；機(jī)械類；現(xiàn)狀；解決的措施

高等職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型技術(shù)人才，其特征是為了更好的體現(xiàn)其能力，注重學(xué)習(xí)者的專業(yè)能力、方法能力和實(shí)踐能力等多方面的綜合能力。為了更好的完成任務(wù)，高職教育需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變過去學(xué)科型課程系統(tǒng)的教學(xué)形式，構(gòu)建和企業(yè)密切相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，并且根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作狀況、工作進(jìn)度和工作情況進(jìn)行課程組織，構(gòu)建以職業(yè)能力為基本內(nèi)容的專業(yè)課程系統(tǒng)，這也是現(xiàn)在我國(guó)高職教育課程轉(zhuǎn)變的主要方向。

一、機(jī)械類專業(yè)崗位需求和職業(yè)能力分析

（一）崗位需求分析

通過對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)研究，并且依據(jù)國(guó)家示范高職院校的構(gòu)建成績(jī)，進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。機(jī)械崗位主要分為吻合崗位和較為吻合崗位兩種類型。前者包含了：機(jī)械類產(chǎn)品構(gòu)建；產(chǎn)品試制、生產(chǎn)、檢驗(yàn)等過程的設(shè)備安裝、調(diào)配、管理、操作和保護(hù)；普通機(jī)床的數(shù)控化改進(jìn)等；后者有：機(jī)械一體化產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理、銷售和售后服務(wù)等內(nèi)容。

（二）崗位職業(yè)能力分析

機(jī)械類企業(yè)的工作過程是高職院校畢業(yè)生所經(jīng)歷的多種具體工作崗位。各個(gè)崗位對(duì)職業(yè)能力的需求各不相同，為了更加合理的總結(jié)工作過程中以導(dǎo)向?yàn)橹鞯臋C(jī)械類專業(yè)課程系統(tǒng)，這里就把這些工作崗位對(duì)職業(yè)能力的要求進(jìn)行展現(xiàn)。以高職院校學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)和具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)和檢驗(yàn)工作是高職院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生首選崗位之一。但是高職院校畢業(yè)生不能長(zhǎng)時(shí)間停留在固定崗位中，他們通過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)的吸取之后，能夠從事技能要求較高、發(fā)展空間較大的工作崗位，像是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝文件設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

（三）產(chǎn)品及工藝文件設(shè)計(jì)

高職院校畢業(yè)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)崗位的定位上主要體現(xiàn)在輔助設(shè)計(jì)，依據(jù)研發(fā)工程師所提供的原理方案或是整體構(gòu)圖，進(jìn)行子圖或是零部件的設(shè)計(jì)和制作，并且對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行試制；工藝文件設(shè)計(jì)主要是高職院校畢業(yè)生選擇的重要崗位，更是企業(yè)研發(fā)部門和生產(chǎn)部門進(jìn)行溝通的重要道路，在該崗位的人員不但要在一定程度上明白產(chǎn)品的研究流程，還要掌握產(chǎn)品生產(chǎn)的相關(guān)技術(shù)。而且，對(duì)相關(guān)的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)，需要擁有一定的工業(yè)控制軟件編制能力。

（四）設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)

針對(duì)設(shè)備運(yùn)行和保護(hù)職業(yè)能力，主要是對(duì)機(jī)電類企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境來說的。不但需要技術(shù)，更需要設(shè)備，所以一個(gè)機(jī)械類企業(yè)在運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中還要保證其加工設(shè)備的有效運(yùn)作，所以這些設(shè)備的維修尤為重要。高職院校畢業(yè)生可以選擇設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)崗位，但是需要擁有對(duì)加工設(shè)備進(jìn)行安裝調(diào)試、問題判斷和維修、柔性加工生產(chǎn)線（MPS）的安裝和調(diào)試、問題診斷和維護(hù)等方面的能力。

（五）產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)

售后服務(wù)這個(gè)崗位對(duì)人才的素養(yǎng)具有一定的要求：第一要擁有一定的專業(yè)素養(yǎng)，可以滿足長(zhǎng)期出差的需求；第二對(duì)溝通能力和合作能力要求較為嚴(yán)格；第三是職業(yè)道德和忠心程度的要求比較嚴(yán)格。

二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置

依據(jù)機(jī)械類產(chǎn)品構(gòu)建過程中對(duì)各個(gè)崗位環(huán)節(jié)的職業(yè)能力分析發(fā)現(xiàn)，以“知識(shí)總量不變，知識(shí)排序模式的變化“為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)形式，構(gòu)建如圖2所示的機(jī)械專業(yè)課程系統(tǒng)的構(gòu)建，設(shè)計(jì)出能夠涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容的多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，并在學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)部根據(jù)工作過程的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

其中，技術(shù)應(yīng)用能力是課程的主要內(nèi)容，其中具備一定難度的專業(yè)能力和使用能力，主要是為了處理“怎樣做”和“怎樣更好的進(jìn)行”的問題。專業(yè)學(xué)習(xí)課程包含的內(nèi)容主要是機(jī)械類專業(yè)最為基本的知識(shí)和能力，需要學(xué)生熟練掌握，技能訓(xùn)練需要學(xué)生依照有關(guān)要求，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。其中包含了機(jī)械加工技術(shù)、電氣控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和變流技術(shù)等四個(gè)部分。方式運(yùn)用能力課程主要是指那些在實(shí)際專業(yè)崗位能力使用方面的課程，設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是為了更好的使用，把握相關(guān)技術(shù)，創(chuàng)造更為嫻熟的實(shí)際操作能力，例如典型機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等。而且，理論和實(shí)踐的結(jié)合，有效的提升了學(xué)生的綜合使用能力，注重學(xué)生從整體出發(fā)，解決實(shí)際問題，還可以依照現(xiàn)在的生產(chǎn)過程和體系，把比較獨(dú)立的職業(yè)技術(shù)進(jìn)行合理化運(yùn)用，并且在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來，可以構(gòu)建多元化的典型系統(tǒng)作為教學(xué)對(duì)象，像是數(shù)控車、典型檢測(cè)設(shè)備和柔性加工生產(chǎn)線的安裝調(diào)試等內(nèi)容。

在課程安排的時(shí)候，還要以課程學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)合理布置，因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)習(xí)課程的實(shí)行雖然不能立刻看到效果，還要注重學(xué)習(xí)課程和素養(yǎng)拓展課程的有效融合，還要考慮道德人格因素，這也可能是某個(gè)階段學(xué)生創(chuàng)新思路的關(guān)鍵點(diǎn)。但是素養(yǎng)拓展課程對(duì)學(xué)習(xí)者和職業(yè)發(fā)展范圍、適應(yīng)能力來講都有一定的幫助。

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