窺探高中歷史教學在新高考機制下的優(yōu)化策略

劉忠驊

摘 要：新課程改革的實施在很大程度上改善了高中歷史教學模式，而隨著新高考方案的確定，教育部門提出了高考要全面體現“一點四面”的原則，也就是要在高考中體現立德樹人，體現核心價值觀、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神等方向，這就為高中歷史教育教學提出了全新的要求。該文首先針對當前高中歷史教學發(fā)展狀況進行了論述，并在此基礎上提出了新高考方案下高中歷史教學的優(yōu)化策略。

關鍵詞：新高考方案；高中歷史；教學優(yōu)化策略

隨著社會的不斷發(fā)展以及教育教學事業(yè)的不斷改革，當前高中歷史教學需要進行全面的優(yōu)化和改革，尤其是在新高考方案提出之后。在開展高中歷史教學時應以高考方案中的“一點四面”原則為基礎開展，重視學生核心價值觀、傳統(tǒng)文化、依法治國意識及創(chuàng)新精神等方面的加強，提升學生自身的綜合素質，為其在今后發(fā)展中奠定可靠的基礎。

1 高中歷史教學的現狀分析

隨著新教育改革措施的實施與推行，在教育教學過程中不管是學生還是教師都要接受全新的要求和挑戰(zhàn)，高中歷史教學也是如此。有目共睹的，在新課改深入實施過程中高中歷史教學中存在的各種問題也逐漸彰顯出來，這就表示高中歷史教學在教育改革形勢下面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要進行全方位的改革。

1.高中歷史教學現狀

隨著新高考方案的確定，高中學院在教育教學方面要進行全面的改革，尤其是歷史學科。新高考方案為歷史教學提供了非常明確的思想指導，教師對新高考方案的理解和領悟情況直接關系到高中歷史教學的發(fā)展?，F階段，在開展歷史教學時依然采用單一的教學方法和模式，完全不符合實際的課程改革，以至于表現出“你推我進”的被動教學狀態(tài)。教師以高考為教學前提，學生以高考為奮斗目標，這種偏于一隅的教與學的思想觀念，難以支撐高中歷史教育的發(fā)展。

2.學生歷史學習的現狀

新課程改革中要求當前教學重視素質教育，在教學過程中重視學生的主體位置，新高考方案下也是如此，可是當前高中學生的歷史學習狀況是怎樣的呢？通過實踐了解，學生學習環(huán)境依然有待完善，學生學習方式及其與教師的關系現狀阻礙著高中歷史教學的發(fā)展?，F階段中學生的自主學習能力有待加強，強化學生學習能力的培養(yǎng)，也是當前高中歷史教育的一大內容，旨在力求讓學生好學、懂學，方是學生長遠發(fā)展之計。此外，學生在歷史學習的過程中，存在“厭歷史、怕歷史”的心理，十分影響學生的歷史學習。

2 新高考方案下高中歷史教學的優(yōu)化策略

1.轉變教學方式，引導學生認識核心價值觀。

新課程理念的推進，在一定程度上促進了高中歷史教學方式的轉變。但以高考為導向下的歷史教學，要著重于學生社會主義核心價值觀的教導，能夠真正的實現春風化雨、潤物無聲的目的。實際教學過程中教師應以教導學生愛國、敬業(yè)、誠信、友善為核心開展教學。比如：通過歷史中著名人物的成長歷程及命運、愛國精神創(chuàng)設歷史情境教學，拉近學生與歷史之間的距離，讓學生通過逼真的情境受到情感的熏陶與思想的升華；或者教師可以組織學生負責班級管理工作，計劃成立民主、開放的輪流值日制度，讓學生做主人，培養(yǎng)學生責任心和集體榮譽感；亦或者引用孔子的人而無信，不知其可也，顧炎武的生來一諾比黃金等舉行演講比賽、設立無人監(jiān)考誠信考場，培養(yǎng)學生誠信意識和道德素質，增強學生榮譽感和責任心，引導學生做誠信的人等等。高中歷史教學價值觀的教育能夠有效提升學生學習興趣，對學生價值觀的發(fā)展及綜合素質的提升有一定的促進作用。

2.明確教學目標，提高學生傳統(tǒng)文化的認知度

無論是新課程理念還是新高考方案，都強調以學生為主體的教學。所以，在實際的教學過程中，一方面要確保學生的主體地位；另一方面要明確教學目標，為落實歷史教學奠定扎實的基礎。教師在教學的過程中，要明確教學的重點、難點，通過教材內容對學生傳達我國傳統(tǒng)文化的魅力。實際教學過程中教師應主動與學生交流傳統(tǒng)文化知識，通過利用民間古典工藝、戲劇、國畫等，或者傳統(tǒng)節(jié)日的由來為學生講解我國傳統(tǒng)文化。除此之外，教師應引導學生在日常生活中發(fā)現傳統(tǒng)文化的意義。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，是一座豐富的寶庫，同時也是世界文化的重要標志和遺產，在高中歷史教學中教師應將其全面覆蓋，滿足學生對傳統(tǒng)文化的求知渴望。

3.積極開展教學活動，強化學生依法治國意識

在高中時期開展歷史教學的主要場所依然僅保留在課堂中，教師試圖通過課堂教學將豐富的歷史基礎知識傳授給學生，并引導學生科學運用知識。但是，如何延展歷史教學平臺，以更加多樣化的教學活動提高歷史教學的效率，讓學生通過歷史知識充分意識到依法治國的重要性，這是當前高中歷史教學發(fā)展的迫切之需。所以，在實際的教學過程中，教師應挖掘教材中比較有影響力的有關于依法治國的事件，引導學生用心領會和學習，認識到“法”在一個國家與個人發(fā)展過程中的重要性。

4.合理開展歷史教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

只有不斷創(chuàng)新才能推動一個民族和國家的長遠發(fā)展。在高中歷史教學中教師應結合新教材內容，全面激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實際教學過程中教師應尊重每個學生的自尊心，為學生營造一個良好的發(fā)言氛圍，讓學生勇于表達自己的觀點，對于學生表達不恰當之處教師也不能一棒打死，應與學生進行平等溝通，在不知不覺中讓學生學會站在歷史角度分析事情。歷史是以往發(fā)生的事情，學生所熟知的現實與歷史有很大差距，而且歷史時間是唯一的不可能重復出現的。高中歷史教學中教師可以利用多媒體技術或引導學生參觀歷史古跡、博物館等增強學生對歷史的了解，創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學生創(chuàng)新思維，讓學生在潛移默化中創(chuàng)造性的解決問題。總之通過高中歷史教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力是一項系統(tǒng)性的工程，教學中教師不僅要重視自身創(chuàng)新能力的提升，同時要重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學生營造生動愉悅的學習氛圍，用創(chuàng)新的思維認識歷史現象，達到學以致用的效果。

參考文獻

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