學(xué)生黨員在學(xué)校黨建帶團建工作中的作用機制研究

摘 要：由于學(xué)生黨員的學(xué)生身份，使得學(xué)生黨員的教育管理工作存在一些問題，這些問題既不利于學(xué)生黨員的隊伍建設(shè)，也不利于發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生群體和團員青年中的先鋒模范作用。探索學(xué)生黨員在學(xué)校黨建帶團建工作中的作用機制，強化學(xué)生黨員意識、密切學(xué)生黨員與團員青年的聯(lián)系、切實發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，既可促進學(xué)生黨員隊伍建設(shè)促進黨建，又能助力團建，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員；黨建帶團建；作用機制

本為系中共蘇州市委教育工作委員會黨建微課題《學(xué)生黨員在學(xué)校黨建帶團建工作中的作用機制研究》研究成果，課題編號DJ2015043。

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。中國共產(chǎn)主義青年團（簡稱共青團）是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨聯(lián)系青年群眾的橋梁和紐帶，也是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。黨建帶團建工作是新形勢下加強黨對共青團領(lǐng)導(dǎo)的一種方式，是黨重視、關(guān)心團建工作的重要體現(xiàn)，是實現(xiàn)黨建與團建相互促進、共同提高，加強基層團的建設(shè)，鞏固黨的青年群眾基礎(chǔ)的有效途徑和重要經(jīng)驗。由于學(xué)生黨員的學(xué)生身份，使得學(xué)生黨員的教育管理工作存在一些問題，這些問題既不利于學(xué)生黨員的隊伍建設(shè)，也不利于發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生群體和團員青年中的先鋒模范作用。探索學(xué)生黨員在學(xué)校黨建帶團建工作中的作用機制，既可促進學(xué)生黨員隊伍建設(shè)促進黨建，又能帶動團建，具有重要的現(xiàn)實意義。

1 學(xué)生黨員教育管理工作中存在的問題

1.1 角色定位問題

學(xué)生黨員的學(xué)生身份對其教育管理產(chǎn)生了較明顯的影響。學(xué)生黨員作為黨員的學(xué)生身份和作為學(xué)生的黨員身份，使其具有特殊性，這種特殊性讓學(xué)生黨員的組織生活在事實上處于教工黨員和學(xué)生團員的中間狀態(tài)，學(xué)生黨員既無法無差別地參與教工黨支部的組織生活，又游離于學(xué)生團員的組織生活。由于身份特殊，學(xué)校對學(xué)生黨員的角色定位和學(xué)生黨員自身的角色定位存在一些問題，如“角色認知不清”“角色距離顯著”“角色扮演缺乏”“角色檢驗弱化”等，導(dǎo)致“部分學(xué)生黨員的先鋒模范作用不明顯”“部分學(xué)生黨員選擇性地扮演黨員角色”“學(xué)生黨員隨著年級的升高積極性下降”學(xué)校對學(xué)生黨員的角色定位直接影響其對學(xué)生黨員的教育管理，學(xué)生黨員對自身的角色定位直接影響其自我學(xué)習(xí)和接受教育的目標、動力、成效，兩者共同影響學(xué)生黨員隊伍建設(shè)。

1.2 組織生活問題

由于角色定位問題，學(xué)校和學(xué)生黨員對學(xué)生黨員組織生活的重視程度不夠高，對學(xué)生黨員專業(yè)學(xué)習(xí)和能力素養(yǎng)的重視程度壓倒了對黨性修養(yǎng)的重視?；诖?，學(xué)生黨員的組織生活存在一些較普遍的問題。如學(xué)生黨員的組織生活不夠規(guī)范，一方面，部分學(xué)生黨員往往被安排于教工黨支部內(nèi)過組織生活，經(jīng)常處于缺席狀態(tài)，另一方面，即使學(xué)生黨員以學(xué)生黨支部或黨小組為組織形式過組織生活，也存在組織生活內(nèi)容單薄、形式單一問題，對學(xué)生黨員的教育性和吸引力較低，思想政治教育實效性低，有時會呈現(xiàn)出較明顯的沙龍化、娛樂化傾向；學(xué)生黨員會由于教工黨員的在場和教工黨員對學(xué)生黨員組織生活的主導(dǎo)，缺少機會、不能或不便充分表達自己的建議和意見，組織生活的民主氛圍不濃厚。

1.3 教育管理問題

一方面，由于學(xué)生黨員的學(xué)生身份，專業(yè)學(xué)習(xí)成為其第一要務(wù)，黨性修養(yǎng)的提升和組織生活的安排實施往往讓位于專業(yè)學(xué)習(xí)。另一方面，在職業(yè)類學(xué)校，初中起點五年制高職和高中起點三年制高職的最后一年，往往會安排頂崗實習(xí)或綜合實習(xí)，時間一般長達一年，又往往分散于各地，這對學(xué)生黨員的教育管理產(chǎn)生了巨大的時間、空間阻隔。而在校學(xué)習(xí)生活和在外實習(xí)生活的巨大差異又要求學(xué)校對剛剛?cè)朦h不久的青年學(xué)生黨員加強教育管理，及時了解其思想動態(tài)和實習(xí)生活狀態(tài)，使學(xué)生黨員牢記黨員身份，強化黨員意識，在實習(xí)生活中依然發(fā)揮先鋒模范作用?！叭绾卧陧攳弻嵙?xí)期間加強和改進對學(xué)生黨員（含入黨積極分子、入黨發(fā)展對象等）的教育和管理，使他們離校不離組織，在頂崗實習(xí)期間也能進行政治學(xué)習(xí)，參加黨的各種組織活動，接受黨的教育、考察和監(jiān)督，以切實保證學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，是高職院校黨建工作面臨的一個新的重要的課題?！?/p>

2 學(xué)生黨員隊伍建設(shè)的策略與路徑

2.1 以推優(yōu)工作為抓手

推薦優(yōu)秀團員作為黨組織的發(fā)展對象，是黨對共青團提出的要求，也是共青團作為黨的助手和后備軍在工作中的具體體現(xiàn)?！巴苾?yōu)”工作是黨建帶團建、團建與黨建相銜接的重要切入點，是實現(xiàn)黨團員隊伍在組織上銜接的重要措施。認真做好向推優(yōu)工作，對于加強黨組織、團組織建設(shè)，提高團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮共青團作為黨的助手和后備軍的作用，保證新黨員質(zhì)量，密切黨群關(guān)系，具有十分重要的意義。推薦什么樣的發(fā)展對象，直接決定了學(xué)生黨員隊伍的整體黨性修養(yǎng)。黨團組織要高度重視推優(yōu)工作，形成制度規(guī)范，定性與定量結(jié)合，形成制度規(guī)范，在推薦最“先進”“優(yōu)秀”的團員青年作為黨組織發(fā)展對象的同時，發(fā)揮推優(yōu)工作的導(dǎo)向作用，為廣大團員青年提供進步和努力的方向。

2.2 加強教育培養(yǎng)研究

黨團組織要加強學(xué)習(xí)研究，一方面黨團組織要加強自身修養(yǎng)，堅定理想信念，用先進的理論武裝自己的頭腦，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨團組織。另一方面，要加強對青年團員的調(diào)查研究，加強對學(xué)生黨員的調(diào)查研究，走近青年，研究青年，才能更好地服務(wù)青年，引領(lǐng)青年。想青年之所想，急青年之所急，才能贏得青年。黨團組織要緊抓推優(yōu)工作這個抓手，依托黨建團建課題，做好團員青年研究，入黨積極分子研究，學(xué)生黨員研究，畢業(yè)學(xué)生黨員跟蹤調(diào)查研究，在大數(shù)據(jù)的支撐中為學(xué)生黨員的培養(yǎng)管理提供決策依據(jù)，提升學(xué)生黨員隊伍建設(shè)的科學(xué)性和成效，提升學(xué)生黨員隊伍建設(shè)水平。

2.3 創(chuàng)新教育培養(yǎng)路徑

在加強研究的基礎(chǔ)上，黨團組織需要結(jié)合時代特點和青年特點，創(chuàng)新學(xué)生黨員教育培養(yǎng)路徑。首先要強化制度建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生黨員發(fā)展、教育、管理、評價的制度化，可以強化入黨聯(lián)系人制度，完善銜接制度、面試答辯制度、民主評議制度，建立發(fā)展黨員考核評估制度，責任追求制度等。其次，實現(xiàn)教育管理的網(wǎng)絡(luò)化和宏大教育的微型化，通過網(wǎng)絡(luò)空間、微博、微信、微電影等平臺手段，靈活便捷地針對不同類型、批次的學(xué)生黨員開展教育管理工作，提升教育管理的個性化、微型化。最后，開展富有儀式感、現(xiàn)代感的當月意識教育，比如開展曬照片“我與黨旗合個影”、“我在蘇幼入黨”學(xué)生黨員微信風(fēng)采展，開展學(xué)生黨員與同學(xué)的微博、微信互動等活動。

3 發(fā)揮學(xué)生黨員促進團建作用機制研究

3.1 強化學(xué)生黨員身份意識

強化學(xué)生黨員的黨員意識，要轉(zhuǎn)變觀念、關(guān)口前移，重視對入黨積極分子的思想啟蒙和政治引導(dǎo)，建立足夠數(shù)量的入黨申請人隊伍，為培養(yǎng)發(fā)展高質(zhì)量的學(xué)生黨員奠定堅實基礎(chǔ)；要堅持標準，規(guī)范程序，堅持政治素質(zhì)為主、思想入黨為先，加強黨員監(jiān)督和民主評議，廣泛征求黨內(nèi)外群眾意見，確保黨員在群眾中具有較大的影響力和號召力，真正達到發(fā)展一個黨員，帶動一批學(xué)生的效果；要注重教育，夯實基礎(chǔ)，完善黨校、業(yè)余黨校、團（干）校三級教育體系，強化學(xué)生黨員的理論培訓(xùn)，并為在實踐中不斷強化教育效果提供陣地，創(chuàng)新載體，強化黨團活動的儀式感、使命感、認同感，牢記黨員的先進性，時時處處注意發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

3.2 密切與團員青年的聯(lián)系

在強化學(xué)生黨員意識教育的基礎(chǔ)上，要密切學(xué)生黨員與團員青年的聯(lián)系。首先要加強學(xué)生黨員與所在班級和支部的聯(lián)系，建立黨員聯(lián)系人制度，定期進行座談交流，在思想和行動上彰顯先進性，接受所在班級和支部同學(xué)的民主監(jiān)督和評議，鞏固群眾基礎(chǔ)的同時弘揚正能量。其次，要密切學(xué)生黨員與所在宿區(qū)同學(xué)的聯(lián)系，在日常生活中，起到先鋒模范作用。最后，要密切學(xué)生黨員與低年級學(xué)生的聯(lián)系，通過制度建設(shè)，明確聯(lián)系對象、方式、時間，有計劃地開展活動，讓學(xué)生黨員宣講黨團知識，傳授學(xué)習(xí)成長經(jīng)驗、心得，讓低年級的同學(xué)在走近學(xué)生黨員、了解學(xué)生黨員的基礎(chǔ)上，走近黨、了解黨，積極追求進步、優(yōu)秀， 積極參與黨團活動，以學(xué)生帶動學(xué)生，以黨員帶動團員，將學(xué)生黨員推動團建工作落到實處。

3.3 切實發(fā)揮先鋒模范作用

發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，首先要加強和創(chuàng)新學(xué)生黨支部或黨小組建設(shè)，使學(xué)生黨支部、黨小組成為班級、團支部和其他學(xué)生組織中具有核心影響力的組織，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，助力團隊建設(shè)。其次，要建立一支以學(xué)生黨員為主的學(xué)生骨干隊伍，鼓勵并支持學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)和各項工作、活動中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。最后，創(chuàng)新學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的平臺、載體，如努力發(fā)揮學(xué)生黨員在網(wǎng)絡(luò)空間、自媒體平臺上的引領(lǐng)示范作用，讓學(xué)生黨員的先鋒模范作用覆蓋整個的青年學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域，讓學(xué)生團員有榜樣，有目標，讓黨建帶團建有方向，有力量！

作者簡介

周慧明（1985-），男，安徽安慶人，碩士，講師，現(xiàn)任蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校團委書記。

參考文獻

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