盧福治

在教學過程中，需要讓學生在興趣的引導下進行學習，然后參與到和教師的互動中，學生的學習過程也會變得生動有趣。因此，要在教學中讓學生將學習的過程變成一個歡樂的過程，學生也能夠從學習過程中獲得滿足感，更加樂于學習。

一、營造民主氛圍，激活真情實感

為了建立充滿生命力的課堂，擺脫沉悶的教學氣氛，就需要注重民主教學氛圍的建立，教師和學生之間相互尊重、相互欣賞以及共同學習。以《孔乙己》的教學為例。

師：同學們，今天我們來學習魯迅的一篇小說《孔乙己》。上節(jié)課結束時讓你們在課下閱讀這篇小說，閱讀以后有什么體會嗎？

生1：我覺得孔乙己很可憐，受到了周圍人的奚落和欺負。

生2：我覺得孔乙己之所以可憐，都是因為他過于迂腐，在咸亨酒店中總是覺得自己是讀書人，高人一等，卻實際上是自欺欺人，正所謂可憐之人必有可恨之處。

師：看來同學們對孔乙己這個人物形象的認識還存在著一些不同的意見，但是沒關系，我們的課堂就是允許不同的聲音出現(xiàn)，只要是言之有理的就是正確的。那么孔乙己最后的命運是怎樣的呢？

生：孔乙己在冬天死了，真是讓人感慨。

師：孔乙己是一個受到封建教育荼毒的讀書人，這是受到當時的社會條件限制的，其悲劇命運是不可避免的。那么同學們想一想，如果孔乙己是生活在當今社會的人，他的命運會怎樣呢？

生1：也許孔乙己是虛偽的，不愿意脫下長衫放棄自己讀書人的身份，但是如果在現(xiàn)代，孔乙己將會有更多的機會來實現(xiàn)自己讀書的夢想，而不需要繼續(xù)顛沛流離。

生2：孔乙己其實是很善良的，比如會教小孩子識字，分茴香豆給孩子們。在現(xiàn)代的話，他會成為一個老師，或者進入到企業(yè)中，或者開起自己的酒館，會成為優(yōu)秀的人。

教師讓學生在民主自由的環(huán)境中針對孔乙己的人格以及現(xiàn)代的孔乙己進行分析，盡管意見不一定相同，但是表達了學生的真實想法，學生學習起來也比較愉快。

二、運用多媒體技術，強化視覺體驗

語文課堂不僅是傳授基礎語文知識，更重要的是對學生的道德品行、心性進行培養(yǎng)。為了豐富課堂內(nèi)容，教師可以將多媒體技術應用到課堂中，比如視頻、音頻、PPT以及flash等，增強學生感官刺激，打破課堂的沉悶，讓學習更加愉快。以《紫藤蘿瀑布》的教學為例。

師：同學們，在我們的周圍存在著許多美麗的植物，這些植物會給我們帶來視覺和心靈的震撼。今天我們就來學習一篇有關生命震撼的文章《紫藤蘿瀑布》。

生1：紫藤蘿是什么？我還沒有見過紫藤蘿呢？

師：同學們不要著急，現(xiàn)在看投影上的圖片，這就是紫藤蘿，同學們覺得紫藤蘿美嗎？

生1：紫藤蘿真的太漂亮了，真的是花構成的瀑布，感覺像電影《阿凡達》中的場景，沒想到現(xiàn)實生活中真的有這樣的美景。

師：在我們的周圍中這種美景非常多，比如成片的楓林、白雪皚皚的群山等。

這樣，讓學生通過圖片來增強對紫藤蘿的印象，在被美景震撼到以后，學生就能夠愉快參與到接下來的學習中。

三、豐富教學內(nèi)容，遷移個體情感

教師在教學中還需要適當對教學內(nèi)容進行擴充，增加課堂的容量，這樣學生對文章的理解就不再是表面的。以《從百草園到三味書屋》的教學為例。

師：同學們，你們在小時候都玩什么呢？

生1：我們會去河里游泳、捉魚，那時候無憂無慮的，真想回到那時候。

師：每個人的童年都是非常美好的，今天我們就來看看魯迅的童年是如何度過的。

生1：魯迅的童年在百草園中是非常愉快的，和閏土捉鳥、摘桑葚，還可以看《山海經(jīng)》，而三味書屋中讀書的時光是乏味的。

師：每個人的童年都伴隨著歡樂與淚水，比如電影《小鬼當家》中，盡管主人公闖了很多禍，但是在將來回憶起來都十分溫馨。同學們現(xiàn)在想一想，如果還能回到童年，你們想做什么呢？

從學生自己的童年引入，然后對魯迅的童年進行分析，最后讓學生再想象回到自己童年的時候，整個過程都是圍繞童年來進行。學生對自己的童年印象都很深刻，會積極參與到其中，在快樂中完成學習任務。

在語文教學中，需要采取多種措施，增強學生的情感體驗，激活學生的內(nèi)在需求，才能使語文教學落到實處，提高學生學習的自主性。

作者單位 陜西省商州區(qū)陳塬辦事處

編輯 聶蕾