杜青梅

摘 要：教育是國家發(fā)展的主要動力，現(xiàn)階段我國教育在不斷進步的前提下，教育改革也努力推進，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂中，為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)及語文課堂教學(xué)效率，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式成為各個學(xué)科教學(xué)都十分重視的一種手段和方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文自主學(xué)習(xí)課堂模式的構(gòu)建是至關(guān)重要的，教師一定要好好把握這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從小學(xué)階段開始重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，積極探討小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式創(chuàng)建的優(yōu)勢及途徑，希望能夠給其他小學(xué)語文教師提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；注意事項

隨著教育改革的不斷推進和發(fā)展，以往單純以教學(xué)為中心的教學(xué)思路已經(jīng)逐漸地成為歷史，當(dāng)今的教育思路逐漸向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心轉(zhuǎn)變，這個教育觀點得到了廣大教育學(xué)家和教師的認可，因此，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式能夠有效地提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。我們從以下兩個方面來探討構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

一、小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式創(chuàng)建的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建是至關(guān)重要的，它直接影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師一定要好好利用這一方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與此同時，通過自主學(xué)習(xí)，教師可以有效地提升學(xué)生獨立探索和獨立思考的能力，培養(yǎng)他們的獨立人格，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。除此之外，在構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有效地引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點指向課堂教學(xué)目標，從而大力優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，同時教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，關(guān)注他們的課業(yè)負擔(dān)，不應(yīng)該給他們增加過大的壓力。

二、小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式創(chuàng)建的優(yōu)勢

構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式有著極其重要的意義，尤其是對于學(xué)生課堂效率的提高具有極其重要的作用，然而，構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）在構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)及時地掌握學(xué)生的所學(xué)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生針對小學(xué)語文課文內(nèi)容尋找學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，在這一過程中，小學(xué)語文教師可以充分地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助小學(xué)生不斷提升自我，提高他們的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平。同時，通過構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，小學(xué)語文教師可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)能力，從而更加有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)做好充足的備課工作，為學(xué)生合理地設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，從而高效地實施各種各樣的教學(xué)活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。（2）通過構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，教師可以幫助學(xué)生形成獨立探索的能力，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在目前的中國教育中，學(xué)生存在的最大問題就是缺乏獨立自主的學(xué)習(xí)能力，缺乏創(chuàng)新能力和質(zhì)疑能力，他們總是盲目地信任權(quán)威，不敢提出自己的想法，害怕與教師的想法發(fā)生沖突，這就造成了學(xué)生主見的缺乏和創(chuàng)造力的缺失。在大部分語文課堂上，教師基本上總是在講臺上講課，并沒有給學(xué)生思考和提出質(zhì)疑的機會，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷下

降。通過構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提出自己質(zhì)疑的問題，讓學(xué)生去大膽發(fā)現(xiàn)、大膽探究，只有這樣，學(xué)生才能夠真正提起對語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的語文素質(zhì)才能得到大幅度提高，學(xué)校里培養(yǎng)出的學(xué)生才能夠具有獨立自主的學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式創(chuàng)建的注意事項

在創(chuàng)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的過程中，并不是喊口號和走形式，小學(xué)語文教師一定要注意以下兩點：（1）小學(xué)語文教師應(yīng)有效地抓住教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，從而在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達到教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和提升。語文是一門包容性很強的學(xué)科，特別容易使教師和學(xué)生迷失正確的方向，這也正是長期以來，語文教學(xué)效率不高的原因所在，尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生上課期間集中精力的時間非常有限，所以小學(xué)語文老師在創(chuàng)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的過程中，一定要幫助學(xué)生定準學(xué)習(xí)目標，找出學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在人教版小學(xué)語文四年級下冊學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》古詩的過程中，小學(xué)語文教師可以要求學(xué)生掌握生字詞，理解古詩大意，感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面，然后再要求學(xué)生學(xué)習(xí)李白的其他寫景詩歌。這種教學(xué)方式，不但會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能有效地縮短時間，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（2）隨著教育的發(fā)展，素質(zhì)教育這個口號得到了越來越多教育者的響應(yīng)，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理考慮學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，從而幫助學(xué)生減壓，提高他們的語文學(xué)習(xí)效率。例如，在人教版小學(xué)語文三年級下冊學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文的過程中，小學(xué)語文教師可以播放兒歌《春天多美好》給小學(xué)生：“小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好?！比缓罄蠋熢僖龑?dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧?！边@種教學(xué)方式不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生感到非常輕松，毫無壓力地投入到學(xué)習(xí)的過程中。

綜上所述，創(chuàng)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式是十分值得教師關(guān)注的一個重點話題，我們應(yīng)當(dāng)不斷地進行教學(xué)上的創(chuàng)新，勇于實踐，爭取使語文教學(xué)變得更加高效，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

康利平.如何提高小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力[J].電子制作，2014（18）：155.

編輯 溫雪蓮